人教部编版三年级(下)第九课古诗三首九月九日忆山东兄弟完美版教案

听障三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计学科课题语文授课班级听障12班1课时授课教师（）九月九日忆山东兄弟课时安排教学目标知识目标：能正确地理解字词意思及诗句的意思。能力目标：在理解的基础上有感情地朗读、背诵这首诗；并学习作者用语言文字表达自己的感情。情感态度与价值观：通过理解诗句体会作者抒发的对家人的思念之情。教学重点教学难点教学方法教学资源理解诗句意思。想象诗中描写的情景，体会作者表达的思乡之情。讲读法、练习法多媒体课件大字课文教学过程支持策略一、导入课题出示课件师：同学们，你们曾经有没有和家人、朋友分别的时候？分别后你们的心情看视频感受诗歌意境是怎样的？师：是的，分别后是舍不得的，是非常想念的。古时候有一位诗人为了去京城学习，考取功名，离开加息鞥告别亲人，他在京城非常想念自己的亲人，于是写下了一首有名的诗。课件：九月九日忆山东兄弟上节课大家已经预习了这首诗，今天我们就来学习这首诗师：板书（17、古诗两首）读课题。二、理解题目意思1、课件：认识王维2、从这个题目中，你知道了什么？3、理解“九月九日”、“忆”、“山东”、“兄弟”4、你能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天思念家乡的兄弟）三、初读古诗，整体感知师：作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中感受作者的思念之情吧。1、师生齐读古诗要求：读准字音。2、给“佳”、“茱萸”写上拼音。3、请大家观看一段视频，感受一下诗的意境。（观看视频）四、理解诗意1、你觉得哪句诗最直接写出了作者的思念之情？课件：每逢佳节倍思亲（指名读）师：刚才大家说这句最直接写出了作者的思念之情，请你说说对这句的理解。课件：每当遇到过节，我就更加思念家中的亲人。哪个字最能表达作者非常想家？（倍：更加）让我们带着浓浓的思念之情读读诗句。2、作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？课件：独在异乡为异客读诗句板书:独：独自一人异乡：他乡谁能连起来说说这句的意思？课件：我独自一人居住在他乡，人地生疏，感到孤独。师：作者独自一人在陌生的地方，感到孤独，怎么不思念自己的亲人呢？请大家感情朗读：：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3、当王维思念家乡的时候他在思念家乡的谁？想到他们在做什么？哪两句诗叙述了想念的内容？课件:遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。课件视频给“茱萸”注音，并出示图片。“一人”：指谁？谁能说说这句诗的意思：我在遥远的地方想到兄弟们一定都登上了高处，兄弟们都插上茱萸，只缺少我一个人。4、这首诗表达了作者怎样的感情？表达了诗人在外地，每到过节更加思念家中的亲人的思想感情。五、指导朗读，并背诵1、划出停顿。2、齐读诗句。——自由读——指名读3、练习背诵。师生接龙——生生接龙4、师说诗句意思，同学们写诗句。（在小黑板上写，一人上台写）5、集体背诵。六、课外延伸诗人在思念亲人的时候，用写诗的方法表达自己的思念之情，如果你想念家人、朋友时，你会怎样表达你的思念之情呢？七、总结1、齐读古诗。2、师：是啊，作者是为了求学不得不离开自己亲爱的家人，我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多老师、同学，大家就像一家人似的是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。八、布置作业1、背诵、默写古诗。（必做）2、说说诗句的意思。（必做）3、请大家上网搜集表达思念之情的古诗。（选做）4、给自己想念的亲人或朋友写一段话。（选做）1、背诵、默写古诗。（必做）2、说说诗句的意思。（必做）3、请大家上网搜集表达思念之情的古诗。（选做）4、给自己想念的亲人或朋友写一段话。（选做）九月九日忆山东兄弟作业（显示课件）（板书诗句）（板书重点词语意思）板书设计教学反思教学反思《九月九日忆山东兄弟》是著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。这是一首抒写乡情的千古绝唱。怎样让学生体悟诗歌完整的意境，理解诗句意思，从而体会诗人情感呢？教学中我是这样设计的：第一步：谈话导入课题。首先将生活中学生会遇到的与亲人、朋友离别想念之情引入，让学生对诗人写这首诗的感情的基调有所了解，导入课题。第二步：理解题目意思，了解作者。让学生知道九月九日是个什么日子？古时候，人们喜欢在重阳节做什么？学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢？接着将学生引入课文感知，并了解王维。第三步：初读古诗并感悟古诗。让学生读准字音，理解诗句中的词，通过观看视频进一步体会诗歌意境。