有的人导学卡备用

3/3《有的人》导学卡一．成功目标1．了解本文作者、鲁迅和写作背景。２.反复诵读，品味诗歌形象、意味深长的语言。3。理解诗中对比的写法和蕴含的哲理。二。成功自学1。借助课下注释﹑工具书，筛选重要信息并牢记.2.选择自己喜欢的方式朗读全诗，注意诗歌的朗读节奏和情感。3。选择自己感受深刻的诗句,自主赏析,然后小组交流。４。独立思考:这首诗有什么写作特点?试找出相关内容并分析其作用。５.这首诗在人民群众中有着广泛影响，在于它包含着深刻哲理,想一想，它包含着什么深刻哲理?然后小组交流。三．成功量学１。我来介绍作者、鲁迅和写作背景。２。这节诗歌我能读出节奏和情感。３．这节诗歌我会赏析.４．这首诗有什么写作特点？5．这首诗蕴含的哲理。一、综合能力题１。本诗的作者是___＿_＿__，是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人,代表作有＿__＿____,_________，______＿__等。2．本诗除了正标题“有的人”之外,还有一个“副标题”是,它的作用是.3。诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思?有的人活着有的人死了他已经死了;他还活着。４.本诗中的“”和《自嘲》中的“＿＿_＿＿____＿___"的意思相吻合。5．这首诗从哪些方面把两种截然不同的人作了对比？答:__＿＿＿____＿＿＿＿_＿_____＿＿__＿＿__＿______＿_＿＿___＿_＿＿＿_６．判断下面三句诗的修辞手法,正确的一项是①(有的人）他活着别人就不能活;（有的人）他活着为了多数人更好地活。②有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!"③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。［］Ａ。对比、反复;比喻；拟人B．对比、夸张;引用;夸张C．对比、反复;引用;比喻D．对比、排比；引用；比喻二。拓展题学了本文，你认为在今天，什么样的人生才是有价值的人生呢？我的优点我发扬：_________＿＿____＿___＿＿______＿__。我的不足我改正：_＿_＿__＿＿_＿_＿＿__＿____＿__＿__＿_＿＿＿。《有的人》导学案学习目标：1.反复诵读,品味诗歌所蕴含的情感。２。理解诗中对比写法的运用及其作用.3。理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。导学过程：一、明确目标（目标明确，行动才更有效.）二、课前热身

１、创作背景

（课文的背景资料,至关重要,一定要认真阅读.)ﻫ

1936年１0月19日，鲁迅先生逝世，国民党Íﻠﻠ销压人民，不允许人民悼念鲁迅先生,直到１949年,先生逝世１3周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居睹物思人,百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于１949年１1月1日写了《有的人》这首短诗.

2。关于臧克家(查阅资料，简要写出你对作者的了解）

ﻭ３、自读诗歌，熟悉内容ﻭ三、课堂探究

（一）自主学习,理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记.）

１、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人?

2、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果?(根据课文内容填写表格。）ﻭ表现

(

)——(

）节

ﻭ

结局(

）-—（

）节

3、由上题可以看出本文采用的表现手法是

,诗人要表达怎样的情感？

4、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来,并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神？

（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会;智者是创造机会.）分组上台展示,然后一个组讲解，其他学生补充质疑.四、朗诵舞台(一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、节奏及重读的字词.）比一比,看谁能够读得声情并茂.五、巩固提升（知识在不断的完善,能力在不断的提高。）必做题1、诗歌第一节中的两个“死"字和两个“活"字分别是什么意思?有的人活着

有的人死了他已经死了;

他还活着。2、本诗除了正标题“有的人”之外，还有一个“副标题"是

，它的作用是

.

3、本诗中的“

”和《自嘲》中的“

＂

的意思相吻合。4、探究名言下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？试概括其中的三个。名言一：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

名言二：哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三:其实地上本没有路,走的人多了，也变成了路。

名言四：单是说不行,要紧的是做.

名言五:时间就像海绵里的水,只要原挤，总还是有的。

选做题你还知道哪些为人民服务的典范？请列举出来。

六、课堂反思（有反省才能有发展,有思考才会有提高)学了本文，你认为在今天