大班科学5的分合教案反思

Word-46-大班科学5的分合教案反思1、大班科学5的分合教案反思

活动目标：

1、学习5的分解和合成，知道5可以分为两个数，两个数合起来仍是5。

2、初步体悟总数与分出的两个部分数之间的等量关系。

3、记录自己的操作结果并正确表述。

4、培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、提升数数的爱好和乐观思维的能力。

活动重点：把握5的分合。

活动难点：体味总数与分数之间的等量关系。

活动预备：桃子树、蘑菇地可操作教具、记录卡、数字卡片

活动过程：

一、情境导入

教师带小伴侣去郊外玩玩，来到了桃树下，来到了蘑菇地里。小伴侣数一数有几颗桃?几个蘑菇?

二、幼儿操作

1、请小伴侣分离摘掉一颗桃或一个蘑菇到篮子里

2、说一说剩下几颗桃或几个蘑菇，并用数字表示出来

3、观看剩下的桃子和蘑菇与篮子里的桃子和蘑菇之间的关系

三、完成记录卡

幼儿自由摘取不同数量的桃子或蘑菇到篮子里，并用数字卡片在记录卡上表示结果。

活动反思：

本次活动让幼儿在操作中熟悉数的组成，体悟分与合，全部的操作和练习都是把若干个实物分成两部分，再把分实物抽象成分解数，从数的分解体味数的组成。孩子利用这样的活动，不断体味分与合，感触分与合既是不同，又是有联系的。

2、大班数学活动教案：6的分合教案(附教学反思)

设计思路：

其次轮课改需要我们以整合的思想来实施新教材。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4、5的分合、组成等等。利用创设相应环境，让幼儿自己动手、动脑操作。引领幼儿去探究、体悟理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。

设计目标：

1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的分合。

2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。

3、进展动手操作能力及多维度思维能力。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐

设计预备：

1、老师教具：多媒体课件;

2、幼儿用具：彩笔、纸等。

设计流程：

一、拍手嬉戏《2、3、4、5的组成》

在老师的带领下做《2、3、4、5的组成》嬉戏。

二、展示活动内容(多媒体课件)

1、幼儿观看图片，发觉了什么?

2、幼儿将自己观看到的鱼举行不同的分类，并各自介绍自己的发觉。

3、老师引领：幼儿说出自己分类的状况。

三、老师课件演示

四、学习6的分合

1、老师：今日教师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有几条鱼?用数字几来表示?看看它们都一样吗?引领幼儿从鱼的大小、色彩、特点、种类、生活习性来分。[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道

2、幼儿自主叙述，如6条鱼可分成1条大鱼5条小鱼。老师按照幼儿叙述演示在屏幕上。老师：6有几种分法?

3、老师归纳：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……，

4、活动延长：(听音乐，幼儿做练习)教师巡察指导。

5、集体订正。

活动反思：

在数学教导领域中，强调引领幼儿观看周围事、物，培养他们观看能力，提出问题，分析问题，解决问题的能力。我们注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中，幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力，引领幼儿主动学习。

3、大班数学活动教案：9的分合教案(附教学反思)

活动设计背景

因为本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备一定的阅历基础，幼儿学习并把握数的组成和分解使数群概念得以进展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，在《9的分合》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿利用自身的探究、操作活动猎取有关数的分解和组成的阅历，同时引领幼儿用所学的数学学问去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、探究9的分合，培养幼儿科学的探索意识。

2、引领幼儿用9的分合学问，解决活动中的问题，激活幼儿对数学活动的爱好。

3、用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。

4、培养幼儿比较和推断的能力。

5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

教学重点、难点

调动幼儿参加数学活动乐观性;把握9的分合。

活动预备

为幼儿提供了多种操作实物：圆片

活动过程

一、从操作中探究9的分合

1、师：“今日，教师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做嬉戏呢!”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿嬉戏，老师观看幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

二、对比检验，互相沟通

1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

3、老师展示一张罗列有逻辑的记录单，引领幼儿观看并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

4、整齐而又嘹亮的念一遍罗列有逻辑的分合式。

三、应用

笑脸娃娃捉迷藏：

(1)老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伴侣，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做嬉戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的嬉戏，你们情愿吗?”老师把9张笑脸出示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?”幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

(2)用同样办法可请个别孩子回答。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

教学反思

这次活动中，孩子们参加乐观性高，爱好深厚，能大胆试试各种操作材料举行操作，也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间，并让他们在操作中利用对照、研究来发觉问题，解决问题。

4、大班数学活动猜拳赢气球（5的分合）教案反思

活动目标：

1.在玩玩记记中感知5的分合办法。

2.体悟运用已有阅历解决问题的乐趣。

3.培养幼儿对数字的熟悉能力。

4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5.让幼儿懂得容易的数学道理。

活动预备：

1.气球若干，画有气球图案的记录纸，红、绿两色蜡笔，5以内的数字卡片。

2.将若干气球图片藏于气球中，布置在活动室周围。

活动过程：

一、猜拳赢气球

1.老师与一幼儿示范嬉戏“猜拳赢气球”的玩法：用“石头、剪子、布”的办法猜拳。第一次由赢者用自选的蜡笔从记录纸左边开头涂一个气球，另一方赢时则用自选的蜡笔从右边开头涂一个气球，直到把一排气球涂完。

