重难点妙招设计单

妙招名称在观察、比较、讨论中感受空气的性质。妙招针对的重难点问题学段学科教材版本早8针对的重难点问题名称中段苏教版第一单元能够感知空气的存在，认识空气的性质。让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。背景介绍空气对于四年级学生来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。妙招描述指导学生学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。让学生根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。引导学生用多种方法证明空气的存在。通过比较，小组交流，让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。实施过程1、引导学生感知空气存在于我们的周围。(1)谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材(杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器)，也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。(2)在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。(3)学生领材料，动手做。教师巡视。(4)各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中……你觉得空气是一种什么样的物体？教师相机板书：性质无色、无味、看不见、摸不着……现察实验，在现象中认识性质实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实脸结果填在实验记录纸上。1、学生猜测。2、实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（1＞纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）3、教师可以稍作示范。4、每个小组开始实睑，记录。教师巡视、指导。5、小组汇报实验情况。教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？“再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。实验二：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。引导学生解释气球吹不大的原因。总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？5、学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管……）总结延伸由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？学生讨论，交流汇报（放在水中）再次动手，研究其他性质。空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？学生动手操作，做记录（提醒要求：实验时尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。）3、