小班主题教案：神奇的小种子教案及教学反思

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小班主题教案：奇妙的小种子教案及教学反思

主活动由来：

小班幼儿年龄小，只能径直、简约、表面地认识事物。幼儿喜爱大自然，新奇心强，爱好深厚，爱问："这是什么?那是什么?为什么?'因此，老师主要利用幼儿的径直阅历，通过他们的实际操作，援助幼儿解决问题、提高认识。幼儿对落下的种子很感爱好，总喜爱拣起来，还问："这是什么?'老师抓住契机，引导幼儿认识不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。再延伸到保存、种植的活动，通过观测得出径直的实际阅历。

活动目标：

1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。

2、尝试不同的方法保存种子。鼓舞幼儿想出不同的方法。

3、亲自动手尝试种子的种植过程。

4、观测比较种子的生长过程。

5、比较不同种子的生长速度。(生的、熟的、水里种的、土里种的)

问题板块：

孩子总是问："这是什么?'

种子放在哪儿?

什么时候长出来呀?

为什么它不长呀?

主题壁报：

秋天种子的图片、春天种植图

区域游戏相关内容：

植物角的小植物。

植物生长过程的图例

手工区用种子粘贴作品。

家园合作：

请家长收集种子。

与家长一起保存种子。

请家长援助预备器皿、种子。

种好的种子，带回家照看。

资源利用：VCD、书看VCD、电脑。

观测、讲解。

主题活动：

1、小种子从哪里来

2、给小种子找家

3、小种子种植

4、比比谁长的高

活动一：小种子从哪里来

活动目标：

1、认识几种常见树的种子。

2、收集并区分常吃水果的种子。

活动形式：户外小组、午点环节

活动预备：树的种子、水果(苹果、梨、西瓜)

设计意图：

幼儿新奇，"这是什么呀?'认识种子的名称。(泡桐、核桃、柏树的种子。)

通过观测认识种子，能区分出是哪种树的种子。

师幼互动：

一、引导幼儿发觉满地的种子，并请幼儿援助捡种子。激发幼儿参加活动的愿望。

二、请幼儿将捡到的种子进行分类，援助幼儿了解各种种子的名称。

三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。

教育反思：

这个活动是建立在幼儿的爱好点上，幼儿活动起来特别积极。幼儿很愿意动手捡、收集。在收集的同时，还能培育幼儿分类的技能。活动不是孤立的，而是和生活紧密相连的。午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观测种子的来源，提高观测技能，思维技能，使活动不断深入，达到活动目的。

活动二：给小种子找家

活动目标：

1、不同的保存方法，主动选用一种方法进行保存。

2、丰富幼儿的认识，进行大胆尝试。

活动形式：小组活动

活动预备：玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作

设计意图：

通过提出问题，引起幼儿的爱好，主动进行思索，并唤起幼儿已有的生活阅历。

丰富幼儿的日常生活阅历，了解种子的保存方法。

通过亲自动手操作，巩固幼儿对保存方法的理解认识，并激发起幼儿的爱好。

师幼互动：

一、争论幼儿提出的问题，"这些种子放哪?'启发幼儿想想可以放在什么地方?

二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。

三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。幼儿不知道这两种方法，觉得很新鲜。

四、鼓舞幼儿尝试用一种方法进行保存。幼儿动手选择不同的方法，老师分组指导：径直装瓶;晒干后装瓶;炒熟。

教育反思：

通过提问提出问题，引出活动内容。能够径直进入活动的主题。实物援助幼儿加强认识。幼儿接受起来比较简单，应适时提出更难的问题。

操作时幼儿爱好很高，老师的指导适当到位。操作内容幼儿很感爱好，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对老师讲解内容的理解。通过活动丰富了幼儿的已有阅历，并提高了认识。

活动三：小种子种植

活动目标：

1、尝试种植，感知种植的基本过程。

2、区分水泡和土埋的不同种法。

活动形式：户外集体活动

活动预备：教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子

设计意图：

引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的爱好。

归纳小结，援助幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。

通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深认识种植过程。

给幼儿留任务，是活动的延伸、连续，并且使幼儿有坚持性。

师幼互动：

一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。

二、提出问题争论：看到了什么?它怎样长的?需要些什么?;.教.案来自:;怎样做呢?

三、鼓舞幼儿尝试种植：提出种植要求：怎样种、种哪种?老师和小伙伴一起种植。插好标签，以便区分。

四、留任务，请幼儿细心照看小种子，观测它的生长状况。

教育反思：

此次活动幼儿参加积极性特别高，情愿与老师进行每个环节的活动，积极动脑思索、动手操作。老师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能回答出，老师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了榜样的作用。

通过活动能够认识并完成种植过程。老师设计的每个环节紧密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的爱好为基础，进行整个活动。活动是在宽松、自主的氛围下进行的。适当的利用了家长资源，表达了家园协作，得到了家长的支持。

活动四：比比谁长的高

活动目标：

1、通过观测进行比较，了解水生和土生的生长速度不同。

2、初步了解种子不发芽的多种缘由。

活动形式：小组活动

活动预备：幼儿种植的小种子没种的种子

设计意图：

以实物观测为幼儿的爱好点，引出活动主题，径直抓住中心。

启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。

通过幼儿提出的疑问援助幼儿得出结论。完成本次目标。

丰富幼儿径直阅历的理论认识，通过观测进行比较。

师幼互动：

一、观测自己种的小种子是否发芽，观测其他小伙伴的种子是否发芽。

二、分小组争论"你的为什么能发芽，我的为什么不发芽?

三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：种子质量的好坏;种子的生熟。

四、观测比较水生的和土生的生长速度有所不同。

五、把已有的阅历介绍给其他小伙伴和家人。

教育反思：

本次活动通过观测比较，使幼儿得出径直的阅历，记忆深刻。这样的系列活动，能够加强幼儿对一件事情关注的长久性，能够关注幼儿的心情改变，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，讨论事物缘由的爱好。活动过度自然连贯，幼儿爱好高，能够积极主动参加。老师对活动环节把握敏捷，抓住幼儿的心理。老师观测幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出缘由。老师通过清晰的语言表述，援助幼儿理解。实物观测得出的结论