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第三单元第6课《制作钟摆》教学设计【学习目标】.同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。.通过相同的绳长，摆锤中心高低不同的方法研究摆长的定义。.用比较的方法研究钟摆的摆动快慢；.对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆60次的摆。.认识到自信观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。【学习重点】在真实情境中研究摆的摆动快慢与绳长有关。【学习难点】完成设计并制作钟摆，对钟摆不断调整直至每分钟正好摆动60次。【学习流程】一、复习导入回顾前两节课学习的关于摆的相关知识，摆的快慢与什么因素有关？与什么因素无关？有关：.摆的摆动快慢与摆长有关。.同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。无关:摆的摆动快慢跟摆锤重量和摆动幅度无关。引言：今天这节课，我们就要运用这一知识研究并做一个“钟摆设计意图：出示上节课研究过的两个摆，唤起学生的记忆；通过提问,为本节课的学习提供理论依据。二、学程第一学程学习任务主问题1:一个摆，摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？学法指导第一步：自学要求.摆长相同，一个摆锤底端固定了小重物，一个没有固定小重物。学生预测哪个摆动快，哪个摆动慢。第二步：互学要求.小组讨论制定实验计划。.提出实验注意事项。.小组实验，进行准确测量。第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。.各小组认真倾听，积极补充质疑。主问题2：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？学法指导第一步：自学要求自己阅读教材52页，制定实验计划。第二步：互学要求.小组讨论制定实验计划。.提出实验注意事项。.小组实验，进行准确测量。第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。.各小组认真倾听，积极补充质疑。设计意图：通过两个探究活动，让学生在具体情境中研究摆锤中加了小重

物之后，如何确定重心，怎样确定摆长，同一个摆如何调节摆长，控制摆

动快慢。第二学程制作“钟摆”主问题3：做一个每分钟摆动60次的钟摆。学法指导第一步：自学要求自己阅读教材53页，制定实验计划。第二步：互学要求.小组讨论小重物在10厘米、20厘米、30厘米处测量数据制定实验计划。.提出实验注意事项。.小组合作制作“钟摆”。第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。.各小组认真倾听，积极补充质疑。设计意图：通过推测每分钟摆动60次的钟摆的摆长，培养学生的推测能力，也让操作更具理性，探究更具实效；交换验证，发现制作中的误差大小，培养学生严谨的科学态度。三、总结同学们，今天我们研究并制作的这个摆，就是摆钟里的摆，我们可以通节摆锤重心调节摆长，从而控制钟摆摆动的快慢。设计意图：让学生明白我们研究并制作的钟摆的实用价值。四、作业设计利用身边的

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