教师如何完善自我来塑造良好的语文学习氛围

教师如何完善自我来塑造良好的语文学习氛围职业学校的学生大多离家住校，在校内的活动与人际交往对他们的行为与内心有很大影响。而日常的课堂，所表现的和谐的心理氛围、展露的蓬勃的学习精神、相互传递的健康的信息，对他们人格品质的完善更是有直接关系。这种氛围与精神是一种隐性的教育文化，其在学生心中所形成的对文化、价值和三观的认可与共识比直接的说教更能起到理想的育人效果。语文课堂上这种文化的谋划者与掌控者是语文教师，那么其对学生的影响力也建立在学生对教师信服程度的基础上，所以语文教师自身的心理素质、道德品行、价值观念决定着语文课堂上教学的总体方向与教育质量。语文教师应如何完善自己，从而塑造并提升出良好健康的课堂氛围呢？可从以下几方面着手：一、钻研并拓展知识，以广博精深的学识争取学生信服教师在学生面前的威信，最早应该是建立于学生对其教学能力的钦佩。有的教师教案几年不变，教课模式老旧，对学科知识甚少主动学习新观念、新理论、新技术，自己不思进取又如何要求学生热爱学习？好的任课老师，不仅要教好本学科的课程，还要成为学生心中取之不尽的学海文库，令学生感到老师懂的多，是他们在知识和人生道路上的授业解惑者。如此方能顺利地与学生进行沟通，从而在各方面打动学生。要做到这点，教师不仅要主动地深入钻研本学科的专业知识，更要丰富自己的阅读空间，多方面拓宽知识量。比如课堂上若要教好一首古诗词，那么就要提前了解诗词所处的时代特征、写作背景、作者生平等等。此外，教师还可以利用网络等媒介及时了解当下的社会热点、网络名词名人等等被学生普遍关心的种种信息。以期做到课堂授课时言之有物、有理；课下与学生交流时能够通过其言行了解其内心所欲，从而使学生信任自己，愿意配合教师共同在课堂及日常学习中中营造一种积极向上的求学氛围。二、不断加强职业道德修养为学生未来的职业规划作示范职业学校以技能训练为主，学生从学校毕业大多将直接踏入社会走上工作岗位，不可避免会对所从事的工作有一番高低优劣的比较，这种心态直接决定着他未来的职业发展与人生态度。所以教师在课堂教学时就应替学生考虑到他们将来要面临的困惑与抉择，并且以自身的职业态度做出表率。那么教师首先要热爱并做好教师教学的本职工作，对所教的每堂课都要有强烈的责任感，让学生感到老师讲的努力、讲的对，真心地尊重每一堂课，不是为了工资在敷衍他们。其次要有公平公正、无私奉献的职业道德。在日常学习包括生活中，教师应主动地关心学生，而不是抱着多一事不如少一事的态度，只求学生别给自己捣乱搂篓子。有的教师只管自己班中课堂上的事，在校园中看到学生或学生与校外人员打架，即使打得头破血流，也不肯出面制止，或者远远躲开；或者作壁上观。还有的教师接手一个班级后先去了解学生家庭境况，对自己有好处便对学生百般优待；没好处便形如陌路。这些自私冷漠的态度，以经济、权力等“实惠”价值来决定贡献的价值观念，不仅会使学生对教师嗤之以鼻，还会使学生在规划未来的职业时，产生畸形的判断与取舍。三、时刻注意自身仪表言行，以良好的风貌引领学生提升素质孔子言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话强调了个人品行所起到的表率作用。十多岁的职校生没有升学压力，与初、高中生相比有更多的时间来从事自己的兴趣爱好。他们在衣着妆扮、言谈举止、待人接物等方面喜欢效仿长者或自己尊敬的人，教师就是其中之一。每天教师与学生接触，他的举手投足间每一个细节都会有目光在或明或暗地注视着并将其放大谈论。学生对教师的态度，是“听其言，观其行，察其德，然后信其道”。若教师奇装异服、言辞过激、行为不端、恶习不改，班里的学生对其或暗中嗤笑、或避之不及，又怎能与学生一起在课堂上营造出一种良好的精神文化呢？“载之于空言，不如见之于行事”，想要学生有积极健康的精神风貌，自己首先要展现出端庄的仪表、得体的言行，豁达的心胸、高尚的信念、无私的境界，在各方面做学生的表率，方可使学生心悦诚服，进而自觉或不自觉地从各方面提升自己。四、注意工作的方式方法，为学生创造信任、尊重、友爱的心灵港湾一个班级几十名学生，家境、阅历、性格、理想各自不同，处在这样一个群体中，好的教师应该是集多种身份于一体。想要走进学生的内心世界，了解并理解以期帮助他们，就要转换角色，以朋友的身份与学生交流；以教师的身份引导他们向正确的方向发展；以家人的身份要求他们在学习和生活的各方面更上层楼。但十几岁的学生都有一个共同点，就是自尊心。在他们的心理承受能力不强、三观不成熟的情况下，如果工作方式单一直接，没有考虑到他们各自的特殊状况，很可能一句无心的话、一个不经意的动作就会刺激到他们的自尊心或揭开心中一个不为人知的伤疤。所以教师在接手一个新的班级开始新学期的教学时，一定先要对所有学生有一个概括了解。从每一件小事上站在学生的立场尊重学生的人格；处理问题时要注意学生的情绪变化，不能以暴制暴，要学会适当容忍，过后以理服人、以情动人；课外活动中细心观察学生的情感表露，发现他们的闪光处，并及时鼓励、赞扬；日常相处活中对学生的隐私保守秘密，能够成为学生心中的“保险箱”；课堂管理中，给予学生充分的信任，使他们处于民主的环境