2023学年度 真想变成大大的荷叶

《真想变成大大的荷叶》教学设计苏州高新区新升实验小学李萍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，激发学生对美好自然的向往，体会亲近自然的愉快。3.学习2个生字：热、戏。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。教学难点：理解文中的“我”为什么真想变成大大的荷叶。教学准备：课件、图片设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。在本课教学我将积极努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）。上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们吗？我们来读一读。（出示词语）热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞嬉戏弯弯的静静地清凌凌（纠正读音：梭，平舌音；静，后鼻音；凌，后鼻音）[在教学新知时，采用复习生字词导入，复习巩固读音，加强生词出现的复现率，遵循低年级学生认知规律，为本课教学奠定基础。]二、品读诗歌，读中感悟过渡：引读第一节“夏天来了，夏天是位小姐姐”，这位小姐姐最爱提问了，她热情地问，谁愿意来做这位小姐姐热情地问一问？指导朗读（问的语气，儿化韵），齐读夏姐姐热情地问“我”，想变点儿什么？那“我”想变点儿什么呢？（板书：我？）请小朋友自由朗读第二到第四小节，把“我”想变的东西用笔圈出来。[通过设疑，让学生自己从文中寻找答案，有意识地培养学生的自学能力，体现学生是学习的主人。]我想变什么呢？指名说（练习说话）（出示句子：我想变（）、（）、（）、（）、（）和（）。）学习第二到第五自然段1、学习第二小节（1）生：哪些孩子想变雨滴的呢？呀！你们都想变雨滴，好，请你们一起来读一读（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；）[以人为本，尊重学生自己的意愿，喜欢读雨滴的就读雨滴，体现学生是学习的自主性。]小雨滴多可爱呀（图片），你能说说它的样子吗？（圆圆的，晶莹的，晶莹剔透，，出示词语“透明”）透明的雨滴像什么呢？（透明的雨滴像珍珠；透明的雨滴像水晶，钻石，练习说话）[根据学生的年龄特点，对词语的教学不能机械理解，通过图片感知，并让学生联系生活实际，说说像什么，从而更好得理解雨滴的样子，加深印象。]像珍珠一样的小雨滴，像水晶一样的小雨滴多美呀！我们就是小雨滴。绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，小雨滴们，睡在绿叶上感觉怎么样呀？（真舒服）请你来读（指名读）。[创设情境，让学生感受雨滴睡在绿叶上的感觉，从而指导朗读，让学生投入朗读。]风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我在上面打滚，请你来读（指名读）风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打了个哈欠，睡着了。请你来读（指名读），我想变雨滴，在绿叶上打滚，在绿叶上睡觉，真快乐，真舒服。难怪我想变透明的雨滴呢。（贴图）（2）？请你来读：我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。让我们变成小鱼，游入小河去。看看这条小河，谁能用个词语来形容一下呢？（清澈，清澈见底，“清凌凌”，指名读词语，齐读词语）[通过出示图片，让学生感知小河的清澈，从而自然而然联系到文中的词语“清凌凌”，并解决了词语意思的理解。]如果你是小鱼，游在这样清凌凌的小河里，心情怎么样呀？（指名说）谁想做这条快乐的小鱼读一读，指导朗读。（李老师听出来了，你很快乐，你是条快乐的小鱼；你在小河里游得可真欢呀；）我想变小鱼（贴图），在清凌凌的小河里游来游去，真是自由自在，真快乐呀！让我们一起快乐地读一读吧。夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问“我”，想变点儿什么？（齐读第二小节）2、学习第三小节（1）看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，你看到了什么，闻到了什么？（花朵真美丽，花儿真香）此时，你想变什么呢？（蝴蝶）指名读，出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做什么呢？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶一会儿飞到东，一会儿飞到西，在花丛中飞来飞去）这就是——（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）[通过多媒体动画的演示，生动的画面非常自然地解决了“穿梭”的词义，并激发了学生学习的兴趣，让学生的注意力再一次达到高潮，并投入到下文的学习。]小蝴蝶们，你们在花丛中穿梭，玩得高兴吗？好，请你来读（指名读）；不错，真是只快乐的小蝴蝶；真是只勤劳的小蝴蝶；请你也来读一读。听了小蝴蝶的朗读，李老师觉得变成蝴蝶是多么快乐的事呀，我也想读读这句话了，（师范读齐读），老师读得好吗？可是一个人读太寂寞了，来，让我们一起来读。（2）蝴蝶在花丛中穿梭是多么自由快乐啊！难怪我想变蝴蝶呢！（贴图）（课件出示蝈蝈图）看，它是谁，不甘寂寞，赶来凑热闹了。谁来读，出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呢？（指名说）（美好的生活，我们真快乐呀）指名读，老师听出来了，你是只幸福的蝈蝈，你是只快乐的蝈蝈，高兴得都情不自禁放声歌唱。