一年级下册数学教案-第六单元100以内的加法和减法(一)第三课时 人教新课标_第1页
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第六单元100以内的加法和减法(一)第三课时eq\a\vs4\al(●明确学习内容)两位数加一位数和整十数(不进位)(P64例1和练习十五第2、3题)eq\a\vs4\al(●厘清学习目标)1．使学生理解两位数加一位数、整十数(不进位)的计算算理，掌握口算方法。2．使学生经历从直观操作到抽象思维的过程，做到“理清法明”。3．培养学生的计算能力，和解决简单问题的能力。eq\a\vs4\al(●清晰重点难点)正确熟练地口算两位数加一位数、整十数(不进位)eq\a\vs4\al(●清晰重点难点)理解两位数加一位数、整十数(不进位)的计算算理eq\a\vs4\al(教学设计)一师一优课一课一名师(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)eq\a\vs4\al(●情境启发明确目标点)1．主题情境：(白板课件)出示写大字的情境图，你能发现哪些数学信息？提出哪些数学问题？2．明确目标：板题：两位数加一位数、整十数(不进位)eq\a\vs4\al(●合作探究达成目标)1．板书问题，写出算式：(1)小林一共要写多少个字？25＋2＝(2)小林和小红已经写了多少个字？25＋20＝2．动手操作，探究算理学生尝试独立计算，并根据算式自己选择学具，说出右边摆2根或2捆的理由。同桌交流，互相说一说摆的过程，算的过程。通过摆学具理解算理，得出算法，体会“相同数位上的数才能直接相加”。3．回顾交流，明确算法——闭眼回忆：交流时，让学生闭眼，像放电影一样，回忆自己之前的操作过程。——指导表述：教师指导学生，将自己的操作过程用语言表达清楚。——标明过程：教师结合学生汇报，在算式下面标注口算过程图——看图表述：学生根据口算过程图，再说说口算过程，促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。4．对比简化，突出重点——左右对比，将演示算理的小棒图，与表示口算过程的算式对照，回顾操作与计算过程——语言表述：说一说两道题分别先算什么，突出两个算式及算法的区别。5．回顾比较，认识本质讨论：25＋2和25＋20计算时有什么不同？对比，认识：相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。eq\a\vs4\al(●变式练习检测目标)1．对比练习——完成“做一做”第1、2题2．基础练习——练习十五第2、3题eq\a\vs4\al(●评讲总结升华目标)1．这节课你有什么收获？2

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