第四步：理解诗意。指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。第五步：指导诵读并试着背诵。学生通过激情吟诵诗文，感受到汉语言音律的美，从而获得独特的心理体验。通过诵读背诵记住诗歌。第六步：课外延伸。让学生学习诗人，用语言表达思念之情，进行语言训练。最后作业的设计是进行分层布置的，分为选做和必做。古诗“海洋”辽阔无边。要在这海洋中汲取更多中华民族文化的精华，需要引导学生将课内和课外链接起来，拓展诵读面，寻找他们觉得类似的诗歌阅读、背诵，那么学习的空间更是会无限地扩大。教学中的成功之处有：首先在教学中能根据每个学生的能力水平引导参与，课后能根据学生层次布置不一样的作业；其次，通过视频直观的教学让聋哑孩子能将抽象的东西形象化从而更进一步地理解诗歌意思及意境，体会其中作者的思想感情；再次就是在教学中能关注每个学生，注重朗读的训练。提高聋校语文诗歌教学效率是一个值得探讨的问题，在以后的教学中我将不断实《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学准备：课件教学过程：（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今天我们再学习王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”（二）、初读全诗整体感知1．放录音配乐朗读。2．学生自读。通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）（三）、品读诗句、了解诗意1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。……2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）（四）、再读悟情1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）2、配乐朗读。（五）、想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）（六）课堂练习1、我知道：（1）.农历九月九日是()节。A.端午Ｂ.清明C.重阳D.中秋（2）.异乡是指()。A.山东B.他乡，外乡C.不同的家乡2、登高望远。(填空)（1）.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______的思念之情。（2）.本诗中的千古名句是______________________表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。(七)拓展学习请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。板书设计：九月九日忆山东兄弟倍思亲独少一人兄弟《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：知识技能：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。过程方法：通过搜集作者生平资料，了解作者，锻炼搜集信息的能力。情感态度：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。难点：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。教学方法：朗读法、设置情境法教具：PPT课时：一课时教学过程：一、情境创设，导入课题。导语：亲情是人类最朴实，最动人的的感情。从古到今多少诗人、作家都赞美过这一人间真情。诗人李白在一个静寂的月夜，因思念家乡而写下了《静夜思》，虽然只有短短的二十个字，却意味深长，耐人寻味。1.课件出示配图：齐读《静夜思》这首诗。今天我们还要学习一首表达情感的诗。板书课题：九月九日忆山东兄弟（强调“兄”的读音）2.读课题，强调：读好题目要注意停顿、节奏、重音。出示课件，思考：“九月九日”是什么日子？你知道节日里有什么习俗？读儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒。戴上茱萸避邪气，吃了花糕多长寿。学生读儿歌，看重阳的图片，了解习俗，知道重阳节又叫“敬老节”。3.理解课题。结合课前预习，说说“忆”“山东”“山东兄弟”的意思。师：王维的家乡在华山以东的蒲州（现在的山西永济县），所以把家乡的兄弟叫“山东兄弟”。4.再读题目让学生带着自己的理解读题目，语速慢，声音轻。师：这样就读出诗的味道，思念的感觉也就读出来了。二、读中理解、感悟，学习古诗1.自主读诗，整体感知明确：读准字音，读通诗句。出示课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：如果你认为自己能读好这首诗，就请举手。2.指名读，交流自己读后这的体会。