PEP六年级英语下册教案全册反思

PEP六年级英语下册讲课设计全册及反省版PEP六年级英语下册讲课设计全册及反省版PEP六年级英语下册讲课设计全册及反省版⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Unit1Howtallareyou?第1课时讲课内容：P2Let’sstartandchant,P4Let’slearnandLet’splay.一、讲课目的与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。2、能认读句型：Howtallareyou?I’’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.二、讲课重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型Howtallareyou?I’’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生疏辨Whoistall/strong/old/young/short?，此后让学生回复。2、Presentationandpracticelet’slearn〔1〕教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来表示学生，帮助学生理解。此后出示taller的单词卡片，示范读taller.〔2〕讲课单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速娴熟的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种状况是在形容词的后边直接加“er〞.本课时的几个单词都属于这类变化。〔3〕教师用相同的方法讲课其余四个四会单词strongerolderyoungershorter⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔4〕将五张单词卡放在一同请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。〔5〕教师把一高一矮的学生叫他们站起来，此后说You’retallerthanyourclassmate!指引学生做出相应的回复：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带，分句练。)〔6〕增强练习、坚固。3、Consolidationandextension〔1〕做本单元ALet’slearn局部的活着手册配套练习。〔2〕抄录所学的四会词组，一个抄两行讲课反省;创办学以为，人人都有创办欲，人人都有创办潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不可以够小看学生在英语语言学习中的创办潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去研究知识。同时，辅之以教师的指引和帮助，进而培育学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及崭新意识，不会自然浮现，它取决于教师所创办的讲课情境，因此教师要踊跃推行启迪教学，创办适合适合的问题情境，触动学生的思想，指引学生踊跃思虑和主动研究，激倡议他们的创新意识，让学生在同一学习状况中提出不一样样层次的拥有创新意识的问题，并能想法解决自己所提出的问题。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2课时讲课内容：P5Let’stry,Let’stalk,Groupwork.一、讲课目的与要求1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在状况中运用。2、能经过咨询检查达成一张timetable.二、讲课重点与难点1、本课时的讲课重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在状况中运用。2、本课时的讲课难点是：能经过咨询检查达成一张timetable.三、课前准备1、教师准备假定干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的讲课挂图。4、学生准备一张检查表。四、讲课过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.〔P2〕(2)指名读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。2、PresentationandpracticeLet’stalk〔1〕Howtallareyou?I’m164cmtall.指引学生回复。此后达成Let’sstart(P2)〔2〕做完后教师依据图片问Howtallareyou？请学生来回复。相同问：Howheavyareyou?⋯再请学生问，老师回复后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回复此问题。教师示范演练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做取代练习。〔3〕把图片出示给学生，让他们进行增强训练。比方：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间相互练习。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔4〕学习歌曲“Mypets〞3、Consolidationandextension〔1〕做本单元ALet’stalk局部的活着手册配套练习。〔2〕听ALet’stalk局部的录音读给伙伴、朋友或家长听。〔3〕两人小组达成Let’splay。讲课反省：我在英语讲课中，针对学生的个体差别，推行同一课题分层练习，同一练习分层要求的讲课方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力争形状多样，奇异、风趣，再把学生疏成ABC三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完本钱层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试一试你的能力〞。进而使不一样样层次的学生均获得不一样样层次的张开，进而实现个性化的学习。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第3课时讲课内容：P6Let’sread,Pairwork,Let’ssing.一、讲课目的与要求1、能读懂Readandwrite局部的对话，并能在状况中娴熟运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并达成填补的练习。3、认识Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规那么，以及p/b,t/d的发音差别，能在教师正确示范的基础上正确朗诵含有这四个字母组合的单词。二、讲课重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要修业生重点掌握此中两组四会句型的认读和书写，并达成填补的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，指引学生最后能够正确朗诵含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的讲课挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕教生齐稿件单元C局部的歌曲“Mypets〞，复习坚固有关活动的单词。〔2〕平时口语练习。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview联合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationReadandwrite〔1〕教师表现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的状况。你们能察看出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯哪只比较年青？让学生带着问题快速读对话，此后请学生试一试解答这些问题。〔2〕跟录音读对话，注意理解和意会上下文的意思，此后达成填补的练习。〔3〕教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pairwork要修业生达成介绍班里同学，此后互换信息。