让我们来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每位听课老师。美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们一起来读一读（齐读第三小节）过渡：到了晚上，望着夜空，我还想变……（星星、新月）3、学习第四小节我想变眨眼的星星，（指名读）星星可真调皮，一闪一闪。我想变弯弯的新月。（指名读）（你能用上比喻句来赞美一下这新月吗？弯的新月像小船，镰刀）夏夜的星空，繁星点点，一闪一闪的，好象眨着眼睛，弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船。这一切多么美好啊！让我们美美地读一读。[创设情境，利用课件辅助教学，可增强了课堂教学的效果。能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，加上教师声情并茂的描述，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。]夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地为我：想变点儿什么？（接读：2-4小节）我想变雨滴，睡在绿叶上真舒服；我想变小鱼，在清凌凌的小河里游来游去，真快乐；我想变蝴蝶、自由飞舞，我想变蝈蝈，放声歌唱；我想变星星、新月，我想变得东西可真多。可是，最后，“我”看见了小小的荷塘，真想变成——接读：大大的荷叶“真想”是什么意思呢？“真”你能给它找个意思相近的词语吗？（特别想、非常想、很想）过渡：为什么最后我“特别想、非常想变成大大的荷叶”呢？（板书：我?）4、学习第五小节（1）（出示第7小节），自由读看看这些荷叶长得怎么样？（小朋友们说得真棒，荷叶长得真茂盛呀，荷叶真绿呀，荷叶真大呀！）出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）小鱼一会儿游到东，一会儿游到西，它们在荷叶底下做什么呢？（捉迷藏，比赛游泳……）他们正在“嬉戏”呢！小鱼，小鱼，你们玩得可真开心呀，难道不觉得热吗？（有荷叶给我们当伞）呀，小雨点来了。（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）这是怎么回事呢？（雨点落在荷叶上，发出滴答滴答地声音，好象在唱歌），从“唱歌”这个词语你能感受到雨点的心情怎么样呢？（指导读出雨点的快乐）烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！请你来读一读[这是课文的中心所在，也是本文的重难点。语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程上，让学生自主探究学习，加上教师的点拨，使学生的情感与文中的“我”产生共鸣。]我们一起来快乐地读一读。（3）这是什么符号，你认识吗？在这里表示什么意思呢？（省略号，还有很多小动物也来了）你们真了不起，连标点符号都能读懂，荷塘里可热闹了（若说不出，引导，仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）谁也来了，请你来做做小诗人？出示句式：来了，在荷叶上。（出图）来了，在荷叶下。（出图）小朋友说的真好！现在，我们就是这大大的荷叶，看到小鱼、小乌龟、小蝌蚪在我的身下嬉戏，小蜻蜓、小蝴蝶在我的身上休息，你的心情怎么样？你累不累呢？（我不累，我很高兴，我能为大家遮阴，我能为大家服务，能给大家带来快乐，看见我的朋友那么快乐，我也很快乐，我一点也不累。）难怪——“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”静静地，举着：（我非常愿意为大家服务。）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。师小结：荷叶不仅长得美丽，像一柄大伞，还能为小鱼、小乌龟、小蝌蚪遮阴，让雨点、小蝴蝶、小青蛙、小蜻蜓在自己的身上休息、跳舞、唱歌，为大家服务，给大家带来欢乐，怪不得小诗人最后想变成大大的荷叶呀！（画荷叶）谁能来读好课题（指名读）李老师听出来了，你特别想变成荷叶，特别愿意给朋友们带来欢乐。我听出来了，荷叶可真大呀，能让更多的朋友来分享快乐！（板书：省略号）让我们一起来读课题（齐读）现在，老师为大家配上优美的音乐，让我们美美地把这首诗读一读。配乐朗读总结：小朋友们，让我们像荷叶一样，在生活中给予别人快乐，那么，你自己会更快乐的！[通过教师引导点拨让学生体会到小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍；雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音，从而体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点等小伙伴带来欢乐。巧妙地渗透人文教育，体会中华民族语言文字的美。同时创设情境进行口语训练，积累语言，逐步内化，变为自己的知识，体现师生互动，生生互动，培养学生创新思维能力。]三、（夏姐姐要带我们走进书法屋了，夏天有一个特点，那就是“热”，让我们来写好这个生字，夏天真热，不过可以戏水，这是我们要学的第二个生字“戏”）学习生字：热、戏（组词）1、热：上下结构，四点底的写法2、戏：左右结构，“又”的偏旁，捺变点四、布置作业请小朋友们把这首诗歌读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居小弟弟、小妹妹听，与他们一起分享这首优美的诗歌。21真想变成大大的荷叶板书设计：21真想变成大大的荷叶