板书：思师：哪句诗最直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情？3.读第一、二句诗，理解感悟。（1）出示课件：写作背景师：17岁的王维身处“异乡”，作为“异客”他的心情会是的？（生：孤独、寂寞、忧愁、忧伤），再读这两句诗。（2）想一想：哪个字最能触动你的心？学生交流，抓住一个“独”两个“异”等词语来理解体会作者的孤独感；体会“倍”字用得巧妙,把作者平日里思念亲人，“每逢”佳节“倍思亲”表达得更加真切，令人感动。（3）换词理解“倍思”。（又思念，更思念……）板书：倍思（4）再读这两句诗，用你的朗读表达诗人的这份思念。师：作者在这首诗一开头就表达了思乡之情，那后两句又在写什么呢？4.读第三、四句诗，理解感悟。师：要想读懂古诗，不仅要了解诗人和写作背景，理解重点词，还要想象画面。人们都说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，让我们一边想想画面一边读后两句是吧。（1）自读，后两句诗，说说眼前出现了怎样的画面。（2）创设情境，想象兄弟们登高、佩戴茱萸时的心情，会说些什么，当时会是怎样的情景。（3）写法总结：这两句诗作者没有直接写自己，而是通过想象别人的感受来表达自己的感受的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。板书：倍思亲（4）再读这两句诗，读出作者对故土对亲人的思念。5.配乐齐读这首诗。出示课件：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。三、拓展学习古诗师：时间一天天过去了，可是对故乡对亲人的思念之情仍然是那么深沉，总想见到故乡来的亲人，问一问故乡，于是我挥笔写下了这首《杂诗三首.其二》1.出示课件：杂诗三首.其二唐.王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？2．自主学习，拓展积累思乡的古诗。（1）结合注释读懂诗句意思。来日：来的时候。绮(qǐ)窗：雕画花纹的窗户。著花未：开花没有。著（zhuó）花，开花。未，用于句末，相当于“否”，表疑问。（2）了解创作背景，体会作者表达的情感。安史之乱之后，诗人便在孟津隐居多年。久在异乡，忽然他乡遇故知，激起了作者强烈的情感，因此做此诗表达自己强烈的思乡之情。（3）感情朗读，边读边想象画面。3．作业：课后背诵王维《九月九日忆山东兄弟》和《杂诗三首.其二》,讲述诗句的意思。《九月九日忆山东兄弟》教学设计【设计理念】古诗词是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材《中华古诗文诵读》为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。【教学目的】1、知识目标：认识本课6个生字，会写4个生字。2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。【教学重点】反复吟诵，想象画面，感受诗情。【教学难点】体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。【教学过程】一、导入新课王安石笔下的元日，是热闹、欢乐和万象更新的动人景象，杜牧的清明节却是“雨中伤感”“哀悼亲友”日子，王维笔下的节日又将表达他怎样的情怀呢？板书课题二、解题，并走近王维1、谁来有一句话介绍一下你了解的王维？2、介绍王维王维（701——761）字摩诘，唐代著名诗人，画家，被后世誉为“诗佛”。他多才多艺，擅长绘画，书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”他与另一位唐代诗人孟浩然并称为“王孟”。3、九月九日中华民族哪一传统节日？那些风俗？4、山东是哪？是我们现在所指的山东省吗？5、介绍写作背景。17岁的王维，已经离开故乡两年了，为了个人的理想，为了取得功名，只能背井离乡，寒窗苦读。这首诗是他远在京城长安时写的。他的家乡师蒲州（今山西永济）人，也就是运城一带，在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。三、初读课文，读通全诗1、王维笔下的节日又将表达他怎样的情怀呢？同学们自由读读这首诗。不认识的字借助音节读准确。2、同桌互读，如果有读错的字帮他纠正。3、指名读古诗，师适时评价。4、古诗不仅要读的准确、流利，还要读出韵味。师范读。5、请同学们按照逐句对译，字字落实的方法翻译全诗。四、品读诗意，指导朗读1、你从诗中哪些字能感受到作者当时什么样的心情？2、抓住“佳节”深入理解，诗人为什么会如此思念自己的家乡。3、同学们，王维的这首是道出了所有漂泊在外的游子对家乡的思念之情，然而，能让人“倍思亲”仅仅是一个重阳佳节吗？小结：所有举家团圆、欢聚的美好节日都会勾起游子的思乡之情。王维的这句“每逢佳节倍思亲”千古名句。4、指导朗读。同学们，在这句诗里，你认为哪几个字最能体现出诗人的孤寂和浓浓的思乡之情，那我们就重读这几个字。