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文档简介
师:姚明有多高,(生:2米26厘米)我们学过两个长度单位,(米、厘米)师:1米师:米用字母表示m------厘米用字母表示cm(贴在黑板上，板书字母)(一)认识毫米师:姚明还送给每组同学一张制卡，快把它找出来～师:评选一名估测大师，估师:我发现大家估得都不一样，要想知道它准确的长度该怎么办呢师:这多出的5个小段，每一个小段的长度是什么,有谁知道,(毫米)对～这就师:小组汇报(8厘米4毫米或8厘米3毫米)板书:毫米的认识师:我们认识了毫米，它是一个很小的长度单位。那我们身边有没有长度或厚师:说一说，生活中哪些物品一般用毫米做单位,(课件)为什么这些物体要用毫师:看来在一些精细化物品的生产中，毫米是常用的单位，因为它比厘米更精师:假如没有毫米，老师这有3支铅笔，你能读出它的长度吗,(不准确、只能师:在生活中不仅可以量制卡、铅笔、还能量什么,(看课件)师:巩固练习:填空(二)认识分米(老师手中纸条长1分米)师:看看你的中指指尖到哪里大约是师:看看你的中指指尖到哪里大约是太大了)那你觉得分米适合测量什么呢,生:桌子的宽度或高度。师:你能给这些长度单位排排对吗,(米---分米---厘米---毫米)(其实计量(长度)单位的使用，首先是为了统一，便于比较与交流。再就是出现与使用不同的计量(长度)单位主要是为了计量的方便，即选择合适的单位在合适分，安排“动手操作情境”――找长度是大约5厘米的小棒，由此激起学生探
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