六年级下册圆锥的体积说课稿

六年级下册《锥体积说课稿碧小

叶霞一、说材：1《圆锥体积的第一时。教学内为圆锥积计算公式推导，、例，相应的做一做及练十二的3、5题。2本节教材是学生已掌握了圆柱积计算其应用和认了圆锥基本特征的础上学习的是小学段学习几何识的最一课时内容让学生好这一分内容，有于进一发展学生的间观念为进一步解一些实问题打基础。教材照实验观察、推导归纳、际应用的程进行安。3教学重点：正确运用圆体积计公式求圆锥体积。教学难：理解圆锥积公式推导过程。4教学目标：（）知识方面理解并握圆锥体积式的推过程学会运圆锥体积计公式求锥的体积；（）能力方面能解决些有关圆锥实际问，通圆锥体公式的推导验，增学生的实践作能力观察比较能；（）德育方面通过实，引导学生索知识内在系，渗转化思想，养交流合作的团队神。5教具准备：底等高圆柱、圆锥对，与柱等底不等的圆锥个，圆柱等不等底的圆一个。学具准：等底等高圆柱、锥若干对，定量的沙。二、说法：著名教家布鲁纳说：“教不是把学生成图书，而要培养生参与习的过。”学生是习的主，只有通过身的实、比较、思，才能加深刻领略到知识真谛。此，我在设教法时根据本节几课的特，结合小生的认知规，采用下几种教法1实验操作法波利亚说过：“学习任知识的佳途径是由己去发，因为这发现理解最，也最易掌握其中内在规、性质和联。”因，我在学已经认识圆的基础，设计了一实验，过学生动手作，用圆锥盛沙后倒入等等高空柱中，发现圆锥的积等于和它底等高圆柱体的三分之一。利用验法，为推出圆锥体积公式发桥梁和智的作，有助于发学生的间观念，培观察能、思维能力动手操能力，进一步学习提供了富的感性材，从而步从具体的作过渡内部语。

2比较法、讨法、发法三法优化合。几何知具有逻性、严密性系统性特点。因此做实验，我要求学运用比法、讨论法发现法出结论“圆锥的体等于与等底等高圆体积的分之一”。后再让生讨论如这句话中掉“等等高”这几字还能成立，并让生用不底等高空圆锥、空柱盛沙实验，发现时装不，有时不够，有时好装满得出结论：是所有圆锥体积都圆柱体的三分之一从而加了“等等高”这个要的前条件。三、说法“人人学价值的数学人人都获得必要的学，不的人在数学上得不同的发展这是新纪数学课程基本理。新课程标还强调导学生动参与、亲实践、立思考、合探究，变单一的记、接受模仿的动学习方式因此我讲求教法的时，更视对学生学的指导（）实验转化。有些知单凭解是无法让学真正理的，只有通实验，反操作，才能刻领悟中的内在奥。在指学生进行实操作时我着重三个方面进引导：先，让学生好操作准备，也就各自准好等底高的圆柱、锥一对一定量的沙其次，诉他们操作方法步和注意；第三，引学生在作中比较、现、总。这样通过验操作导得出锥的体积公，培养学生观察比、交流作、概括归等能力（）尝试练习。苏霍姆林基认为“成功的欢是一种大的绪力量它可以进儿童好好习的愿。”本节课教学两例题时，让生尝试己独立答，挖掘学的潜能让他们体验习成功乐趣，调动生学习积极性主动性，发学生的体作用，养良好的习习惯。四、说学程序：1复习旧知，好铺垫。（）看图说出锥的底和高。（）一个圆柱零件，面积是方厘，高是厘，它的体积多少？这两道题复习锥的认和圆的体积式及其应用为新知移做好铺垫。2、谈话激趣，入新。（）我们已经识了圆，掌握了圆体积公及其用，这课，我们一来学习锥的体积。板书课）（）看到这个题你们学习一些什？（）教师总结出示学目标。这个节让学生自说出要的目标，发了学生主体作用，设了和平等的课堂学氛围3实验操作，究新知。本节教学是本几何课败的关键。了使学成为学的主人，在个环节，我尽量给生有对可说，有东可做，问题可，有步骤可，让学都能主动地作、观、比较、分和归纳（）回忆圆柱积计算式推导方法（）动手操作探究圆体积计算的式。在实验，我提了四个问题

让学生着问题进行作：①比一，量一量，柱和圆的底和高之有什么系？②用空锥装满沙，进空圆中，可以倒次？每结果怎样？③通过验你发现了么？④你能实验说明“锥的体不一定是圆体积的分之一”吗（）学生汇报验结果（）教师归纳式，学记忆公式。板书结和公）（）小结，刚我们用“实验——现——纳”方法推出了圆锥的积公式这个环，让学动手操作，析比较归纳总结，课堂真“活”了起来最后总结了法，可让学生举一三，触旁通。4尝试练习，固提高（）同时出示和例。例：一个圆形的零，底积是19方厘米高是12米。这零件的积是多？（）例：在打场上，有一近似于锥形的小麦，测得面直径是4米，高是1.2米。每立方米麦约重735千，这堆麦大约有多千克？得数保留整克）①师出例题，指名题，说已知条件和求问题②分析例题1接告诉面积和，根据公式以直接出来；例题要小麦的量，必须先什么？③集体正，指出计圆锥体时，一定不忘了乘1/3”。（）巩固练习形成技，完成“做做”。这个环节充放手让生自己尝试练，可以挖掘生的潜，让学生体成功的趣。5看书质疑