《古典舞手位组合-静夜思》教学设计

《古典舞手位组合——静夜思》教学活动设计学段特殊教育（三年级）学 科聋教育—律动课 题《古典舞手位组合—静夜思》授课教师尹 曼课 时第1课时课 型新 授教

材

分

析《静夜思》选自人民教育出版社全日制聋校实验教材《律动》第二册舞蹈部分第二课的内容。该舞蹈组合主要是由古典舞手位双托掌、双按掌等动作组成，配合四四拍的歌曲《静夜思》表演两个八拍的动作，有效地将“诗乐舞”三位一体的形式应用在教学活动中，把中国古典舞与传统文化相融合，以舞蹈为学习载体，将“舞蹈+语文+音乐”跨学科融合，以“寓教于乐”的教学方法提升传统文化学习的趣味性与艺术性，促进学生艺术能力与人文素养的综合发展。学

情

分

析本班是聋部小学三年级，属于低年级，共有8名学生，男生2名，女生6名。其中3名同学佩戴人工耳蜗，能与人进行简单的沟通交流，2名同学为中度听障，有残余听力，基本上能看懂老师的口型，其他的同学均为重度听障。他们虽然已经掌握了舞蹈的基础知识，但是把握舞蹈的情绪和表现能力还有待进一步的加强和提高。女生的身体柔韧性、舞蹈基础、动作协调性及舞蹈表现力较好，能够完成学习任务，男生对学习舞蹈的兴趣不够浓厚，缺乏一定的主动性、积极性，身体协调性和节奏感略低于女生，多以鼓励为主，需要教师重点指导和同伴的帮助才能完成学习任务。教

学

目

标1.知识与技能：

学生能够熟练掌握古典舞手位的动作要领，能根据歌词创编动作，进行有表情、有节奏地表演。从而培养学生的内心节奏感，提高身体的协调性、柔韧性及模仿和表现力。2.过程与方法：

通过讲解、示范、观察、模仿、同伴互助等方法，充分利用学生的视觉、触觉、振动觉和残余听觉，使学生能够熟练地完成表演，并在教学活动中学会艺术表现和创编的初步方法，培养学生的艺术想象力和创造能力。3.情感态度价值观：

通过歌表演，体会经典古诗词的魅力，树立文化自信，努力成为中国传统文化、艺术的继承者与发扬者。教学重点 熟练掌握古典舞手位组合的动作要领，用饱满的情绪、恰当的节奏、自然流畅地表演《静夜思》。教学难点根据歌词创编舞蹈动作，掌握创编的方法。教学用具多媒体、希沃课件、 鼓等教学过程教师活动学生活动设计意图一、准备活动1.师生问好。1.师生问好。热身运动，为新2.教师带领学生做准备活2.跟着老师做准备活授课作铺垫。动。动。 请同学们观看一段舞蹈

视频，看完说说自己的感受。二、激趣导入这是一段优美的古典1.欣赏舞蹈视频。多媒体展示古典舞，今天老师也要教同学们2.看完视频说自己的感舞表演，让学生进一一个古典舞手位组合的舞受。步了解古典舞。蹈，名字叫做静夜思（板书课题《静夜思》），带领生齐读。3.齐读课题《静夜思》。三、新授环节1.出示古诗《静夜思》。1.学生自由读古诗。（一）整体感知学习节奏和歌2.让学生欣赏歌曲，初步感2.学生欣赏歌曲试着打通过读歌词，让词受歌曲的节拍。节拍。学生重温经典之作，感受中国传统文化的3.出示歌谱，让学生试着拍3.学生试着拍节奏、读歌魅力，同时培养学生节奏、读歌词。词。的节奏感和语言表达能力。4.教师带领学生按鼓点节 4.学生跟着老师一边拍奏读歌词。 节奏一边说歌词。5.教师敲鼓，要求学生歌词 5.学生跟着老师的鼓点接龙。 歌词接龙。6.教师示范表演《静夜思》，要求学生拍节拍，仔细观察并找出舞蹈中有哪些是学过6.学生欣赏老师的表演，找一找舞蹈中学过的古典舞手位动作。学生交的古典舞手位动作。对学生 流。进行点评。（二）学习第一1.出示双托掌和双按掌的动1.学生按老师的要求做通过教师的示个八拍动作作要领图，分步讲解。强调双托掌和双按掌的动作。范、讲解，充分发挥男女生手形的区别，并板书。聋生的残余听觉和视觉优势，通过观察、2.教师示范讲解第一个八拍2.学生观察、模仿学习动模仿、体验等方法进的动作，强调重点动作和节作。行听觉补偿，使学生奏。感知节拍，掌握动作要领。先扶再放，让准备位：双脚丁字步，双手