2.师：记录纸上共有四排气球，所以竞赛共有四次。找你的好伴侣一起玩吧，看看每次自己赢了几个气球。

3.幼儿两两结伴嬉戏和记录，老师巡回指导。

二、沟通结果，统计数量

1.师：每排一共有几个气球?用数字几表示?第一次你赢了几个气球?伴侣赢了几个?用什么记录办法能让别人看懂?(老师展示分合符号“八”，并在下面放上相应数字卡片。)

2.幼儿依次沟通赢气球的数量以及记录办法，老师一一展现!的分法并小结归纳。

3.幼儿闭眼或蒙眼，老师每次拿走5的分法中的一个数字或一组数字，让幼儿猜猜少了哪个数或哪组数，协助幼儿记忆5的分合办法。

三、帮气球找伴侣

1.师：活动室里有无数漂亮的气球，里面藏着小隐秘，我们可以用什么方法知道呢?(把气球踩破、挤破等。)

2.师：本来气球里面还有图片，有些上面有数字，有些上面有点子，我们帮它们找到合起来是5的好伴侣好吗?

3.让幼儿试试踩一踩、挤一挤气球，找出气球卡片，并帮它们找到数量或数字合起来是5的卡片伴侣。用气球嘉奖找得又对又多的幼儿。

活动反思：

“能让幼儿从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在氘气球的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在沟通共享中学习了记录办法并内化数的分合学问：在帮气球找伴侣时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿利用嬉戏和操作去理解和把握。活动中老师提供气球记录纸让幼儿操作与记录，同时利用猜拳嬉戏增强活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程弥漫挑战，幼儿跃跃欲试;猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往能力与合作能力。

幼儿惟独在生活和嬉戏的真切情境中，才干逐渐体悟到数学的意义。幼儿惟独在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才干获得自信念，体悟活动的乐趣。如“帮气球找伴侣”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才干知道气球中的隐秘时.幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。

其实，气球的活动远没有结束，老师可以在节日里提供各种色彩和外形的气球让幼儿分类、数数，试试按一定的逻辑悬挂气球，统计不同特征和种类的气球，并举行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教导回归幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心，将数学教导与其他领域的学习有机整合在一起，引领幼儿发觉和解决问题.提高相关阅历，并逐步提升思维能力，感触学习的乐趣。

5、大班数学活动教案：合合乐教案(附教学反思)

设计意图

《合合乐》主要让幼儿理解合式的含义，能按照题意写出5以内的合式，并在感知数的组成方式的同时，能大胆的表述自己的主意。

活动目标

1、理解合式的含义，能按照题意写出5以内的合式。

2、感知数的组成方式，能大胆表述自己的主意。

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和推断的能力。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

1、幼儿活动材料《数学》p28《合合乐》

2、5份包装好的礼物盒、2只袋子，数量为5的操作材料人手一份，合式记录图。

活动过程

一、实物合一合

1、展示两只袋子。这两只袋子里藏着新年礼物，请小伴侣和教师一起拿出来数一数一共有几份礼物。

2、一个袋子里装了2份礼物，另一只袋子里装了3份礼物，合起来有几份礼物。

3、2份礼物盒3份礼物合起来的5份。我们还可以怎么把礼物装进袋子，合起来也是5份?

4、幼儿叙述自己的办法，了解多种组合方式。

5、展示合式记录图，引领幼儿用画圆点的方式在方框里将两个袋子里的礼物数量表示出来。

二、圆点分合

1、幼儿人手一份数量为5的操作材料。如5个正反面的花片、5个方格……

2、幼儿将操作材料摆成两堆，按照操作的不同结果，幼儿用圆点记录在合式图上。提示幼儿在记录的时候不要重复。

3、幼儿说一说几和几合起来是5。

4、老师奖5的合式按序罗列，引领幼儿发觉其中的逻辑。

三、合合乐

1、展示幼儿活动材料《数学p28《合合乐》,引领幼儿理解合号的意义，并能按照图意用圆点或数字来表示合的结果。

2、引领幼儿正确表述图一，为以后学加法作预备。如两只小鸟在树上，又飞来一只小鸟;三条小鱼在缸里，又舀进来一条小鱼;花盆里有3多开放的水仙花，两个花苞;蛋糕上插着4支蜡烛，有插上了一支，等等。

3、引领幼儿认真观看小鸟、金鱼、水仙花、蜡烛的图一，发觉其中蕴含的组合关系，理解多少和多少合起来是某数。

活动反思

幼儿已学习把握了2、3、4的组成，有了初步的分合概念。幼儿利用自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历，关注身边的数量关系，发觉生活中的数学。让幼儿利用详细操作、纪录来探究5的分解组成。培养孩子的合作意识，引领幼儿寻觅递增与递减的逻辑，增加幼儿乐观探究的意识，进展幼儿的动手动脑能力，初步培养幼儿的规律推理能力。《合合乐(5的合式)》选自主题《愉快一刻》。在这个活动中，我们设计了：礼物合一合、圆片合一合、合合乐等环节。让孩子们在猜一猜、数一数、填一填的嬉戏中感触数学活动带来的愉快。

