《纸船和风筝》课堂实录

《纸船和风筝》课堂实录教材分析：《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。学情分析：儿童在成长的过程中，与人交往是很重要的一课。与人交往，免不了与别的同学发生这样那样的矛盾，在矛盾的不断解决中，学生们渐渐学会与人建立友谊，并维护友谊。本课内容与儿童心理发展和生活实际贴近，能引起儿童情感的共鸣。在优美的故事、鲜艳生动的插图营造的良好氛围中识字、学词、朗读，以及进行各种语言训练，学生们的兴趣一定很高。教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：小熊还是每天扎一只风筝。小熊不好意思把风筝放起来。小熊就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。松鼠还是每天折一只纸船。松鼠也不好意思把纸船放进小溪。松鼠就把纸船放在屋顶上。师：男生读小熊的句子，女生读松鼠的句子，男生女生一句一句交替着读。要读出他们吵架后难过的心情。5.师：都吵架了，干嘛还要扎风筝，折纸船呀？生1：他们还想扎风筝，折纸船送给对方。师：可是小熊把风筝挂在高高的树枝上。松鼠把纸船放在屋顶上。没有送给对方啊！生1：他们还想回到从前那时候，互相送礼物。师：他们还想要像以前一样地送纸船，送风筝，送好吃的。他们心里都想着什么？生2：他们想和好！师：想和好，怎样才能和好呢？小熊不好意思把风筝放起来。松鼠也不好意思把纸船放进小溪。能和好吗？要怎么做呢？我们帮他们想象办法吧？生1：小熊要到松鼠家去找他，要和他说话，交流就可以和好了!生2：松鼠要主动把纸船放到小溪里，纸船飘到小熊家，他们就可以和好了！师：小熊要去松鼠家找他，要交流，要主动去和好。小朋友们可真有想法，说的太好了！我们来看看，松鼠和小熊是怎么表现的吧！6.师：过了几天，松鼠的感受从很难过发展到了什么地步？生：再也受不了啦课件出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。（齐读）.师：他受不了啦？生1：松鼠受不了不把折好的纸船放到小溪里给小熊。生2：他受不了收不到小熊的风筝，没有好吃的。生3：他受不了没有祝福语，没有朋友，很寂寞。.师：刚才说要有人主动去和好，松鼠行动了吗？生：他行动了，松鼠把纸船放到小溪里了。课件出示第10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。师：我们一起来读一读第十段。（生齐读）师：这段中有几个动词表现了松鼠的实际行动。赶快找一找吧。生：写，放。师：松鼠用行动去主动和好了，他“放”纸船，还“写”了主动和好的话语。我们一起来读一读松鼠写的和好的话语。课件出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”全班学生：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（读得声音很大）师：小朋友们，你们把和好的话语读得这么大声，跟讲狠话似的,如果你是小熊，你愿意和好吗？教师插着腰，跺一下脚（恶狠狠地）说：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这样去和好，早就把小熊给吓跑了。师：我们要读出什么样的语气呢！生：要读得轻声一点生：要读得温柔一点。师生：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”.师：小熊愿意和好吗？从哪句话可以看出来？生：小熊愿意和好，“松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴地哭了”。从这句话可以看出他愿意和好。课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。全班齐读。.师：松鼠和小熊和好了吗？生：他们和好了！师：我们都是伤心的时候才哭，为什么松鼠“高兴得哭了”？生L松鼠刚才很难过，这时候看到小熊的风筝朝他飞来，他又很高兴，所以他就哭了。