兰花掌（男生掌）放置身后。学生能够跟着教师的指挥动作，有节奏的第一个八拍：3.学生跟老师做动作。独立完成舞蹈动作，1-4拍双手经身体两侧上升从而能够自信、自然、至双托掌位。有表情地表演，培养5-8拍双手经身体两侧落至其内心节奏感和表现双按掌位。力。3.教师数节奏，要求学生跟老师做第1个八拍的动作，

并指导。4.教师数节奏，要求学生独 4.学生跟着老师的节奏立做第1个八拍的动作，并 做动作。

指导。5.教师带领学生边说歌词边做动作，要求听力好的同学声音要大一点。5.学生跟着老师边说歌

词边做动作，听力好的同

学声音要大一点。1.教师带领学生读“举头望1.学生和教师一起读“举创设情境，激发明月，低头思故乡”。头望明月，低头思故乡”。学生的参与兴趣，引导学生有效的将学习2.引导学生观看视频并根2.学生分成两组交流、讨过的舞蹈动作与古诗据歌词的意思创编舞蹈动论、编排舞蹈动作。中所描述的场景恰当作。（看月亮、想家乡）的融合表现。通过分组合作、同伴互助、3.教师要求个别学生展示3.学生展示创编成果。个别展示、师生交流创编成果，并给予点评。等方式，逐步培养学生自主、合作的学习4.教师展示创编成果。4.学生欣赏教师的表能力，从而改善功能5.教师示范讲解第二个八演。缺陷，促进智力发展，5.学生观察，模仿动作。提高审美能力、艺术（三）学习第二拍的动作，强调动作要领和 想象力与创造能力。相应的节奏。 第二个八拍：

1-2拍双手手心摊开至

斜上位，眼睛看斜上方。个八拍动作 3-4拍双手落至脸前呈

花型手。 5-6拍低头眼睛看斜下

方。7-8拍手收回准备位。6.教师鼓励学生边说歌词边做动作。6.学生尝试边说歌词边做动作。四、巩固练习1.师边喊节奏边带学生完整练习两个八拍的动作。2.教师拍节奏，要求学生完整练习两个八拍的动作。教师随机指导学生动作。3.找学生敲鼓打节奏，其他学生做动作。4.要求学生两人一组合作练习，同伴互助，完善动作。教师个别指导。5.教师拍节奏，要求学生个别展示，带领其他学生观摩并拍节奏。6.教师评析。7.教师带领学生边说歌词边做动作。8.配上音乐，教师指挥，要求学生有表情、有节奏的表演。1.跟着老师练习两个八拍的动作。2.按照老师的节奏做两个八拍的动作。3.个别学生敲鼓，其他学生跟着鼓点节奏练习。4.学生两人一组合作练习，同伴互助，完善动作。5.个别学生随节奏展示动作，其他学生打节奏6.生生互评。7.听力好的学生跟着老师一起边说歌词边做动作，其他的学生看老师口型模仿并做动作。8.看老师指挥，有表情、有节奏地合乐表演。通过教师带领做动作、学生跟着教师的指挥做动作、合作练习、个别展示、集体合乐表演等多种形式，充分调动学生的积极性，培养学生自主合作的学习能力和团队意识，让他们在分享学习成果的同时彼此交流、借鉴，从而陶冶聋生的情操，使学生的节奏感和肢体动作的协调感得到有效发展。舞蹈、音乐和古诗词三位一体有机的融合，让学生重温经典古诗词，感受文学和舞蹈之间的联系，全面提升学生艺术能力与人文素养的综合发展。五、拓展延伸1.要求学生分组合作，创编舞蹈队形并表演。2.针对学生的表演，教师点评。1.学生分组，同伴互助编排队形。2.展示创编成果。通过团结合作创编舞蹈表演队形的活动，把学习的主动权交给学生，让他们学会合作，充分发挥以学生为主体的学习方式，培养他们的创造力、想象力和表现力。六、课堂总结1.让学生说一说本节课的收获。2.带领学生再次表演《静夜思》。1.交流本节课的收获。2.跟着音乐再次表演《静夜思》。通过交流、点评，让学