猜一猜、看一看，是孩子们常常玩的嬉戏，我们借助礼物，让孩子利用猜猜、看看礼物袋里有什么礼物，数数分离有多少，再数数合起来共有多少，让孩子们在嬉戏中学习5的合式，并理解合式的含义。圆片合一合环节，让孩子们两人之间一起合作，探究5的4组合式，并探讨罗列的有序性。最后合合乐环节，旨在让幼儿明了总数与部分数之间的关系。

本次活动转变了以往数学活动中以“老师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了礼物合一合、圆片合一合、合合乐等环节，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激活了幼儿的学习爱好。囫囵活动过程，利用让幼儿自主试试探究，从而知道了5的分成有4种分法，知道哪两个数合起来是5，并能用较为清晰的语言表述分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体悟到了的胜利的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。教师只是引领孩子学会观看图意，更多的是让孩子学会观看，学会思量，过多的照搬照抄影响了孩子的主动性。

6、大班数学9的分合教案反思

活动目标：

1、探究9的分合，培养幼儿科学的探索意识。

2、引领幼儿用9的分合学问，解决活动中的问题，激活幼儿对数学活动的爱好。

3、用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、启发幼儿学习的爱好。

活动重点与难点：

调动幼儿参加数学活动乐观性;把握9的分合。

活动过程：

一、从操作中探究9的分合。

1、师：“今日，教师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做嬉戏呢!大家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿嬉戏，老师观看幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

二、对比检验，互相沟通。

1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

3、老师展示一张罗列有逻辑的记录单，引领幼儿观看并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

4、整齐而又嘹亮的念一遍罗列有逻辑的分合式。

三、应用。

1、笑脸娃娃捉迷藏

(1)、老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伴侣，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做嬉戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的嬉戏，你们情愿吗?”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸出示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

(2)、用同样办法可请个别孩子回答。

2、嬉戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊!你们喜爱 吗?”幼儿：“喜爱 ”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐歌唱曲一遍。

师：“小伴侣，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢?”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧!”(教案来自：幼儿园学习网教案网.)老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍嬉戏：老师请女孩子去拾花瓣，色彩是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

其次遍嬉戏：老师请男孩子去拾花瓣，色彩是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

第三遍嬉戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。

活动反思：

《幼儿园教导指导纲要》颁布以来，“在生活中整合”“在嬉戏中感知”“在操作中发觉”已经成为教学的一个亮点，李教师本次活动充分出示了这一点，做到了“生活化”“嬉戏化”、“整合性”。活动观摩后，我园数学老师开展了一次研讨，发觉本次活动存在三大亮点：

一、严密性。活动设计巧妙，语言规范，值得老师在教学中借鉴。

本活动容易、巧妙，能让每个听课的老师现学现用。老师语言总体规范、严密，概

念清楚，科学精确     ，为我们听课老师起到了很好的示范作用，让我们对分合教学的重点掌握有了更明确的认知。

二、趣味性。让幼儿在生活中学数学，深奥、实效。

学具硬币是孩子们生活中认识的也经常接触到的东西，幼儿很感爱好。活动始终以嬉戏串联：抛硬币(发觉数的分合)――猜硬币(在玩中运用数的分合)――用硬币(巩固分合，在生活模拟嬉戏中融入数学学问，让幼儿在实践中运用学问)。活动层层深化、环环相扣，老师在嬉戏中把一个个问题抛给孩子，幼儿带着问题和要求去探究、发觉，心情始终乐观，活动氛围十分浓郁。

三、自主性。活动始终以幼儿为主，老师只是引领、点拨。

本活动老师始终以幼儿为主，每个环节，老师都先引领幼儿去亲身操作、感知，在幼儿叙述的基础上再举行归纳、收拾，并抛出问题让孩子们去思量，完美。幼儿思维始终活跃，随着嬉戏的绽开，不断迁移、运用所学的分合学问，真正达到了在做中思、做中学、玩中巩固。

一点建议：囫囵活动时光的掌握还需要合理些。教学中，部分环节拖得过长，如第一次出示幼儿分合式时，老师的评价可以简练些，集体嬉戏环节时，老师组织还可以再索性些。

7、大班数学6的分合教案反思

一、设计思路：

其次轮课改需要我们以整合的思想来实施新教材。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4、5的分合、组成等等。利用创设相应环境，让幼儿自己动手、动脑操作。引领幼儿去探究、体悟理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。

二、设计内容：

学习6的分合

三、设计目标：

1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的分合。

2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。

3、进展动手操作能力及多维度思维能力。

4、有爱好参与数学活动。

5、进展观看、分辨、归案的能力。

四、设计预备：

1、老师教具：多媒体课件;

2、幼儿用具：彩笔、纸等。

五、设计流程：

一、拍手嬉戏《2、3、4、5的组成》

在老师的带领下做《2、3、4、5的组成》嬉戏。

二、展示活动内容(多媒体课件)

1、幼儿观看图片，发觉了什么?

2、幼儿将自己观看到的鱼举行不同的分类，并各自介绍自己的发觉。

3、老师引领：幼儿说出自己分类的状况。

三、老师课件演示

四、学习6的分合

1、老师：今日教师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有几条鱼?用数字几来表示?看看它们都一样吗?引领幼儿从鱼的大小、色彩、特点、种类、生活习性来分。[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道

2、幼儿自主叙述，如6条鱼可分成1条大鱼5条小鱼。老师按照幼儿叙述演示在屏幕上。老师：6有几种分法?