教师要指引学生使用本局部语言进行沟通。Pronunciation〔1〕本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要修业生按读音将其分类，指引学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，相同教授字母组合ei,oi。此后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，此后分读这些词，请学生回复两者有什么差别。〔2〕听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidationandextension〔1〕做本单元AReadandwrite局部的活着手册配套练习。〔2〕听Readandwhite、Pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。讲课反省：我激励他们课后去采集资料，找到让自己钦佩的答案，并在班上沟通。以培育他们对科学勇于自主研究的精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4课时讲课内容：P7Let’slearn,Let’splay,Goodtoknow.一、讲课目的与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回复：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.达成Let’scheck二、讲课重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回复：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕教师采纳开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱序次贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其余同学齐声说这个单词，youareright.2、Presentationandpracticelet’slearn〔1〕教师出示大小、重轻清楚的图片，让学生疏辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解说，指引学生回复Theyellowone.此后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier，学生跟读。〔2〕讲课单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速娴熟的拼读。帮助学生用heavy改“y〞为“i〞+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种状况是以辅音字母加“Y〞结尾的，要改“y〞为“i〞+er。〔3〕教师用相同的方法讲课其余四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔4〕简单介绍形容词的比较级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er〞。〔5〕将五张单词卡放在一同请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。〔6〕达成Let’splay.2、Consolidationandextension〔1〕做本单元ALet’slearn局部的活着手册配套练习。〔2〕抄录所学的四会词组，一个抄两行。讲课反省：小学英语讲课是要重视培育兴趣，但单靠唱歌游戏不可以够培育学生长久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌烦。因此，唱歌游戏应看作为小学生学习英语语言知识、技术的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创办模拟的时机，提升学生的语音和语调。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第5课时讲课内容：P8Let’stry,Let’stalk,Pairwork,Ponciation.一、讲课目的与要求1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter..并能在状况中运用。2、能经过咨询达成Pairwork.3、认识Goodtoknow的单位知识，认识他们的换算关系。二、讲课重点与难点1、本课时的讲课重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在状况中运用。2、本课时的讲课难点是：能经过咨询达成Pairwork.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的讲课挂图。四、讲课过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.〔P2〕(2)指名读已经学习的几个单词。2、PresentationandpracticeLet’stalk〔1〕Howheavyareyou？指引学生回复I’m48kg.教师贴图片请学生将句子增补圆满。〔2〕练习后教师再问：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.〔请学生依据实质答案来回复。〕〔3〕教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适合解说，重复两次，帮助学生理解。〔4〕达成Let’sPairwork，谈谈要求，此后学生相互咨询找出答案，然后填入P8的表格中，指名沟通。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、Consolidationandextension〔1〕做本单元BLet’stalk局部的活着手册配套练习。〔2〕听BLet’stalk局部的录音读给伙伴、朋友或家长听。讲课反省：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。真实做到听闻先行，读写跟上。光听闻不读写，很难收到高效。只靠模拟不培育学习能力，也难减少学习负担。因此小学生仍是应当认真进行语言学习。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第6课时讲课内容：P9Let’sread,Matchandsay,Storytime.一、讲课目的与要求1、能读懂Readandwrite局部的对话，并能在状况中娴熟运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、认识Storytime的故事内容。二、讲课重、难点分析1、认识spermwhale和killerwhale的差别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位划分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的讲课挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、讲课过程1、Warm-up单词的练习以及句型的坚固。2、PresentationReadandwrite〔1〕教师表现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不一样样的地方呢？让学生带着问题快速读对话，此后请学生试一试解答这一问题。〔2〕跟录音读课文，注意理解和意会上下文的意思，此后达成填补的练习。Storytime教师放一遍故事，请学生看着书籍，此后请学生提出不懂的地方教师进行解说。3、Consolidationandextension〔1〕做本单元AReadandwrite局部的活着手册配套练习。〔2〕听Readandwhite、Pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Unit2What’sthematter,Mike?第1课时讲课内容：P14Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay.一、讲课目的与要求1．