第13课《短文两篇》课件-部编版语文九年级下册

13短文两篇《谈读书》《不求甚解》谈读书[英]培根第一课时学习目标（0.5分钟）：

1、培养提炼概括、梳理知识的能力。

2、学习文中论证的方法。

3、积累文中出现的精辟的句子。

英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。知识就是力量。

-----培根读准下列生字：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通

嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo

本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，作者谈了什么内容？自学指导一(5分钟)（提示：先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结。）

读课文，边读边思考：读书目的读书方法读书作用结构思路从文章开头到全凭观察得之（第一层）从读书时不可存心诘难作者到始能无知而显有知（第二层）从读史使人明智到文章最后（第三层）自学检测一（6分钟）自学检测二（5分钟）1、读书的目的是什么？2、作者主张的读书方法有哪些?3、读书的作用是什么？作者主张对不同的书采用不同的读书方法：（1）或选读，或浏览，或通读，或精读，有的只读摘要。（2）读书、讨论、作文三者结合起来。

1、读书能塑造人的性格。2、读书能弥补人精神上的缺陷。怡情、傅彩和长才。自学指导二4分钟细读课文，思考：自学指导三（3分钟）学习论证方法，体味其表达效果。1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。自学检测三（3分钟）2、“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术”运用了什么论证方法？有什么作用？运用了对比论证，强调读书应与讨论，作文结合起来。正反对比论证，可以使说理更加全面，有力，使人信服。当堂训练一（6分钟）

揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，作者又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。用比喻论证证明观点。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法论证观点。先列举各门学科的作用，最后加以归纳。1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。1、课内精选参考：品读积累：当堂训练二（5分钟）2、课外积累：名人论读书开卷有益。

——【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——【宋】苏轼书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

——皮果夫学习目标（0.5分钟）：

1、培养提炼概括、梳理知识的能力。

2、学习驳论文语言的准确性、严密性。

3、学习运用求异思维。

不求甚解马南邨第二课时原名邓子健，邓云特，笔名马南邨cūn

、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。邓拓（1912-1966）福建闽侯（今福州）人作者介绍：

议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

相关文体知识（1分钟）：不求甚解:不追求过分的解释。后来引申为只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。自学指导一（7分钟）1、本文属于什么论证方式？2、根据文章结构的划分，总结每部分各写了什么内容？第一部分（1）：第二部分（2--4）：第三部分（5--6）：第四部分（7--8）：第五部分（9）：读课文，思考下列问题：驳论自学检测一（5分钟）第一部分（1）：摆出要批驳的观点（树靶子）：

对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：举例证明自己所提出的观点。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”。第五部分（9）：总结上文，强调重要的书要反复阅读。2、通读课文，理清论证结构：1、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。自学指导二（5分钟）自学检测二（4分钟）认真理解课文内容，回答下列问题：2、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。自学指导三（4分钟）自学检测三（4分钟）理解下列句子中的划线词语：①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。“一般人”、“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又不应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？②看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。“往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性当堂训练（8分钟）请用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。①“见风