3、老师归纳：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……，

4、活动延长：(听音乐，幼儿做练习)教师巡察指导。

5、集体订正。

六、活动反思：

在数学教导领域中，强调引领幼儿观看周围事、物，培养他们观看能力，提出问题，分析问题，解决问题的能力。我们注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中，幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力，引领幼儿主动学习。

8、大班数学活动7的分合教案反思

一、设计意图：

为了进展幼儿的口语表述能力，培养幼儿灵便运用学问的能力和思维的灵便性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的办法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，最后按照幼儿的个别差异提供不同层次的材料，引领幼儿进一步用口述的办法编8以内的加法应用题由浅入深，幼儿在轻松开心的教学气氛中获得了学问。好玩的学习方式遵从了大班幼儿身心进展的特点和认知逻辑，也符合了《纲要》中所指出的：“教导活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知逻辑，寓教导于生活、嬉戏中。”

二、活动目标：

1试试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

2初步把握应用题的结构，体悟编应用题的乐趣。

3能完整、精确     的表达，提升幼儿语言概括能力。

4乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。

5能与伙伴合作，并试试记录结果。

重点：按照图意自编8以内的应用题。

难点：能够清晰、完整的表述。

三、活动预备：

物质预备：情景布置;水果超市，人手一张操作卡，图片、骰子等材料若干。

学问预备：幼儿已学过8以内数的组成。

四、活动过程：

(一)以“碰球嬉戏”复习8的组成。

(二)创设情景，让幼儿初步了解应用题的结构。

1指导语：今日，教师要带你们到水果超市买水果。

2要求：

(1)每人最多只能买5个，分两次买并把它放到两个盘子里。

(2)买完与你的伙伴说一说：你到超市里买了什么水果，第一次买了几个水果?其次次买了什么水果，一共买了几个水果?

3嬉戏：买水果。师重点观看幼儿买水果的状况。

4个别提问：重点引领幼儿完整、精确     的举行描述。

5师生共同小结：我到超市买水果，第一次买了2个水果，其次次买了3个水果，一共买了5个水果。

(三)提供图片，引领幼儿分组自由探究，口述8以内的加法应用题。

1介绍材料，并提出要求。

2互动嬉戏：谁最棒?

(1)提要求：

A、请仔细观看，用刚才的办法完整的说一说。

B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小伴侣。

(2)幼儿分组嬉戏：重点指导幼儿观看图片，完整精确     的描述。

(3)请个别幼儿口述应用题。

3师生共同小结。

(四)提供不同层次的材料，引领幼儿进一步用口述的办法编8以内的加法应用题。

1介绍嬉戏材料及要求。

2幼儿分组活动。

五、：引领幼儿各自找客人人教师口述应用题活动自由结结。

活动反思：

在以后的数学教学活动中，我要多采纳嬉戏的形式，由于幼儿对嬉戏是最感爱好的，最能吸引他们，嬉戏的形式可以使幼儿对数学活动更感爱好，更能激活幼儿学习的乐观性和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。

9、大班数学活动9的分合教案反思

活动目标：

1、探究9的分合，培养幼儿科学的探索意识。

2、引领幼儿用9的分合学问，解决活动中的问题，激活幼儿对数学活动的爱好。

3、用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、启发幼儿学习的爱好。

活动重点与难点：

调动幼儿参加数学活动乐观性;把握9的分合。

活动过程：

一、从操作中探究9的分合。

1、师：“今日，教师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做嬉戏呢!大家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿嬉戏，老师观看幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

二、对比检验，互相沟通。

1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

3、老师展示一张罗列有逻辑的记录单，引领幼儿观看并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

4、整齐而又嘹亮的念一遍罗列有逻辑的分合式。

三、应用。

1、笑脸娃娃捉迷藏

(1)、老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伴侣，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做嬉戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的嬉戏，你们情愿吗?”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸出示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

(2)、用同样办法可请个别孩子回答。

2、嬉戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊!你们喜爱 吗?”幼儿：“喜爱 ”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐歌唱曲一遍。

师：“小伴侣，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢?”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧!”老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍嬉戏：老师请女孩子去拾花瓣，色彩是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

其次遍嬉戏：老师请男孩子去拾花瓣，色彩是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

第三遍嬉戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。

活动反思：

这次活动举行很顺当，孩子们参加乐观性高，爱好深厚，能大胆试试各种操作材料举行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动举行了反思，提供的材料丰盛且易于操作;提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中利用对照、研究来发觉问题，解决问题。重视活动延长的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

囫囵活动，充分体现孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、试试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思量：.在孩子们操作的环节中,当我提醒孩子们操作即将告一段落,预备进入下一环节的时候,有位孩子兴致正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的举行,我用“商议 ”的语气告知他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果真非仔细的再操作，向来把9个圆片的结果利用自己的实践操作一致记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的能力是不同的，因此，给孩子充分的操作时光还是须要的，反之，就是把抽象的学问强加给孩子，同时也体现不出操作真正的意图。

