凌晓群 《16 小真的长头发》

一、

统编本义务教育教科书语文三年级下册第课《小真的头发》教学计（第一课时（共2课时）濮院小学教育集团毛衫城小学凌晓群教材分《小真的长头发日本画家高楼方子的绘本作品材主要选取了文字部分改编成课文。整篇课文极具想象力，特别符合本单元“想象”的主题。作为习作单元的第一篇精读课文引导学生感受想象神奇和体会想象的乐趣的任务。因此，本堂课的教学一定要在读文中让学生感受想象的神奇，在交流、表达中让学生充分发挥想象，体会想象的乐趣。考虑到只有不断想象才能调动激情以堂课我不安排预习环节学生在课堂中慢慢接触文本着文本的阅读受想象神奇的同时让自己的“想象”之翼逐渐展开，为本单元的“想象”作文打好基础。虽然想象也有一定的规则束是教材后面的内容都有安排堂课的教学引导学生初步感受“想象”的魅力，让学生天马行空地“想”即可。二、

教学目（一）读懂故事，随文的展开，感受“小真”想象的神奇。（二）想象小真的长头发的作用，学着“小真”让想象大胆、丰富、清楚起来，在交流中体会想象的乐趣。（三）愿意想象，乐于想象。二、教过程（一）“想”导入趣味揭1.玩“我画你猜”的游戏。先画一个圆，再画三个，学生天马行空地猜想。2.教师继续画，画成一条长长的麻花辫，让孩子们再说说这是什么？板书：长头发。然后板贴人物头像。板书课文的主人公：小真。揭示课题：小真的长头发。3.出示篇章页，引导学生读并发现。调动情绪，进入想象课堂。（二）情表达，感想象大1.出示课文的自然段，学生自读，交流读懂的内容。

2.读小真的语言会小真的想象能来当当小真我们感受头发真的很长！老长老长老长老长老----长！3.教师质疑长？教师一次次地激励导学生大胆想象，说出头发的长。4.教师引导：哇，你们想象得越来越有趣了，打开自己的思路，大胆去想，才会更有趣！板书：想象大胆。（三）说相辅，感想象丰、清楚1.那小真的长头发到底有什么作用呢？我们看看小真是怎么说的好不好？打开书本翻到页标上自然段序号自己读一读9-12自然段看小真的长头发到底有什么作用？2.感受小真的想象丰富（1）谁能用自己的话说一说，小真的长头发能做些什么？（2据学生的反馈师逐一写副板书鱼学写生套当被子、晾衣服。教师引导：这些作用。你想到了吗？（回扣“想象大胆（3子用上这个句式说一说长头发能，能，还能。引导学生感受小真想象的丰富，板书：想象丰富。3.交流表达，让想象更丰富。（1）引导、激励学生自己想象小真长头发的作用。（2）组成四人小组，交流小真的长头发还能干什么。出示要求组每个人都要说出一种新的作用组成员之间尽量不重复组长也用上句式“小真的长头发能，能，能，还能行汇报。（3）学生交流、汇报，教师及时给予评价。小真的长头发的作用还真多！4．感受小真的想象具体（1）对比长头发能钓鱼，能套牛，能当被子，还能晾衣服9-12自然段小真的介绍，让学生说说哪一种介绍更吸引人？接读课文，反馈为什么吸引人。（2）关注钓鱼部分，学生读一读，演一演，感受小真把“怎么钓鱼”的写清楚了。再引导学生关注钓鱼的结果。

（3）指导朗读，读好句子。（4）教师总结，小真不仅把“怎么做”的想清楚，还把结果也想清楚了。（板贴想象清楚）（5）请学生选最喜欢的一个作用，自己读一读句子，看看小真是不是也是这么把作用想具体的，并进行交流反馈。5.学生再次交流，让想象更清楚：学生学着小真把刚才想的作用想清楚，写完之后小组内读一读，为写清楚“怎么做”和“结果”的同伴点点赞。教师提醒，可以用上句式：只要……就……要是……就……6.请整组同学上来分享进行点赞胆以及想清”和