三年级语文盘古开天地教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级语文盘古开天地教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。我们理应怎么写教案呢？以下是我用心整理的三年级语文盘古开天地教案，仅供参考，接待大家阅读。

三年级语文盘古开天地教案1

一、学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏伟之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前打定：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

B、同座彼此认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读处境。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，逐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新察觉？

③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美观样子。

B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美观宇宙。

C、选择感受最深的片面读一读。

四、作业

1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

其次课时

一、复习稳定

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

①学生自由查看字的间架布局，并斟酌怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果表示，师生评议。

三、朗读回味

①表示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些美好的词语，如“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业

1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

2、写本课生字词各一行。

三年级语文盘古开天地教案2

学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏伟之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

A案

课前打定：

①多媒体事情（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入：

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并透露中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑那么进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知：

①自由朗读课文，圈出世字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③稳定识字。做给生字“找挚友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、开阔、奔流不息、繁茂”等词语。

研读感悟：

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美观的宇宙的”这个问题举行研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古创造宇宙的艰苦。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么察觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰苦。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神秘的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟：

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②表示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留神像“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙”。

布置作业：

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提观法。打定加入班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

练讲故事：

①朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打定工作。

②评比方法：小组内互讲、互提观法，并推举一句同学代表本组加入全班的“故事大王”的评比。

③讲故事，评比“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字：

①出示要写的生字，引导查看生字的布局特点。

留神左右布局的三种类型。指点学生书写时，多数左右布局的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留神写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组对比、评议。

课后作业：

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三年级语文盘古开天地教案3

教材分析

这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达概括而生动。课文的脉络分外领会，分三个片面，把盘古“用他的整个身体创造了美观的宇宙”的过程描写得分外领会。

在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；

然后表达天地分开以后盘古所做的事；

结果讲了盘古倒下后发生的变化。

课文四处弥漫了神秘的想象，用生动切实的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开发天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留神文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析

教学目标

1．熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容神秘、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前打定

推举学生搜集中国出名的神话传闻，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具打定

写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

教学时间

三课时

第一课时

一、创设情境，渲染神话意境

1．师：你们热爱神话故事吗？（生：热爱）能说说你热爱看哪些神话故事？

生答：《精卫填海》《后羿射日》……

2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。

带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？

师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神秘吧。

二、初读课文，感受文本

1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

2．识记生字新词

小黑板出示：

轻而清、重而浊、上升、下降

隆隆的雷声、奔流不息的江河、繁茂的花草树木

血液、滋润、肌肤、混沌

（1）自由读词语。

（2）小老师带读，读中交流

①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing

②XX的XX词，扩展此类词语3到5个。

③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。

④“混沌”（理解“混沌”；

找近义词“混浊”；

找到词语所在的句子，学习第一自然段）。

3．指名分段朗读课文，师生共同正音。

三、再读课文，理解文本

1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙。”请学生自由读此句并斟酌，这句话中哪个词是关键（创造）

（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是

力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要气力，神话故事总是弥漫了神秘的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

四、指导书写

1．认读生字并给生字组词。

2．生字书写指导。（“降”字的右下片面轻易写错，要引导学生留心查看；

“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架布局。）

五、家庭作业

找其他神话故事读一读。

三年级语文盘古开天地教案4

教学目标：

1．熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、繁茂的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．了解故事内容的神秘，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容神秘、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

教学重点：

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前打定：

搜集神话故事读一读。

课时安置：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题。

1.师生交流读过的神话故事。

2.出示课题盘古开天地（齐读课题、透露课题）

二、初读感知。

1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

2．学生认读生字词，教师实时正音。

缓缓、一丈、逐步、四肢、肌肤、开阔、血液、祖宗

3．让学生根据提示说说课文主要内容。

三、精读品悟。

1．交流初读感受。

2．让学生再次走进文本，精心默读，勾画出让自己感到神秘的语句。

3．交流勾画的语句，并专心品读，通过语言训练让学生感受故事的神秘，体会盘古的宏伟。

四、总结拓展。

1．多媒体课件表示美观宇宙，进一步感受神秘的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

2．让学生带着自己的感受读课文结果一自然段。

3．欣赏各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

其次课时

一、指导学生练习复述故事。

二、指导学生书写生字。

三、让学生积累本课美好词句。

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

1．公园的风景真美呀。

2．超市里，商品的种类真不少。

3．我们的校园可美啦！

三年级语文盘古开天地教案5

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏伟之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前打定

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

第一课时

故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b．同座彼此认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读处境。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，逐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新察觉？

③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美观样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美观宇宙。

c．选择感受最深的片面读一读。

作业

复习生字词。练读课文。

其次课时

复习稳定

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

指导写字

①学生自由查看字的间架布局，并斟酌怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果表示，师生评议。

朗读回味

①表示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些美好的词语，如“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”。

练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

三年级语文盘古开天地教案6

一、教学目标：

1、熟悉10个生字、会写暗等14个字；

2、积累本课美好词句，并会简朴的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的喜欢之情。

二、教学重点

教学目标2、3、4

三、教学难点

教学目标3、4

课时安置：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小挚友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会斟酌这样的问题，那时科学技术不兴隆，还不能解释这些种种现象，所以就有了好多好玩的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文，勾画生字

2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

查看这几个字的布局，学会把布局好像的、想近的，结合起来学习。

查看这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

留神与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。留神指点学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡查。

其次课时

一、复习稳定

二、新课学习

1、通过上节课的阅读，谁能约莫给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文其次自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

6、留心读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、留神多音字“倒”，自己，学一学这个多音字。

8、文章结果为什么说盘古是人类的老祖宗？

三年级语文盘古开天地教案7

教材分析：

这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字表达概括而生动，四处弥漫了神秘的想象，是学生爱好的一篇课文。