能够听闻读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听闻读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行重点词的取代演练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、讲课重点与难点1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并咨询他人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.〞〔2〕平时口语对话，复习职业单词。What’syourfather/mother?2、Presentationandpractice〔1〕教师出示Let’sstart的讲课挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?⋯帮助学生回复，并引导学生经过察看图片或教师的肢体动作来帮助学生熟习答句中的新单词和短语。〔2〕播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔3〕教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，讲课“haveafever〞。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单认识构词法。播放录音，让学生跟读单词。〔4〕教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片〔haveafever〕，问他：“What’sthematter,xxx?〞指引学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解说sick单词。用相同的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要修业生回复并做出相应的表情。能够让学生两个进行演练。〔5〕“看病〞游戏。将学生疏成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子发问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用相同的方法进行演练，各组调换卡片连续该活动。〔6〕“敲敲打打〞活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，此后把学生疏成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P14-16五遍。〔2〕学生背诵和抄录单词和短语4遍。讲课反省：“不学习语言规那么、不掌握相当数目的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼〞。〔包天仁语〕俄罗斯平时在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本能够读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包含词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴外国的经验，赶快解决英语讲课费时好多、见效较低的现状。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2课时讲课内容：P17Let’stry,Let’stalk,Let’splay.一、讲课目的与要求1．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂Let’stry局部，并能依据录音内容正确标号。3．能够认识音标的音和形，并读出例词，并连线。二、讲课重点与难点1．环绕话题“看病〞张开的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的局部。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕播放Let’schant的录音，边唱边表演。〔2〕拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentationandpractice〔1〕播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。此后校正答案，教师重申此中的重点句型，即Let’stalk局部将学习的主要句型。〔2〕教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回复。并让学生咨询自己“Howdoyoufeel?〞同时做出患病的表情，自然表现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次指引学生问：What’sthematter?教师连续表达，Ihaveasorethroat.同桌演练。〔3〕传话活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师将全班分红四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队挨次往下传。队尾的学生把听到的句子高声说出来。看看哪队又快又对。〔4〕播放Let’stalk的录音，发问学生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?指引学生听完录音后，回复。教师板书四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.〔5〕让学生读Let’splay的单词，解说新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，此后做Bingo的游戏。〔6〕教师出示Pronunciation的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮达成Readandwrite局部的活动。3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P17五遍。〔2〕学生背诵和抄录句子4遍。〔3〕学生课外连续做Let’splay局部的Bingo游戏。：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第3课时讲课内容：P18Let’sread,Let’ssing,Goodtoknow.一、讲课目的与要求1．能够理解并会朗诵Let’sread局部的短文，并回复课后问题。2．会唱歌曲“ThewayIfeel〞。3．认识Goodtoknow局部内容。二、讲课重点与难点1．重点是理解并正确朗诵短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回复。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕播放Let’schant，师生一齐吟唱。〔2〕教师出示Let’slearn的讲课挂图，任意指向图中的一个人物，要修业生依据人物特色快速配音，如“Ihaveacold〞。2、Presentationandpractice〔1〕“划分真假〞活动。学生疏成两大组，一组说“Ihaveaheadache.〞同时做头疼或其余动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.〔2〕教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各样病症，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。〔3〕指导学生阅读短文，用简单了然的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章粗心．指引学生边思虑边阅读文章。Sorethroatseeadoctor⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯NosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed〔4〕Let’ssing.教师用简笔划画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词粗心，学生跟着学唱歌。〔5〕Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，此后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。〔6〕活动名称：哑剧表演活动目的：坚固新词组，并导入句型“What’sthematter⋯?/Doyouhavea⋯.