10、大班数学活动6的分合教案反思

活动目标：

试试借助硬币举行6的分合，知道6有5种不同的分法。

学会用数字记录自己的操作结果，并能用语言清晰地表述。

活动预备：

记录纸、笔。

每人预备6个硬币、每人一份练习题。

活动过程：

展示硬币导入活动。

师：小伴侣，你们听，猜一猜教师手上有什么呀?(……)你们知道硬币是什么样子的吗?(……)两面一样吗?(……)今日，我们来玩一个抛硬币的嬉戏，

好不好?(……)

幼儿试试自己分硬币。

老师介绍嬉戏的玩法。

师：那么该怎么玩呢?小伴侣听认真喽，待会我们小伴侣每人拿6个硬币，放在两个手心里摇一摇，发出好听的声音，然后轻轻地把他们放到桌子上，认真看一看，你发觉了什么?(……)但是这里可要小心不能把硬币撒到地上哦!

[幼儿嬉戏。]

师：小伴侣，抛硬币的嬉戏，有趣吗?那请你们来说一说，刚刚你抛的时候发觉了什么呀?(……)

师：下面我们再来玩一次，抛硬币的嬉戏，但是这一次，要请我们小伴侣把你抛的结果记录在框子里的记录卡上，但是假如抛的一样的结果就不要再记录了，听清晰了吗?(……)

[幼儿操作。]

老师统计操作结果。

师：小伴侣，你们都记录好了吗?那你们谁情愿来说一说，你是怎么分的?[请幼儿讲一讲，并到黑板上演示。]

师：我们发觉6一共有几种分法呀?(……)让我们一起来读一读。

幼儿做练习。

师：教师这儿还有许多没有完成的空表格，要小伴侣来帮我分一分，把你分的结果填写在空的表格里，你们情愿协助我吗?[幼儿操作]

3、嬉戏：逛书店。

1)师：小伴侣今日我们都有6个硬币，那你们想去书店里逛一逛买一些你喜爱 的书吗?(想)

嬉戏要求：我们书店里有一元、二元、三元、四元、五元的书，你可以买两本或者三本或者更多的书，但是要刚好花掉六元，你买好了请到门口收银台付款，听清晰要求了吗?

2)幼儿嬉戏。

3)引领幼儿沟通自己要六元钱买了几样东西。

活动反思：

在数学教导领域中，强调引领幼儿观看周围事、物，培养他们观看能力，提出问题，分析问题，解决问题的能力。我们注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中，幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力，引领幼儿主动学习。

11、大班数学7的组成学习7的分合教案反思

活动目标：

1.复习6的组成，体悟两个部分数之间的互相转换关系。

2.学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，感知递增递减的关系。

3.能大胆地表述自己的推理，并注重聆听、理解伙伴的发言。

4.进展观看、分辨、归案的能力。

5.让幼儿体悟数学活动的乐趣。

活动预备：

1、PPT课件、数字卡片;

2、幼儿用书。

活动过程：

1、集体活动。

(1)"碰球"嬉戏。

老师展示数字卡片6，与幼儿共同玩"碰球"嬉戏。

老师：嘿、嘿，我的2球碰几球?

幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰4球。

老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来展示卡片带领大家玩碰球嬉戏。

(2)ppt课件复习6的组成，引领幼儿自主学习7的分合。

(3)学习7的分合。

在已经学会6的组成基础上，请幼儿将7朵花分到两个不同的花瓶中，请幼儿说说有几种分法。

请幼儿齐读一读7的分合式。

(4)展示7只小狗图片，找找小狗的不同特征，然后按照小狗的不同特征分类。

(5)让幼儿看一看、读一读，巩固7的分合。

2、操作活动。

(1)依样涂色举行7的分合，并记录7的分合式。

引领幼儿观看图上辣椒的数量及色彩的变化，请你按序

涂色，并看图记录7的分合式。

(2)看分合式填空。

观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

(3)观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

3、活动评价。

(1)请个别幼儿上来叙述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，巩固对7的熟悉。

(2)老师出示幼儿的操作材料，对书面干净、操作正确的幼儿赋予表扬和绝对。

活动反思：

在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的嬉戏的形式引入幼儿爱好，孩子们在拍手嬉戏过程中都显得很有爱好，也特殊喜爱 这样的嬉戏形式。在用故事《水果成熟了》引领幼儿协助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引领幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个嬉戏过程中，孩子们基本能正确分配。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我通过操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提升孩子参加的爱好，让每个孩子对数学更有爱好。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能举行自立操作了，并能举行口头表达。

12、大班数学藏匿课6的分合教案反思

一.嬉戏导入：

1.今日小超市开业了，你们想去逛逛吗?

2.逛超市买东西需要什么呢?(展示装有硬币的小包，请幼儿猜猜里面装的是什么。)

3.请数出6个硬币

4.跟好伴侣检查一下，是不是都摸对了。

二.嬉戏"抛硬币"

1.看看硬币是什么样的吗?它两面的图案一样吗?

2.正面是什么样的?反面有是什么样的?

3.你们知道一个硬币是多少钱吗?那你们手里有多少钱呢?

4.现在时光还早，超市还没开门呢，我们来玩个抛硬币的嬉戏吧!

