小学综合实践活动节约用水教案（通用5篇）

第第页小学综合实践活动节约用水教案（通用5篇）

学校综合实践活动节省用水教案1

教材说明：

综合应用节省用水是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让同学经受收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使同学综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源糜费的问题。此外，还可让同学积累节省用水的方法，加强环保意识。

节省用水活动由四个部分组成。

1、收集信息。

通过黑板报的形式给出地球水资源的一些统计信息，通过这些信息让同学认识到我国水资源匮乏，援助同学认识到节省用水的重要意义。在此基础上让同学收集相关的信息：

〔1〕观测生活中糜费水的现象，实际调查一下学校或家里漏水水龙头的数量。

〔2〕选择其中一个漏水的水龙头，测量出它肯定时间漏水的量。

〔3〕通过多种途径收集节省用水的资料。

2、分析数据。

小组同学合作对收集到的肯定时间水龙头漏水的量进行测量分析，计算出水龙头每分钟漏水的速度。然后，对各组的分析结果进行比较，并针对比较的结果进行小组争论，收集到的水龙头漏水速度不一样，怎样表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平比较恰当。

3、解决问题。

在上述数据分析的基础上，解决教材75页中提出的问题，援助同学对生活中糜费水的现象有一个客观而量化地认识。

4、提出方案。

对课前收集的节省用水的资料进行争论沟通，提出详细的节省用水的方案，加强同学的环保教育。

学校综合实践活动节省用水教案2

目标：

1、让同学知道水是生命之源，初步了解水的三态改变。

2、让同学初步了解节省用水的主要方法。

预备：课件(全国缺水)《小水滴旅行记》，节水标识牌。

日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)

过程：

1、观看课件(全国缺水)

提问：你看到了些什么？这些图片讲解并描述了一件什么事情？

老师小结：水是生命之源，庄稼需要水，花草树木也需要水，动物要喝水，我们人类要用水洗衣、做饭、打扫卫生，更离不开水。那么水是从哪里来的呢？

2、放课件，讲解并描述故事《小水滴旅行记》

提问：小水滴的家在哪里？太阳一晒，它就变成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飘到哪里去了？遇到了什么？又变成了什么？落下来，庄稼、花草树木就喝到了水，人们喝的水那么是通过各种方法把水从江河中引过来，经过多次处理，才能饮用，所以呀我们大家都要节药用水。

3、老师与同学一起争论节药用水的方法有哪些？

小结(放课件)：洗手时开小水，冲厕完厕所后马上关紧水龙头，水管坏了抓紧修好，洗菜水、洗手水可以用来冲厕所或拖地板。

4、做个节省用水的宣扬人。

出示标识牌：有很多人不会节药用水，我们用什么方法怎样来告知他们呢？贴标识牌(请关紧水龙头，请节省用水，水是生命之源……)。

5、带领同学张贴标识，结束活动。反思：通过同学知道水是生命之源，初步了解水的三态改变，感知水带来生活的好处，知道节省用水。

学校综合实践活动节省用水教案3

教学目标：

1、初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的宝贵，养成节水好习惯。

2、学会做一些力所能及的节省用水的生活小事。

教学预备：

1、调查生活中糜费水资源的普遍现象。

2、搜集、制定一些节水措施。

教学过程：

一、利用谜语揭示课题。

主持人上场，神奇地说：“我让大家猜个谜语，你们情愿吗？”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

二、从生活阅历入手，导入学习。

1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭……？

2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏状况。看了这幅图，你有什么想法？

3、地球上全部的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？

4、小结过渡，导入“游戏”。

三、切苹果游戏，体验淡水资源的严峻缺乏。

1、主持人：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类事实上可以利用的淡水资源是多少呢？

2、第一次切苹果，你觉得应当是一半左右吗？为什么？〔不是！〕

第二次切苹果，你觉得应当是四分之一左右吗？为什么？〔不是！〕

第三次切苹果，你觉得应当是八分之一左右吗？为什么？〔不是！〕

第四次切苹果，你觉得应当是十六分之一左右吗？为什么？〔不是！〕看着这一片，你的心情怎样？〕

第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告知同学：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

3、同学谈谈做了这个游戏后的体会。

4、认识中国面临的严峻缺水问题。

把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。

主持人：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？

四、小记者调查行动。

同学汇报：生活中有哪些糜费水的现象？说说你的感受。

五、制定节水措施。

主持人：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？

争论：

1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？

2、在饮水机上取水时该怎样节水？

3、洗很多碗时该怎样节水？

4、怎样做到一水多用？

六、设计广告用语。

主持人：节省用水光荣，糜费用水可耻！让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明白，并具有感召力。