〞活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其余同学运用“What’sthematter⋯?Doyouhavea⋯.〞发问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea⋯〞来回复。〔7〕看病开处方。一名学生饰演医生，另一名学生饰演病人，医生边咨询病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:Goodmorning,⋯S:Goodmorning,doctor.D:What’syourname?S:Mynameis⋯D:What’sthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay“Aha〞S:Aha⋯D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Name:MikeAge:12Sex:FSymptom〔病症〕:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis〔诊疗〕：haveabadcoldAdvice〔建议〕：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P18五遍。〔2〕表演动作表情给家长看，并用英语介绍。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4课时讲课内容：P19Let’slearn,Pairwork,Ponciation.一、讲课目的与要求1．能够听闻读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听闻读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行重点词的取代演练。3．能够达成Tasktime的任务。二、讲课重点与难点重点是使学生娴熟掌握五个四会单词，并能取代句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回复。难点是学生娴熟掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕教师放歌曲“ThewayIfeel〞，学生跟唱。〔2〕学生朗诵A-Let’sread，教师发问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回复。2、Presentationandpractice〔1〕播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的讲课。边唱边做动作。教师做出“快乐〞的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.此后在黑板上画“happyface〞和“sadface〞。教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此讲课单词sad。教师可让学生同桌之间一人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯做表情，另一人画脸，再描绘如：He/Sheishappy/sad.用简笔划的形式教授其余单词：excited,tired,angry,bored.〔2〕教师做出各样表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored⋯?此后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习坚固所学的形容词。〔3〕教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。此后出示讲课挂图，请学生认真看图片。教师发问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，激励学生人人参加。活动今后，请几组学生来做回复，检测活动的见效。活动名称：Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相联合，经过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.〔4〕Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork局部的图画，提示学生尽量记着图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,指引学生仔细看图，猜想每幅图中发生的事，教师适合解说故事内容，接着领读图中的提示句子。〔5〕活动名称：Whatismissing?活动准备:单词卡片活动目的：提升学生的注意力和察看力，并抵达娴熟记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。此后任意取出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。〔6〕活动名称：Lookforyourfriends活动目的：演练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分红几大组，把所需演练的单词angry,sad,bored等拆分红字母，如grany,das,robde发散给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上拥有这个单词的同学必然在最短的时间内依据字母序次报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P19五遍。〔2〕学生背诵和抄录单词和短语4遍。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第5课时讲课内容：P20Let’s，Let’stalk,Pairwork,Let’scheck.一、讲课目的与要求1．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂Let’stry和Let’scheck局部，并能依据录音内容正确标号。二、讲课重点与难点重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈说产生某种心情的原由。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕播放Ifyouarehappy的歌曲。〔2〕平时口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat⋯如学生回复说：“Iamsad/bored.〞教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生试一试论述原由。2、Presentationandpractice〔1〕Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做解说，校正答案。〔2〕教师出示Let’sstart局部的讲课挂图，说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahard⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯trip.讲课新词trip。教师领读并板书，学生跟读，此后过分到学习短语：ahardtrip,abigtrip。〔3〕教师放Let’stalk局部的录音，学生听后回复以下问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回复：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师连续发问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回复：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。准备一张很糟的数学试卷，是学生认识语意。进一步讲课其余短语aChinesetest,aEnglishtest，并让学生认识passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.〔4〕教师请学生饰演Sarah，师生对话以下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生疏角色朗诵对话。〔5〕Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。〔6〕活动名称：心理医生活动目的：演练句型“Howareyou?Youlook⋯〞.