5.请小伴侣回到座位上，把6个硬币轻轻撒到盘子里，6.看看有几个正面?有几个反面?然后把它登记来。

7.幼儿嬉戏，并记录操作结果。

8.出示记录状况。你玩出了几种状况?你是怎样记录的?

嬉戏"猜硬币"

9.我手里有6个硬币，我将他们藏在两只手上，你们猜猜每只手里藏了几个?

10.和旁边的小伴侣玩一玩。

三.购物

1.小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，请小伴侣用6元钱买两样东西，每个人都要把自己手上的钱用尽。

2.幼儿自由购物。老师做营业员检查幼儿活动结果。

3.送礼物。跟客人教师讲讲6元钱买了几元和几元的东西。

活动目标

1、提升规律推理能力，养成有序做事的好习惯。

2、知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

13、大班数学活动10以内数的分合教案反思

教学目的：

1、探究10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探索意识。

2、用10的分合学问解决活动中的问题，体悟胜利的乐趣。

3、乐意与伙伴合作并沟通阅历。

4、进展观看、分辨、归案的能力。

5、能与伙伴合作，并试试记录结果。

教学重点：调动幼儿参加数学活动的乐观性。

教学难点：把握10的分合。

教学预备：雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT教学过程：

一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式1、碰球嬉戏2、填空8、9的分合式3、观看师：左右两边的部分数在罗列上有什么不同?(左边按顺数逻辑罗列，右边按倒数逻辑罗列)二、探索10的分合(一)、猜测和验证师：今日我们要讨论10的分合，请小伴侣猜一猜10可能分成几组?

教师还预备了无数材料，你们可以用这些材料举行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小伴侣操作，一些小伴侣记录(二)、评价和沟通1、请一组代表出示合作得到的10的分合式。

2、请不一样的那组代表出示自己的分合式。

3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式罗列挨次不同，分合结果相同。

(三)、记忆，填空1、展示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空(四)学习儿歌，自由嬉戏一九一九，好伴侣;二八二八，手拉手;三七三七，真亲热;四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。

(五)巩固嬉戏--碰球老师示范，然后请幼儿来当小教师(六)延长活动：扑克牌嬉戏扑克牌找伴侣，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小伴侣抽出的数字能组成10的扑克牌二、小结师：小伴侣们今日玩儿得很愉快，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平常宝物们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的嬉戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。

活动反思：

1)充分调动同学各种感官，为同学创设情景，使同学在发觉中学习。

按照教材特点以及一班级同学的心理特征，采纳了抓糖嬉戏作为引入，并且在教学过程中也设计了无数小嬉戏，充分应用这些情景来开展教学，激活同学学习的乐观性，充分调动了同学的无意注重，做到在发觉中学习，在嬉戏中巩固新知。

2)在操作实践中，培养同学思维的灵便性。

数的分与合的教学，对于同学进一步理解数的大小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及把握10以内的计算办法都是非常重要的。为了使同学不死记硬背数的分与合，所以教学中我让同学自己动手、动脑、试试体味，可以使同学在生动、活泼的学习中，培养思维的灵便性。

3)让同学动手、动脑、主动参加，培养迁移能力。

数学学习不是单纯的学问接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体悟，仅仅依赖看书本、听讲解、观看他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让同学经受新知的生成。

要使同学从学会到会学，必需提升同学的能力，因此在教学中让同学即动手又动脑，乐观主动地参加，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习办法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。

4)采纳小组合作学习，让每个孩子都有获得胜利的机会。

幸福和欢乐，信念与士气都来自胜利。要让每个同学都有机会获得学习的胜利，是新课程标准的要求，固然更是我们老师的责任。因此在教学活动中我采纳小组学习的办法，让每个孩子都去参加、去挑选，让个学习层次的同学都得到熬炼，得到长进，获得胜利的体悟。

5)突出“以人为本”的教导思想，面对全体同学。

同学是学习的仆人。教学中彻底转变了同学被动接受的学习方式，转变“老师说，同学听”、死记硬背、机械训练的做法，使同学形成乐观主动的学习态度，敢于探究，使获得学问与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种同学情愿经受的过程，一种欢乐的过程。

需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的仿照性练习题，用于巩固当堂所学的新学问，如“想想做做”第一和其次题;二是综合性应用，是本堂课所学学问点的综合，以及本堂课内所学学问与原有相关学问的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是进展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应该注重的地方。

14、大班数学活动学习2的组成，熟悉分合号教案反思

活动目标：

1、教幼儿学习2的组成，知道2可以分成1和1。

2、协助幼儿理解分合的含义，熟悉分合号，知道怎样用语言表述。

3、激活对分合的爱好。

活动预备：

1、学问阅历预备：熟悉10以内的数字。

2、物质材料预备：PPT课件一份、黑板一块、实物玩具2个、分合号若干、幼儿操作记录材料人手一份、勾线笔人手一只。

活动过程：

一、看一看、说一说，学习2的组成。

1、引领幼儿用语言叙述分合2个玩具的过程。

老师演示：老师手拿2个玩具，将2个玩具分给他们一人一个，再请幼儿将各自手中的一个玩具还给教师。(老师一边演示一边请幼儿随着老师演示的动作举行叙述。)老师：谁情愿把刚才的事按挨次叙述清晰?(请几位小伴侣来把刚才的活动过程完整的叙述一遍。)