七、总结延伸。

主持人：盼望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣扬节省用水，做出自己一份小小的贡献。

学校综合实践活动节省用水教案4

教学目标：

1、通过多种途径调查生活中糜费水的现象，培育同学观测、搜集和处理信息的技能，感受数学与生活的联系。

2、通过让同学亲自参加数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让同学感受到节省用水的重要性；在经受综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培育。

3、渗透思想品德教育，让同学感受到节省用水的现实性和重要性，强化节省用水的意识和行为，养成节省用水的良好习惯。

教学重点：

水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。

教学难点：

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学预备：

1、调查目前我国水资源的现状及生活中糜费水的现象；查找有关宣扬节省用水的资料。

2、同学分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。

3、多媒体。

教学过程：

一、情境创设，引出课题

1、视频，创设情境。

课前：播放精美的水声。

老师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？〔预设：水〕

老师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。〔出示:珍贵的水资源〕

2、同学沟通，老师小结。

老师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？〔同学自由发言〕

预设1：我国是一个严峻缺水的国家。

预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应当节省用水。

老师：是啊，同学们，我国是一个严峻缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，糜费水的现象随处可见。

老师：课前我请同学们调查了四周糜费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！〔预设：洗车，水龙头没关等〕

老师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，由于有些人意识不到水的宝贵。但在同一片蓝天下，还有很多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。〔播放我国西南地区干旱图片〕

3、观看图片，思索争论揭示活动主题。

老师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？〔同学自由发言〕

老师：水资源是一种有限的而且特别珍贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节省用水。〔板书课题〕

设计意图：从同学熟识的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使同学体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使同学心灵深处发出要“节省用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。

二、组织活动，沟通体验

1、活动一：确定讨论课题

老师：在日常生活中，我们经常遇到这样状况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。〔出示相关图片〕

老师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪学校有多少个水龙头？〔100个〕假如每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要糜费多少升水？〔同学自由发言〕

老师：大家猜的都不一样，这样漏一天，到底会糜费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始讨论。

2、确定讨论方案。

老师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头状况？

老师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水状况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？〔预设：平均数、中位数、众数〕

老师：那我们选一个统计量来进行计算。

老师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们依据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。

3、建立直观印象。

老师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？

老师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？〔预设：漏水量随着时间的增加而增加。〕

设计意图：同学经受“确定讨论课题──得出结论”试验讨论的全过程。在详细情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使同学获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节省用水的.重要性与迫切性。

三、联系实际，体验生活

老师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！根据这个比率计算，全国大约有30万所学校运用自来水，这么多学校全年大约要糜费多少吨水？

老师：老师这里收集了一些关于水的信息〔假如1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？假如制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？假如水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电？一吨水的水价按2.5元计算，一年要糜费多少水费？假如建一所盼望学校所需资金约30万元，这些费用能建多少所盼望学校？〔同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。〕

老师：说说你是怎么算的？〔老师依据同学的汇报填写答案。〕

老师：谈谈你看到计算结果后的感受？

设计意图：使同学在经受观测、计算、统计等学习活动中，通过合作、沟通等形式，培育同学综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的技能，加强数学应用意识。通过对计算的结果进行分析、比较，使同学受到剧烈的冲击，进一步激发同学重视节省用水的重要性与迫切性。

四、联系实际，提出建议

老师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节省用水的重要性，老师相信大家也会节省用水的！接下来，对于节省用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家共享的？〔同学自由发言〕

在同学争论后，老师出示几个日常生活节省用水的例子,供同学参考。

设计意图：结合计算结果，联系生活中糜费水的现象进行争论，探讨有效的节省用水方案，引导同学从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动爱护水资源。

五、回顾总结，拓展延伸

老师：通过今日的学习你有什么收获？〔同学自由发言〕

同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节省每一滴水，让我们的生命之水源远流长，让我们的家园更加美妙

学校综合实践活动节省用水教案5

教学目标：

1、让同学综合运用所学的知识解决简约的实际问题，感受数学与现实的亲密联系，培育同学的实践技能。

2、在探究、调查与沟通的数学活动中，培育同学对信息的搜集、整理与分析技能。

3、提高节省用水、健康生活的意识。

教学重点：

让同学综合运用所学的知识解决简约的实际问题，感受数学与现实的亲密联系，培育同学的实践技能。

教学难点：

在探究、调查与沟通的数学活动中，培育同学对信息搜集、整理与分析技能，对同学进行不挑食的思想品德教育，健康生活的意识。

一、活动预备：

1、依据北京市居民的实际生活需求，市节水办公室提出的用水量标准：以一户三人计算，每户月均用水量为8吨。请调查你家一个月的用水量，并填写下表。

2、课前抽取有特色的四个同学的数据整理成表格〔备用〕

3、课前通过询问父母或上网查资料的形式预备