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文档简介
授课教师：授课班级：教学内容1山中访友教学目标完成四道测试题。教学重点在对课文内容理解的基础上完成。教学难点在对课文内容理解的基础上完成。教具准备多媒体课件板书设计教学流程教师导学学生自探（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（
）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（
）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（
）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（
）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（
）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（
）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、按原文在括号中填入恰当的形容词。2、选文采用
、
的修辞手法，依次写了
、
、
、
、
、
等景物，表达了作者
。的感情。3、文中划线的句子是（
）句，请将它变为陈述句。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？
（二）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。☆这个句子用了
的修辞手法，把“老桥”比作“
”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它
的品质，充分表达了作者对桥的
。
（三）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。☆这个句子用
的手法，形象地表达了自己和
、
这两位朋友
。
（四）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，
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