学生间自由组合编排对话.经过对话对学生张开感情讲课，让学生理解健康的体魄和欢欣的心情的心情是一个人成功的重要要素，使学生形成优秀的心理健康状态。活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯〔7〕活动名称：难忘时辰活动目的：环绕照片上的表情张开咨询和讨论.演练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook⋯〞活动准备：学生自带平时生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生依据带又特别表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或许小组同学间相互咨询。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P20五遍。〔2〕学生背诵和抄录句子4遍。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第6课时讲课内容：P21Let’sread,Groupwork,Storytime.一、讲课目的与要求1．能够听闻认读Let’sread局部，并能回复短文后的问题。2．能够理解storytime的故事。3．能达成Groupwork局部的小组活动。二、讲课重点与难点重点是能听闻认读Let’sread局部的故事并回复以下问题。难点是能充分理解并大概表达Let’sread的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、讲课过程1、Warm-up〔1〕师生共唱歌曲“ThewayIfeel〞。〔2〕平时对话：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2、Presentationandpractice〔1〕教师出示篮球，讲课单词basketball及短语abasketballmatch，适合扩展avolleyballmatch,afootballmatch。并让学生熟习与球赛有关的动词，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。此后将学生疏成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，表现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.此中between⋯and⋯教师站在学生中间，IambetweenAandB.〔2〕学生阅读短文，回复以下问题：Whichclasswonthegame?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?〔3〕学生自由朗诵1-2篇，此后达成短文后的问题，并与同桌相互讨论、沟通。教师校正答案。足球技术篇kick-off开球cornerball/corner角球handball手球header头球penaltykick点球owngoal乌龙球freekick任意球pass传球shortpass短传longpass长传takeapass接球slidetackle铲球flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位dribbling盘球，带球kick-out踢出界bodycheck阻截〔4〕Storytime.教师向学生展现storytime的讲课挂图，指着图中的人物发问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音，听录音跟读。〔5〕最正确解说员活动过程：①全班同学跟读录音，模拟课文中的语音、语调，感觉当时比赛的氛围。②将全班分红几大组，组员轮番朗诵课文，选出朗诵最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最正确解说员。全班分红两大组——苹果队和香蕉队，局部学生到台前饰演球员，并给队员们佩戴相应的队标记，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包取代足球，活动场所也可转移到操场。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、Consolidationandextension〔1〕学生听读P21五遍。〔2〕复习第二单元3遍。讲课反省：目前在小学的低年级的英语讲课中，不要修业生掌握词汇，而只需修业生能依据提示或图片说出该单词，其实质但是是要学生们照本宣科，鹦鹉学舌。因为小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟习词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不可以够有效的联合在一同，因此致使了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Unit3Whatdidyoudolastweekend?第1课时一、讲课内容：P26Let’sstart,Let’slearn,Let’sfindout.二、讲课目的与要求1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容达成Let’sfindout中的任务。三、讲课重点听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents〞，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实质状况中灵巧运用。四、讲课难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、讲课过程1、Warm-up〔1〕Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的坚固。〔2〕Hang–mangame.玩游戏，猜单词。(watch,wash,clean,play,visit)2、Preview(1)Let’schant(第六册书籍Page7)a.听一遍录音b、师生一同说唱(2)Let’sstart:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Whatdoyouusuallydoontheweekend?谈谈自己的周末，复习动词短语。3、Presentation(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是Sunday(weekend)，此后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回复今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.(2)、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗诵几遍动词短语。(3)、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回复教师的问题。(4)、教师再次出示日历，圈出上个礼拜天的日子，此后问学生：Whatwasthatday?指引学生回复：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解说并朗诵词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗诵。(6)、表现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.重申这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。(7)、Activityone:Bingo!(8)、师生问答。〔语言内容，媒介〕(9)、Activitytwo:摘苹果游戏(10).教师领读Let’slearn局部。4、ConsolidationandextensionLet’sfindout.(1)、教师经过CAI出示图片，发问：WhatdidZoomdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.(2)、教师问几个学生：Whatdidyoudo？(3)、Doasurvey。学生之间相互认识，并做好记录。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯达成后登台进行解说。(4)、填入所缺的单词。(5)、达成活着手册的相应练习。(6)、回家朗诵课本Let’slearn局部，抄录词组。