《点亮小灯泡》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《点亮小灯泡》教案22、点亮小灯泡

什邡市洛水慈济小学

王照西

【教学目标】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用一致的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简朴电路。

2、查看、描述和记录点亮小灯泡的测验现象。

3、根据测验现象对电流的流向做出大胆的想象与揣测。

情感态度价值观：

1、体会对周边事物举行有目的、细致地查看的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与揣测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】找到能让小灯泡亮起来电路图的共同特点，建立电路的概念。

【教学难点】从"亮'与"不亮'的电路图中探索规律，理解闭合电路中的电流流向。

【教学打定】

小灯泡、1.5v的干电池、导线、测验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】

一、：

情景创设：（1分钟）

请同学们看：这是什么？我们在哪里见过它？你们留心查看过它吗？这节课我们首先就来留心查看小灯泡。板书：小灯泡

二、新课活动一：查看小灯泡布局（7分钟）

1）请同学们专心查看，它是由哪些片面组成的？2）汇报。金属壳里面的布局我们能望见吗？老师给它做了一个透视图，能望见里面的布局。放透视图。你有什么察觉？生答。金属架很长，一段连接到了

突出的这个地方。我们把它称作连接点。另一端连接到了金属壳上。要让小灯泡亮起来，务必要有什么经过小灯泡，你能推测电流在小灯泡中流过的路径是怎样的？3）点亮小灯泡还需要什么？（电池）请同学们看看，电池的布局又是怎样的？4）将小灯泡放到电池上，问：会亮吗？（两种处境，一种放到正极上，一种放到负极上。）

5）现在老师再给同学们供给一节导线，你能想手段，点亮小灯泡吗。板书：点亮活动二：点亮小灯泡（28分钟）

A：点亮小灯泡（16分钟）

1）测验前请同学们看清测验要求：（1分钟）

测验要求：

1、斟酌，怎样连接这三种材料，小灯泡才能亮起来；2、每位同学动手连一连；3、尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来；4、每连接成一种电路，请同学们把电路图画在记录单相应的地方。

2）学画电器元件（5分钟）

师：为了让同学们能更快、更好地把自己连接的电路画下来，现在老师教大家画这些电器元件的简笔画。

学生学画3）学生测验。（12分钟）（学生测验时教师查看学生测验记录，并选择让学生在黑板上贴图）

4）请同学们看，这些是让小灯泡亮起来的和不亮的电路图，你们小组还有补充吗？

B：分析电路图（11分钟）

1）分析通路。（8）

1、这种连接方法，小灯泡亮了。小灯泡是怎样连接的呢？这种连接方法，小灯泡也亮了，它又是怎样连接的呢？变换一下，让学生举行判断，还会亮吗？师：这些电路，小灯泡亮了。请同学们专心对比并斟酌：这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同的特点吗？学生议论师：小灯泡、电池、导线这样连接就成了一个完整的电路。

师：铁轨是供谁走的路？马路呢？人行道呢？现在电路呢？对电流流过的路径就称为"电路'。

师：这些电路中，小灯泡亮了，说明有什么从灯丝流过？

2、师：电流是看不见的，你能推测，电流是在电路中怎样滚动的吗？生：答。表示到上面去笔画。

师：（课件表示：电流在电路中的滚动路径）述：这样连接：电流从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点，传到灯丝，再经过另一个连接点和导线回流到电池的负极，如此循环，就形成了电流回路，也就是通路，小灯泡就发光了。

3、这些电路中，电流滚动的路径又是怎样的呢？（让学生分析另外三种连接方法的电流滚动图）

2）分析短路（1分半钟）

师：同学们，在连接电路的时候，你们还有什么察觉？师：当导线把电池的正负两极直接连接起来就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不会发光，电池会很快被损坏的。

3）分析断路（1分半钟）

师：这种电路连接方法为什么又不亮呢？请大家分析电流在电路中的滚动方向。

师：像这样，电流从电池的一极启程，流经导线、没有流回到另一极，电流断掉了，我们称为断路。

C。

：安好用电讲解。（1分钟）

师：方才每位同学测验都很积极。有的同学想回家再做一做，在这里老是报告大家，学校里，家里插座里的电都是发电厂通过导线输送的220伏的交流