学习目标：

学识目标：熟悉10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

才能目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中美好的词语。教学重点：

引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前打定：课件

课时安置：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入。

今天我们一起来学习《盘古开天地》。

齐读课题：谁开天地？盘古干什么？

二、出示学习目标

1．熟悉10个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，积累课文中美好的词语。

三、出示自学指导

1．自由读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几遍。边读边想象。

2．课文中有不少像“隆隆的雷声”“繁茂的花草树木”这样的词语，请你找出来，用波浪线画出来。

3．找出课文的中心句，用横线画出来。

四、学生根据自学提示自学。

五、表示交流。

1．认读词语。

宇宙黑暗上升下降

气息四肢混沌肌肤

开阔逐步缓缓繁茂

血液创造滋润奔流不息

说一说：你能用上“创造”，说出课文里的内容吗？

引出“创造宇宙”，板书。

盘古是怎么创造世界的呢？让我们一起走进文本??

六、研读课文，议论答疑。

1．读课文一二自然段，了解故事的开头。

教师范读，学生想象。

说一说你的感受。

2．学生齐读一二自然段。

他望见周边一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解：抡起，猛劈

做动作。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，逐渐下降，变成了地。

你有什么察觉？

反义词，近义词。

小结：盘古开天辟地

3．学习第三自然段。

快速欣赏，用一个词语概括。

板书：顶天立地

理解，诵读：头顶着天，用脚用力蹬着地。

4．学习第四自然段。

（1．默读，找出中心句。板书：身化万物

（2．想象读后面的句子。理解用词要切实生动，积累美好的词语

（3．说话训练：盘古的（）变成了（）的（

5．总结全文。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美观的宇宙。

七、布置作业。开展想象，续写盘古身体变化成万物。

板书设计：

盘古开天地

开天辟地

创造宇宙顶天立地

身化万物

三年级语文盘古开天地教案8

【教学目标】

1.熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、开阔、血液、奔流不息、繁茂、滋润、创造”等词语。

2.有感情地朗读，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中美好的语句。

【教学重点】

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【教学难点】

引导学生在熟读课文，了解课文表达依次的根基上，用自己的语言练习复述。

【教学打定】

多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。

2.透露课题。

二、初读感知

1.识记生字。

（1）轻声读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。教师点击课件举行生字教学。

（2）同桌彼此认读生字，交流记字方法。

2.读通课文。

（1）自由朗读课文。

（2）感知课文内容：这篇课文主要讲了什么？

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美观的宇宙的”这个问题举行研读。

（1）重点研读其次自然段，体验盘古创造宇宙的艰苦。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么察觉？

指点学生找出意思相反或相近的词。

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰苦。

（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神秘的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.课文怎样描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗？

（3）采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。

四、想象感悟

1.浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。

3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙”。

五、作业设计

1.复习生字词。

2.练读课文。

其次课时

一、演讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打定工作。

2.评比活动：小组内互讲，互提观法，并推举小组内代表加入全班的“故事大王”的评比。

3.讲故事，评比“故事大王”。

二、指导书写

教师点击课件

1.点击要写的生字，引导学生查看生字的布局特点。

留神左右布局的三种类型。指点学生书写时，多数左右布局的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。留神写好半包围的字。

2.教师点击生字书写，学生仿写。

3.学生写字、抄词。写后小组对比，看谁的书写工整。

三、相关拓展

教师点击课件介绍小行星的传闻

四、布置作业

1.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。

2.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。

三年级语文盘古开天地教案9

学习目标

1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏伟之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前打定

1、多媒体事情（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

2、生字词卡片。

3、搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体课件。

2、过渡，并透露中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙。”

3、学生围绕中心句质疑。

4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑那么进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

1、自由朗读课文，圈出世字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

3、稳定识字。做给生字“找挚友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

4、有感情地读“创造、黑暗、开阔、奔流不息、繁茂”等词语。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美观的"宇宙的”这个问题举行研读。

1、重点研读其次自然段，体验盘古创造宇宙的艰苦。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么察觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰苦。

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神秘的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2、表示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留神像“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”等这样的词语。

3、学生借助多媒体画面尝试复述。

4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美观的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提观法。打定加入班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

一、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打定工作。

2、评比方法：小组内互讲、互提观法，并推举一句同学代表本组加入全班的“故事大王”的评比。

3、讲故事，评比“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导查看生字的布局特点。

留神左右布局的三种类型。指点学生书写时，多数左右布局的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留神写好半包围的字。

2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3、学生写字、抄词。写后小组对比、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三年级语文盘古开天地教案10

教学目标：

1、熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3、了解故事内容的神秘，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4、初步了解神话故事内容神秘、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

重点难点：

关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、关于神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

1、识记生字。

a、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b、同座彼此认读生字，交流记字方法。

2、读通课文。

a、自由练读课文。

b、同座合作检查课文朗读处境。

3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，逐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新察觉？

重点研读课文第四自然段。

a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美观样子。

b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美观宇宙。

c、选择感受最深的片面读一读。

四、作业

复习生字词。练读课文。

其次课时

一、复习稳定

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

学生自由查看字的间架布局，并斟酌怎样把字写好。教师重点指导。

练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

成果表示，师生评议。

三、朗读回味

1、表示读。看谁读得最有感情，读得最美。

记忆读。看谁能记住一些美好的词语，如“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”。

2、练习复述

同座练说。

3、指名在全班复述，然后评议。

四、课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

用自己的一切创造了美观的宇宙

三年级语文盘古开天地教案11

第一课时

学习目标：

①熟悉“