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2课时一、讲课内容：P29Let’stry,Let’stalkLet’sfindout,Goodtoknow二、讲课目的与要求1、能够听闻读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实质状况中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的发问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并达成Let’stry局部的联系。4、能够运用新语言达成Let’sfindout中的任务。5、认识Goodtoknow中间的标记的意思。三、讲课重点能够听闻读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实质状况中运用。四、讲课难点学生初步认识动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、课前准备1、教师准备假定干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的讲课挂图。4、学生准备一张检查表。六、讲课过程1、Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯S:⋯T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk设计主状况“我是小小侦探〞(1)、“谁打扫了教室〞教师用课件动画形式出现一个光明洁净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，遇到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I⋯T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I⋯T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?指引学生回复。板书help，并朗诵。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(4)、“找到了〞经过课件展现John和Zoom的对话。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(5)、听录音，跟念书籍对话。(6)、学生一同朗诵对话。4、Consolidationandextension(1)、对话演练：Let’sfindout.p28(2)、达成活着手册相应练习七、板书设计：第3课时一、讲课内容：P30Let’sread,Let’splay,Pronunciation.二、讲课目的与要求1、能听、说、认读Let’sread局部的内容，并达成相应活动。2、能够认识双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。三、讲课重点1〕理解短文内容，学会描绘自己或咨询他人的周末生活。2〕was,busy,Itwas⋯’sbirthday.四、讲课难点1〕理解短文内容，学会描绘自己或咨询他人的周末生活。2〕was,busy,Itwas⋯’sbirthday.五、课前准备1、教师准备一幅本课时的讲课挂图。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、讲课过程1、Warm-up〔1〕Let’ssing:Thedaysoftheweek.〔2〕Askandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I(did)⋯lastweekend/yesterday.2、Preview联合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、Presentation〔1〕Let’slearn.从上边的问答中，老师总结并板书表现：busy,⋯wasbusylastweekend.①依据学生的回复，教师可提出更细节性的问题：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯?A:I(did)⋯lastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯T依据学生A的回复，再向其余学生发问：T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯?指引学生将第一人称改为相应的第三人称进行回复，并将学生的回复(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。②达成表格后，T再次重复：Awasbusylastweekend.③依据板书及表格，指引其余学生以：×××wasbusylastweekend.为开头转述其余同学上周周末的活动。〔2〕Presentationofthesentences①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.〔可用课件展现〕⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可依据段落内容序次设计问题)A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?Why?C:Whatdidtheydotogether?D:Whatdidtheydointheevening?E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?F:WhatdidWuYifandointheafternoon?③听完两遍录音，学生能够同桌讨论并回复以下问题。假如有不一样样答案，大家一同讨论，追求最正确答案。④听音跟读，再齐读。⑤要修业生独立达成课本中“Finishthesentences〞.再进行组内讨论并校正答案。1)Let’splayT:Lookatthecalendar.Todayis(date).Yesterdaywas(date).Whatdidyoudoyesterday?A:I(did)yesterday.2)Activity1:滚雪球Pronunciation〔1〕听音模拟.教师要以夸张的口型带学生跟读。〔2〕认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的差别和联系。(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。(4)读单词，连线。(5)Activity2:Playbasketball4、Consolidationandextension〔1〕用词组或短句来描绘自己爸爸或妈妈上周末的活动状况。〔2〕达成活着手册有关内容。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4课时一、讲课内容：P31Let’slearn,Let’splay,Tasktime,Let’scheck二、讲课目的与要求1、掌握四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou⋯.?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。三、讲课重点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行检查四、讲课难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行检查五、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。六、讲课过程1、Warm-up1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis⋯T:Whatdaywasyesterday?(重申yesterday)B:Yesterday/Itwas⋯T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)⋯yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)⋯yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)⋯yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F⋯(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.2、Presentationandpractice⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯let’slearn〔1〕连续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.