【教学课件】孔乙己精品课件

孔乙己第1课时第二单元还记得初中阶段我们学过的鲁迅的小说都有哪些吗？问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入《社戏》《故乡》《呐喊》问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入

我曾问过鲁迅先生，其《呐喊》中，哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。——孙伏园《鲁迅先生二三事》

鲁迅一生创作了三十多篇经典小说，他最喜欢的是哪一篇呢？

1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构。

2.了解小说的叙述视角，把握情节设置特点。

3.了解场景，把握故事发生的环境。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点文学常识鲁迅（1881—1936）原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》……问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入基本信息文化身份代表作品文体知识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入小说知识快问快答什么是小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素小说刻画人物的方法小说故事情节小说中的环境人物、情节、环境心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境、社会环境荤菜侍候绰号伤疤

笔

砚

乱蓬蓬

羼

水

间

或快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音、词义。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入hūnshìchuòbāyànpéngchànjiàn字词检测问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入短衣帮：羼水：侍候：不屑置辩：间或：服辩：即认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。旧指短打衣着的劳动者。指向另一种液体里加入水。伺候；照料。认为不值得分辩。偶然，有时候。字词检测探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究方法默读课文，概述小说内容，画出小说的情节结构图。快速默读课文，思考这篇小说讲了一个怎样的故事。草拟情节结构图，说说每部分的主要内容。学生代表分享成果，教师相机点拨。自主探究成果展示

小说讲了常在鲁镇咸亨酒店喝酒的下层读书人孔乙己的故事，他在人们的嘲笑和戏谑中混度时日，后因偷丁举人家的东西被打折了腿，最终无声无息地死去。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入《孔乙己》

第1-3自然段，交代故事发生的具体环境和社会背景。

第4-12自然段，叙写与孔乙己有关的几个生活片段。

第13自然段，将“我”的思绪从二十多年前拉回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了”。

第4-8自然段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。

第9-12自然段，通过具体事件来表现孔乙己命运的突转。探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究过程合作探究了解小说的叙述视角，把握小说情节设置的特点。阅读全文，独立思考小说用谁的口吻讲述的孔乙己的故事，在组内分享。梳理出“我”回忆孔乙己的生活片段，按“我”亲历的和“我”从他人的闲聊中了解到的，分成两大类。讨论这篇小说在情节设置上的特点，形成小组结论。学生代表分享成果，教师引导完善。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入小说的叙述视角

小说以一个酒店小伙计的口吻，讲述孔乙己的故事。成果展示孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。孔乙己因没考上秀才而被质疑嘲笑，教“我”“回”字的四种写法。孔乙己给孩子们吃茴香豆，但是当豆快被吃完时，又用五指将碟子罩住。孔乙己因偷窃被打折腿，遭到嘲笑，他在笑声中坐着用手慢慢走去，再未回来。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入1.“我”曾亲见或亲历的与孔乙己有关的四个片段。“我”对孔乙己的回忆成果展示孔乙己的大致经历。孔乙己到丁举人家偷东西被打折腿。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入2.通过“我”从他人（包括酒客）的闲聊中，间接了解到的。“我”对孔乙己的回忆成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入情节设置的特点叙述视角小伙计视角以酒店小伙计视角叙述发生在咸亨酒店的几个片段；插叙、转述孔乙己读书科考、抄书营生、偷书被打等情节。叙事结构非线性叙事没有发展阶段分明的情节安排；用几个生活横截面来展现孔乙己的一生。

几个片段写尽孔乙己悲惨一生，情节结构巧妙，让小说具有张力。探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究过程合作探究

结合小说前3个自然段的内容，分析咸亨酒店的特点，思考你看到了怎样的社会环境。自读小说前3个自然段，重点关注咸亨酒店的格局、顾客类型、掌柜态度、店员与顾客之间的关系、酒店里的气氛等方面，以批注的形式写下自己的感受。思考以上场景反映了当时怎样的社会环境，在组内讨论，形成小组结论。组内学生代表分享成果，教师引导点拨。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入以出卖劳力为生的短衣帮，“靠柜外站着，热热的喝了休息”；以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，“穿长衫”，并“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。对长衫客特殊尊重、招待，“掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。”对短衣帮不讲信誉、掺假欺骗，当“我”对“羼水也很为难”时，便让“我”专管温酒了。1.咸亨酒店里主顾等级分明，曲尺形的柜台隔离出两个阶级。2.咸亨酒店的掌柜，态度因人而异，折射出人情的冷暖。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入“他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心……”“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；”“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”3.店员与顾客之间存在信任危机。4.酒店里的气氛单调压抑。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入活动小结咸亨酒店人物活动的空间，孔乙己在这儿上场，也在这儿落幕。旧中国社会的缩影：等级森严、世风败坏，国民精神麻木愚昧、空虚无情。孔乙己叙述视角：酒店小伙计问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入环境特点叙事结构：非线性叙事四个直接描述的片段两个间接描述的片段等级分明缺乏信任单调压抑问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入

阅读收录在鲁迅小说集《彷徨》中的小说《示众》，结合名家导读，同学间分享阅读心得。

鲁迅有两篇小说是代表20世纪中国短篇小说艺术最高水平的，其一就是《示众》，其二是《孔乙己》。

像《示众》这样的小说，在打破既定的小说规范的同时，也在创造新的小说范式。其实《示众》对故事情节的忽略，对人物个性化性格刻画的放弃，甚至取消姓名而将小说中的人物“符号化”，这都是有意为之的。引起鲁迅创作冲动的，是人的日常生活中的某些场景与细节，以及他对于这些具体的场景、细节背后所隐藏着的人的存在、入性的存在、人与人的关系的深度追问与抽象思考。——节选自钱理群《鲁迅作品十五讲》问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入思考：小说第1自然段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？写这些有什么作用？课堂演练

“短衣帮”

傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。“穿长衫的”