小学数学教学创新意识论文

小学数学教学创新意识论文小学数学教学创新意识论文当前随着我们国家教育改革的深化发展,小学数学教学创新成为了教育界的一个热门课题。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学数学教学创新意识论文的内容，欢迎大家浏览参考!小学数学教学创新意识论文篇1浅谈小学数学教学创新意识摘要：好奇是儿童的天性。好奇心是创新的潜在力，是创新意识的萌芽。爱惜保护和培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培养学生创新意识的起点。本文就小学数学教学经过中怎样激发学生创新意识进行了具体的阐述。关键字：创新培养小学数学创新意识是创新能力的基础。在数学教学中，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力不是一朝一夕的事，要把培养学生的创新意识和创新精神真正落到实处，才能在课堂教学经过中发挥事半功倍的效果。1创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新教师在教学中的主导作用就是为每一个学生刨设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂气氛，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。同时可以以激发学生主动介入学习的热情，促使学生在积极思维的经过中迸发创新的火花。对学生中具有独特创新想法要十分呵护、启发、引导，不轻易否认，切实保护学生想的积极性和自自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。2引导质疑问难，激发创新意识鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题是简单还是复杂，是粗浅还是深切进入，教师都应从正面引导。鼓励他们质疑问难引导学生深化研究。即鼓励学生在学习经过中思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越巧妙越好，争论得越剧烈越好，观察得越仔细越好。这样就能不断激发学生的创新意识。本人在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动地学变成主动地学。二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感。调动学生学习的积极性和主动性。三是引要贴近学生现有的知识水平，使学生容易遭到启发。四是引的深度、广度、强度要适宜。让学生能从不同的角度去积极考虑问题，寻根究底。3培养思维能力，唤起创新欲望3.1让学生获得成功的喜悦，促进积极思维小学生有强烈的好奇心、求知欲盛。当他们正确回答一个比拟难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因而，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们知足的时机。进而产生学习成功感，引发积极探寻求索的兴趣和动机。3.2设计问题的深度和广度应在学生的近期发展区在教学能被3整除的数的特征时。学生猜测提出个位是0、3、6、9的数能被3整除。我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算.接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。4加强手脑并用，培养创新意识在教学经过中加强操作练习。能促进左、右脑的和谐发展与协同活动，使学生更容易从形象思维过渡到抽象思维，也易于智慧火花的产生，促进创新意识的培养。例如，教圆的周长时，教师手捏两根系着红、白小球且长短不同的粗线，甩成两个大小不同的同心圆，问学生哪个圆的周长长为什么外圆长圆的周长和半径、直径的长短有什么关系让学生带着问题动手操作学具圆，量圆的直径、周长，并进行比拟、计算。学生惊奇地发现圆的周长总是该圆直径的3倍多一点，进而推导出圆周长=直径圆周率。通过动手操作，学生的思维被激活，产生了进一步探究的兴趣。学生的创新意识，是在会学中逐步构成的，而创新意识的稳固与提高，则能够通过练习得到保证。因而，本人在教学中十分注意练习题的设计，详细做法如下：一是层次分明，既要设计基础知识和基本技能方面的稳固题，又要设计培养学生创造才能的发展题。二是形式要新颖有趣，即练习题既要;于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思。三是练习题的条件要发散多变，使学生认识到结果不能唾手可得，需要经过认真考虑、反复实践才能解决问题。四是多运用一题多解等方法，从小培养学生灵敏创新的思维和意识，养成良好的学习和考虑习惯，开发学生潜能，促使学生全面发展、健康成长。5教育游戏与小学数学教学结合教育游戏也给未成年人提供了一个健康的、绿色环保的娱乐平台，做到知识性、娱乐性、教育性相统一，在一定程度上消除了目前网络游戏中打杀、暴力、欺骗等负面作用的影响。笔者从理论支持，小学数学教学的特点及教育游戏在小学数学教学中的应用价值三个方面来理解教育游戏与小学数学的结合。教育游戏既有游戏性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教学中具有一定的应用价值。下面结合教育游戏的特征和小学数学学科教学特点，来分析一下教育游戏在小学数学教学中的应用价值。5.1能够适应学生个体差异学生的个体差异在教学中普遍存在，让每个学生都获得充分的发展是教学的重要目的。教育游戏通常将教学任务从低到高设置不同的等级，合适从低到高不同的学习水平，以尽量知足每个学生的需要。比方教学游戏〔探寻求索星空〕，要求学生计算观测到的几何图形的面积。游戏分成了两个等级，第一等级游戏提供了所要计算图形的面积计算公式，初学者不会感到十分困难.容易进入游戏状态。当学生熟悉公式后便可进入第二等级，此时游戏不再提示面积公式，游戏难度相对增加。游戏的第一等级合适于初学者，由于他们还没有记住几何图形的面积公式。第二等级太难使他们无从下手。游戏的第二等级是合适能够记住计算公式的学生。由于第一等级对他们来讲没有挑战性，相应也就失去了吸引力。6总结兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在的倾向性。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他会以积极主动的心情愉快的去学习，能产生恒心和毅力，能克制困难去学，而在这种状态下学到的东西经常把握的迅速而牢固。在学校教育中要想实现对创新人才的培养，最首要的任务就是要最大程度上去顺应学生的兴趣，恢复学生的天性。总之，创新是永久的主题，是不竭的动力。在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须转变教育观念，牢固树立以学生发展为本的思想，创