〔2〕学生已经认识了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.〔3〕Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.〔4〕自编chant.Chanttogether.〔5〕Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Practice:经过各样游戏，演练所学词组Activity1找伙伴Activity2我是侦探兵Activity3记忆大挑战3、Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou⋯?B:I(did)⋯/Yes,Idid.2)在问答过程中达成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面报告检查结果4、Let’scheck1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:I(did)yesterday/lastweekend.2)Listenandcircle.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3)Checktheanswers.5、consolidationandextension〔1〕达成活着手册相应内容。〔2〕课后连续沟通同桌的周末或前天的活动信息.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第5课时一、讲课内容：P32Let’schant,Let’stry,Let'stalk,Let’sfindout.二、讲课目的与要求1、能理解并咨询他人在过去时间里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.三、讲课重点Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.四、讲课难点：Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的讲课挂图。六、讲课过程1、Warm-up(1)Hang-mangame(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)(2)游戏Bingo(3)Let’stry听对话，选择图片2、Presentationandpractice(1)教师用课件表现chant〔在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，此后在YES的地方出现一个人〕(2)学生二人小组说唱书籍上的chant(3)学生用手头的卡片自编一个chantB.Let’stalk⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(1)Listenanddo(2)Lookandanswer(3)ListenandreadActivity1.Let’sfindoutActivity2ThestoryofZoomActivity3Guessing4、Consolidationandextension1.听录音，做活着手册。2.依据状况编对话。教后小结：素来以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，以为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只需有优秀的讲课技术就能够了。其及时代在进步，社会在张开，相同英语作为人们最宽泛的社交用语之一，更是跟着高科技的迅猛张开而日异月新地变化着。假如我们的英语教师固步自封，不求进步，那么不单自己的语言知识很快迂腐落后，误人子弟，并且会被时代所裁汰。第6课时一、讲课内容：P33Let’sread,Let’ssing,Storytime.二、讲课目的与要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．能综合运用动词的过去时。2.阅读理解故事三、讲课重点1动词过去时的读音及不规那么动词的变化2阅读局部的理解和有限度地再现四、讲课难点1动词过去时的读音及不规那么动词的变化2阅读局部的理解和有限度地再现五、课前准备1、教师准备一幅本课时的讲课挂图。2、教师准备一台录音机和有关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、讲课过程1、Warm-upSingthesong:atthezoo2、PresentationA:Activity1MemorytestingWhatdidyoudolastweekend?Iwentshopping.IwentshoppingandvisitedgrandparentsIwentshoppingandvisitedgrandparents⋯⋯⋯B:Activity2比一比，谁说得最快。〔见表格1〕请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。C:TextA.看图跟读课文。B.教师提示总结：was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returnedD:Activity3无字的故事书E:Exercises(1)Finishthesentences⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(2)Numberthesentences3、Comprehensiveactivitystorytime1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.2.Askthequestions:(1)WhatdidZoomdoonSaturday?(2)WhatdidZoomdoonSunday?3.Listenandreadthestory4、ConsolidationandextensionMinirole-playPrepareandactouttheirstoriesinroles.讲课反省：我在英语讲课过程中尽可能少地说汉语，而是经过手势、眼神、动作、音调等协助手段来组织讲课。用英语组织讲课能增添学生的语言实践时机，创办英语氛围，培育学生直接用英语思想、表达的习惯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Unit4Myholiday第1课时讲课内容：P38Let’rstart,Let’rchant,Let’slearn,Let’splay.TeachingAims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.2.能够咨询他人在假期里所做的事情并做答。TeachingImportanceandDifficulties:1.本课时的讲课重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.本课时的讲课难点是以下六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。教师要多示范，经过有针对性的频频演练知道学生娴熟掌握。TeachingMedias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食品、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.教师放五年级下册的歌谣“Let’sgoonafieldtrip⋯〞学生边唱歌边跟教师作相应的动作。2.教师放Let’schant的录音，学生跟着录音说。Ⅱ.Preview1.“猜一猜〞游戏：教师表现学生小时候的照片问：Who’she/she?指引学生回复。此后教师取出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes,it’sme.Iwas⋯yearsoldthen.教师挨次取出几张风景照，问：Guess.Whatplaceisit?指引学生回复。2.Let’sstart教师展现本局部的挂图问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrip?Whatdoyouusuallydoduringyourtri