2、熟悉分合号，理解含义。

老师：那我们怎样才干把这件事记录下来呢?教师有2个玩具，可以用几表示?(用2)老师：分给xx小伴侣的一个用几表示?分给另一个xx小伴侣的一个用几表示?(引领幼儿边回答，老师边在黑板上写2，1，1。)老师：可这里惟独数字2、1、1，应当用什么符号来表示'分'呢?(展示分合号)这个符号叫分合号，上面是连在一起的，下面是分开的，可以把它放在2和两个1的中间，就能表示2分成1和1。(老师：想想连在一起的部分应当逼近哪个数字?分开的部分应当逼近什么数字?)

3、刚才他们还回来了玩具，那又是怎样来记录?(同上，让幼儿知道1和1合起来是2，熟悉"合"的符号)

4、引领幼儿一起认读分合式。老师：这个式子你们会读吗?2可以分成1和1，1和1合起来是2，这个记录我们就叫他分合式。

二、练一练、记一记，请幼儿用玩具举行分合式操作记录。

1、老师：请每个小伴侣们拿2个玩具，在自己的桌面上摆一摆，然后把它用分合式记录下来，并说一说。(老师巡回观看)

2、幼儿操作记录。

3、操作评价。

三、看一看、乐一乐巩固分合式。

1、老师展示PPT，巩固2的组成及分合式。

2、老师和幼儿玩手势口述嬉戏。2可以分成1和1,1和1合起来是2。

3、在嬉戏中活动结束。

教学反思：

数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时光多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、灵便运用却不是那么简单。

15、大班科学分桌椅教案反思

活动目标：

1.学习手口全都的点数4以内物品数量

2.比较两组物体的多与少

3.感知"多"、"少"和"一样多"

4.培养幼儿比较和推断的能力

5.让幼儿懂得容易的数学道理

活动预备：

1.毛绒玩具4个(可请幼儿自带)

2.椅子4把

3.欢快音乐一首(老师自备)

4.幼儿每人一张"小兔吃胡萝卜"操作卡

活动过程：

1.情境导入

老师：小伴侣们今日园长教师通知我，我们班会有4个玩具伴侣来做客，小伴侣先为他们预备好椅子吧。

老师请4名幼儿每人搬出一把椅子。

2.感知多少

另一位老师拿着3个毛绒玩具在教室门外迎候，老师打开门把它们请进来。

老师：我们的玩具伴侣已经到了，热情欢迎他们进来吧。

老师带领幼儿熟悉毛绒玩具并点数玩具数量。

老师：咦?为什么只来了3个玩具伴侣呢?他们刚才跟我说，有一个伴侣暂时有事情要晚来一会儿，我们就先请这3个玩具伴侣坐下吧。

老师请3名幼儿上前将3个毛绒玩具分离放在椅子上。

老师：小伴侣们，你们看是不是有一个椅子是空的啊?你们觉得是玩具伴侣的数量多还是椅子的数量多呢?

老师引领幼儿说出玩具伴侣的数量比椅子的数量少一个。

3.感知一样多

另一位老师拿着1个毛绒玩具在教室门外迎候，老师打开门把它请进来。

老师：迟到的玩具伴侣最终来了。我们快请他坐下吧。

另一位老师饰演玩具伴侣：小伴侣们，对不起，我迟到了。

老师：我们的4个伴侣都到齐了，他们都坐到了自己的椅子上。我们来看看还有没有空的椅子呢?

老师引领幼儿用一一对应的办法感知玩具和椅子的数量是一样多的。

4.抢椅子

老师首先为幼儿预备若干把椅子，全班幼儿做嬉戏(椅子的数量比幼儿的数量少4个)。老师与幼儿一起将椅子排成一圈。

老师：当音乐响起时，小伴侣们开头围着椅子走圈圈，当音乐停止时，你们就抢椅子，然后坐在抢到的椅子上。

当幼儿坐好后，老师向没有抢到椅子的幼儿提问椅子的数量和小伴侣的数量哪一个多。

此嬉戏可以反复举行，老师提示幼儿注重平安，不要发生激烈碰撞。

有效提问：1.玩具伴侣的数量多还是椅子的数量多?

2.这次椅子的数量和伴侣的数量一样多吗?

3.有几个小伴侣没有抢到椅子呢?

有效词汇：对应、4、一样多、多、少

活动建议：

活动延长：幼儿每人一张"小兔吃胡萝卜"操作卡，老师引领幼儿用一对一连线的办法，观看比较得出小兔和胡萝卜是一样多的。

家园共育：在日常生活中，家长可引领幼儿利用一一对应的办法比较出物品的多少。

教学反思：

从选材上比较贴近幼儿生活。小椅子是幼儿在幼儿园天天都要接触的物体，而且孩子们也特殊喜爱 玩椅子，他们玩椅子的办法多种多样。所以，在活动中，挑选这个器材是便于预备，且孩子很认识的。