生2：他们吵架了，松鼠很久没收到小熊的风筝了，看到风筝他很激动，所以就高兴得哭了。师：同学们，你们理解的太好了。正因为松鼠很激动，所以他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。师；“连忙”体现了松鼠的什么心情？生：很急。师：给“连忙”换一个词？生：“赶忙”“快点”“很快”师：我们读的时候，把语速加快点读。读出松鼠“着急，迅速”的情感来。全班学生：他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。师：“一只只”怎么理解？生1：很多生2；松鼠把吵架后折的所有的纸船都放到小溪里了。齐读第十一段：傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。师小结：松鼠主动和好，维护友谊，纸船和风筝让松鼠和小熊恢复了友谊。他们又像以前一样互相关心，相互祝福，继续过着快乐，幸福的日子……。当我们和朋友吵架了，我们要怎么做呢？生：要主动去朋友家，去交流，去主动和好！师：主动和好也是维护友谊的方式。我们跟着松鼠和小熊学会了如何交朋友，如何维护友谊。师：同学们，让我们再来朗读这篇课文吧！教师和全班同学一起朗读课文！五.总结全文。师：在我们的生活和学习中，只要你用真诚去对待你的伙伴们,就会收获许许多多友谊！六.拓展。师：同学们，课后多读一读这篇课文，把这个故事和你的家人还有你的小伙伴一起分享吧！这节课就上到这里，小朋友们，再见！全班学生：老师再见!教师准备：字、词卡片，纸船折纸和风筝贴片，课件。学生准备：预习课文，朗读课文。教学过程：一.导入今天学习第20课《纸船和风筝》。板书课题：纸船和风筝。读课题：纸船和风筝。正音"zheng”单独念是“一声”,在风筝这个词里念“轻声”。.自读课文，整体感知课文内容。师：这篇课文是个童话故事，让我们一起走进这个童话故事吧！同学们认真朗读课文，把字音读准。还没有预习的小朋友边朗读边标出自然段序号，圈出生字。课件出示：思考：他们是怎样交朋友的？学生朗读课文。.学习1〜6自然段。.师：课文中谁和谁成了好朋友？生：小松鼠和小熊成了好朋友。.师：他们是怎么交朋友的呢？生1：松鼠折纸船放到小溪里送给小熊，小熊扎风筝送给松鼠。生2：他们还送了松果和草莓还有小纸条，纸条上还写着：祝你快乐，祝你幸福。师补充：他们互相送礼物，写纸条，纸条上还写着祝福语。他们是通过这样的方式交朋友的。.师：我们去看看他们交朋友的过程吧！指名读1〜6自然段。师在黑板上用简笔画画一座山。师：松鼠和小熊住在一座山上，我们帮他们找到家吧？师：松鼠住在哪儿？（生：山顶）师：哪儿是山顶？（生：山上最高的地方）教师把“松鼠”词卡贴在山顶的位置。师：小熊住在哪儿？（生：山脚）师：山脚在哪？（生：山的最下面）师补充：“山脚是山下靠近平地的地方。”教师把“小熊”词卡贴在山脚的位置。出示课件：第一段，全班读。.师：松鼠做了什么？生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。（教师拿出“纸船”的折纸做放在小溪里的动作）.师：小熊又做了什么呢？生：小熊扎了一只风筝。（教师拿出“风筝”贴纸放到小熊字卡旁）学“扎”字。出示字卡，带拼音的“扎”字齐读，指名读。师：扎是什么偏旁？（生：提手旁）师：“才”表示和什么有关？生：提手旁和手部的动作有关。师：小熊用手扎了什么？生：小熊用手扎了风筝。师出示词卡“扎风筝”齐读，指名读，教师贴词卡到黑板上。齐读课件：他（小熊）想了想，就扎了一只风筝。师：本课的生字里还有一个提手旁的字，是谁？生：抓字师：抓字怎么记？生：抓是“扑爪”教师出示词卡“抓住”齐读，指名读，教师贴词卡到黑板上。.师：谁抓住了风筝？抓住的风筝怎么到山上来的？生1：飘来的。生2:乘着风飘上来的。课件：风筝乘着风飘呀飘，飘到了松鼠家门口。指名读。课件：风筝乘着风飘呀飘，飘到了松鼠家门口。纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。师：齐读，对比这两句话，观察红色的pia。字。发现了什么?生1:风筝飘上来是乘着风，所以是“风字边”的“飘”。生2：纸船在水里漂，所以是”的“漂”。师：男生读第一句，女生读第二句。