电磁铁 电磁继电器说课稿

《电磁铁 电磁继电器》说课稿说课课题电磁铁 电磁继电器说课人安庆市怀宁县月山初级中学徐敏科目物理教学对象九年级学生课时1一、教材分析本节课是义务教育2013年人教版九年级物理第二十章第三节的内容，由“电磁铁”“电磁铁的磁性”和“电磁继电器”三部分组成，是前面磁现象、电生磁知识的延续和拓展。电磁铁在生产生活中中的应用非常广泛，最直接的应用是电磁起重机，还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要组成部件。这为教师开展教学和培养学生物理核心素养指明了方向。二、学情调查能力水平：掌握了一些学习物理的方法，但基本思维方式仍以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣

知识储备：磁现象 电生磁

认知瓶颈：对于电磁铁、电磁继电器的应用了解甚少

在实际的教学过程中，我们要根据学情确立教学的重难点，并采取相应的教学策略。三、目标确定 于是我以核心素养为导向，遵循教、学、评一致性的原则进行设计，主要分为教学目标与素养评价目标两部分的内容。教学目标素养评价目标能描述电磁铁，说明电磁铁的定义和工作原理培养学生利用已学知识分析问题的能力，培养学生的科学思维能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关让学生经历实验探究的过程，培养他们科学探究的能力能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力为了完成教学目标，我设立的教学重点和教学难点如下：教学重点：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关

教学难点：电磁继电器的工作原理及其应用四、教法学法为了更好的完成教学目标，突破教学重、难点，我采用的教法及对应的学法如下：教法：演示法 讨论法 讲授法学法：观察法 实验探究法 讨论法五、过程阐述 这是本节课的思维导图，其中影响电磁铁磁性的强弱的因素是学生重点学习的环节，我将从以下六个方面开展学习。过程阐述——新课引入

本节课的开始通过电磁起重机的工作视频，从生活走向物理，激发孩子们学习的兴趣。过程阐述——电磁铁

首先是本节课的第一个环节——电磁铁，教师模拟演示电磁起重机的工作视频，学生观察、发现插入铁心的螺线管通电后能吸引很多的曲别针，大大增强了磁性，从而得出电磁铁的定义及工作原理。此过程利于培养学生利用已学知识分析问题的能力，培养学生的科学思维。在此基础上，教师鼓励学生亲自动手制作简易的电磁铁，学生获得了满满的成就感，激发了他们的探索热情。于是小组间开始了一场电磁铁磁性强弱的较量，顺利开启本节课的第二个环节——电磁铁的磁性，教师引导学生提出问题并大胆的做出猜想，然后根据自己的猜想设计实验并进行实验，最后分析归纳得出影响电磁铁磁性强弱的因素。此环节的目的是让学生经历实验探究的过程，培养他们科学探究的能力，突破本节课的重点。 通过学习，学生已经了解了电磁铁磁性的有无及强弱都是可以控制的，教师顺势提出电磁铁与永磁体相比有什么优势？学生交流讨论得出电磁铁的三大优势。正因如此，电磁铁在生产生活中的应用非常广泛，教师利用多媒体展示电磁铁的应用。电磁铁往往被人们制成一种开关即电磁继电器，实现了低压弱电流控制高压强电流，运用于共产里的大型机械上，开启本节课的第三个环节——电磁继电器。过程阐述——电磁继电器

以往教师都是利用电路图进行讲解，不够立体形象，学生无法亲身体验，学生对于电磁继电器的应用只能停留在理论分析的层面，与实际生活相脱节。于是我制作了放大版的电磁继电器，立体直观，学生可以亲自操控，拉近了物理与生活的距离，其中吸引、释放衔铁的动作明显，学生能更好的理解电磁继电器的工作原理，突破本节课的难点。六、板书设计七、评价反思本节课的内容与生活联系密切，教师先从“生活走向物理”，最后又从“物理走向生活”，是符合学生核心素养发展方向的。其中的核心探究活动，培养了学