从活动目标的设定来说，比较适合中班孩子的年龄特点。目标表达比较精确     。在活动中也三个目标也都较好地得到了体现。突出了活动的重点，突破了活动的难点。

16、大班科学两等分教案反思

活动目的：

1、让幼儿初步认知无数物件可以分成相同数量的两部分，理解整体、部分及整体的二分之一。

2、促进幼儿探求学问的爱好，提升幼儿解决问题的能力。

活动预备：

1、幼儿人手一份不同色彩的图形()，操作材料若干(绸带、橡皮泥、米、苹果)。

2、工具若干、(尺子8条、剪刀8把、水果冻盒人手2个)老师示范用物、小刀一把、天平一架及幼儿操作材料图形各一套。。

3、背景图一幅(宝殿)、金钥匙一把、推断卡若干。

4、录音机及有关录音带。

活动过程：

一、幼儿第一次试试(探究实物的二等分)

1、提出要求：今日教师给小伴侣绸带、橡皮泥、米、苹果，请小伴侣动脑筋把这些实物分成两个相同的部分，就是分后的两个部分是一模一样的(重复一次，加以强调)，可以通过尺子、剪刀、水果冻盒这些工具来分。

2、幼儿试试(放音乐)，教师巡察鼓舞幼儿乐观动手、动脑碰到问题自己想方法解决(时光5分钟)

3、反馈试试结果。

A.提问：

①(展示绸带)小伴侣刚才你是用什么办法、什么具把绸带很长很长，不好直接拿起来比较，又该怎样分?(用尺子量)

②(展示米)把米分成两全相同的部分怎么分，用什么工具来分?(用水果冻盒量出两杯,这一杯和另一杯一样多)可假如米无数，这样分起来要很长时光,用什么办法会省事一些?(大杆秤)

③(展示橡皮泥)橡皮泥用什么办法、什么工具来分成两个相同的部分?(分开比一比)下面我们用天平来称一称是否精确     (老师试验称分量),小伴侣的眼睛虽然很亮,可是用仪器测才是最精确的。

④苹果你们又是怎么分的(用刀切),对了,教师没给你们预备小刀,所以小伴侣就不知怎么办了，现在教师也看准了把它分成两瓣,用刀切时可要注重平安，别伤着手,假如要更精确     些就可用天平称一称.

B.老师小结:像这些实物,我们把它分成两个想的部分叫二等分(幼儿跟读),什么叫二等分?(就是把物体分成两个相同的部分)

二、幼儿其次次试试学习几个图形的二等分，探究怎样的图形可以“二等分”

1、提出要求：(展示几何图形)生活中有许多的东西可二等分，今日教师给你们预备的是几何图形，现在请小伴侣用折的方法把几何图形二等分，看看是不是全部的图形都可以二等分。

2、幼儿试试，老师巡察，引领幼儿可以互相研究。(放音乐)

3、幼儿反馈试试结果。

A.提问：

①(展示全部图形)哪些图形可二等分?(幼儿讲，老师演示)

②哪些图形不行以二等分?为什么?(由于它们对边不一样长)B.比较等分后的结果。

(展示长方形)下面我们来看看等分后的一份和本来的一份相比哪个大。(本来的一份大)分后的一份正巧是本来的一份的一半，我们把这一半叫做整体的二分之一(教师手势演示)。

三、嬉戏“抢金钥匙”

1、讲解要求和玩法(展示背景图)。下面我们来玩抢金钥匙的嬉戏，嬉戏时我们分成两组(一二组和为一组，三四组合为一组)，每组都要回许多题目，就是区分这些卡片上的实物是不是二等分，记住每人只答一题，答对了前进一步，再请后面的小伴侣答，后面的若答错了，请别的小伴侣帮忙，哪队先拿到饮钥匙哪队为胜，回答是不是二等分声音一定要嘹亮。

2、幼儿嬉戏，老师推断幼儿答得是否正确，如错误禁止前进。

3、嬉戏结束。X队拿到了金钥匙，下面就让我们收拾好操作物品(老师示范)，跟她们到宝殿里去玩(结束放音乐)。

四、活动延长：把正方形的纸对折能分成大小相同的两等分，那么我们要把它分成四等分或者八等分要怎样分呢，请幼儿凭自己的思维能力挑选办法。

活动反思：

随着年龄的提升，大班幼儿对圆形，正方形，长方形是认识的，因此对图形举行等分就有可操作性。本次活动从幼儿感爱好的协助教师分绸带入手，充分激活了幼儿学习探究的欲望，接着绕着图形层层绽开活动。囫囵活动遵从由易到难，循序渐进地原则，并利用幼儿自己动手探究操作，对熟悉新事物具有乐观意义。第一环节提供圆形可学习用对折的办法二等分，理解部分与整体的关系。其次环节提供长方形、正方形，幼儿凭自己地思维能力挑选二等分地办法，在讲解中学习多种二等分地办法。第三环节，要求幼儿在把握二等分概念的基础上举行练习，加以巩固。第四环节，使学问能力得到提升。这节课师生、生生合作都很好，所以以平等的方式教学是每一位老师都应做到的。

17、大班科学学习二等分教案反思

一、设计意图：

随着年龄的提升，大班幼儿对圆形，正方形，长方形是认识的，因此对图形举行等分就有可操作性。本次活动从幼儿感爱好的协助教师分绸带入手，充分激活了幼