看是风筝飘得高还是纸船漂得远。（或齐读）.师：松鼠和小熊收到了伙伴的礼物，心情怎么样呀？全班学生：心情很好；很开心，很高兴。师：课文里用了哪个词？生：“乐坏了”指导朗读。课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠抓住风筝的线一看，也乐坏了。师：要怎样读出“乐坏了”的语气？指名读生1：“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”生2：“松鼠抓住风筝的线一看，也乐坏了。”教师表扬读得好的同学。师：我们一起感受他们乐坏了的情绪吧！（齐读）.除了纸船和风筝，还有什么也让他们俩都乐坏了呢？生1：还有松果和草莓。生2：还有小纸条，小纸条上还写着“祝你快乐”，风筝上写着“祝你幸福”。这些都让他们“乐坏了”课件：松果，草莓,师：还有松果和草莓这些好吃的也让他俩“乐坏了”，这就是“松果”，松果里长着“松子”，剥开“松子”的壳就是香香的“松仁”了。还有可口的“草莓”，你们吃过草莓吗？生：吃过草莓，草莓可好吃了！教师出示“松果”，“草莓”的词卡，生读两遍后教师贴词卡到黑板上。.师：一起来看看祝福语上说了什么？课件出示：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：''祝你快乐！〃风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：''祝你幸福！〃师：老师和同学们合作读这两句话，老师读黑色的字体部分，小朋友读红色的祝福语！师：要读出送祝福语的情感来！师：“纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：”生：“祝你快乐！”师：“风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：”生：“祝你幸福！”师：“快乐”是什么意思？生：“快乐”就是很开心。师：“幸福”这个词你怎么理解？生1：“幸福”就是很快乐，很高兴。生2：“幸福”就是收到松鼠和小熊收到纸船和风筝，还有好吃的松果和草莓还有祝福语很开心就是“幸福”。生3：“幸福”就是每天都开心，天天都很高兴。师：“快乐”和“幸福”在你们心里就是这样的。你们说的太好了。一起表扬她们。师生：表扬、表扬，你们真棒！10师：瞧，松鼠和小熊是用什么方式来交朋友的？生1：松鼠给小熊送纸船，小熊送给松鼠了一只风筝，他们是这样交朋友的。生2：他们还送了松果和草莓来交朋友。生3：他们还送了小纸条，和祝福语来交朋友。师：他们俩成了好朋友吗？生：他们俩成了好朋友。课件出示第六段；纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（全部齐读）11.师：好朋友之间的情谊叫一一友谊，友情。师：生活中，你是用什么方式交朋友的？你也可以借鉴松鼠和小熊交朋友的方式说一说。生1：我和小朋友们一起玩拍皮球的游戏，玩着玩着就成朋友了。生2：我和同学一起跳绳，做游戏，一起玩。师补充：你们在玩的过程中交朋友是吗？生2：恩，是的。生3：有的同学不小心摔跤了，我去把他扶起来，我们就成为朋友了。师补充：你是在帮助同学的过程中交朋友的，很棒。生4：有一次，下雨了，我没带伞，有个同学就把伞给我打，我们一起打伞回家，又有一次他没带铅笔，我把我的铅笔借给她用，我们就成朋友了。师补充：你们互相帮助成为了朋友。12.ff：交朋友的方式有很多，同学们交朋友的方式都很棒！你们都很会交朋友，老师感到很欣慰！师：松鼠和小熊在以后的日子里继续扎风筝，折纸船维护着他们的友谊。他们快乐，幸福地生活着。四.学习7〜11自然段。.师：快乐，幸福的生活后来发生了一些变化，是怎么回事呢？全班学生：（吵架了）（他们俩为了一点小事吵了一架。）师：分组读7〜11段。师：思考：他们俩吵架后都是怎么过日子的？教师组织教学：书合上全班学生：认真听！.填词游戏！课件：飘荡漂流山顶上再也看不到的风筝，小溪里再也看不到的纸船了。生1:山顶上再也看不到飘荡的风筝,生2：小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：