语文新课标下：一年级语文实践活动中“学业质量”的关键表现

语文新课标下：一年级语文实践活动中“学业质量”的关键表现《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。一、学业质量内涵课标指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”四个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，体现了层次性、整体性。整体看来，学业质量标准涵盖以下三个层次：1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容，此学业质量是指学完阅读单元之后，学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上，学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来，形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系，总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容，学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中，课程内容是基础，学业质量标准指导课程内容的设置与教学，对课程内容进行评价和调整。二、学段质量要求1、课标指出：第一学段（1—2年级）：留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字,主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字,能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字,有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容,说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音，注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现,愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。2、课程内容及思考训练课文1《秋天》1、朗读课文，注意“一”的不同读音。2、数一数，课文一共有几个自然段？课文2《小小的船》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，照样子说一说。例：船小小的船我还会说：小河弯弯的小河月儿（弯弯的月儿）星星（闪闪的星星）天（蓝蓝的天）课文3《江南》1、朗读课文。背诵课文。课文4《四季》1、朗读课文。背诵课文。2、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。识字6《画》1、朗读课文。背诵课文。识字7《大小多少》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子识字8《小书包》1、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具？2、读一读，做一做。我会把文具盒摆放整齐。我会自己整理书包。识字9《日月明》1、朗读课文。2、读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心3、你能猜出下面这些字的意思吗？识字10《升国旗》1、朗读课文。背诵课文。课文5《影子》1、朗读课文，读准字音。2、你的前后左右都是谁？我的前面是王红。王红在我后面。课文6《比尾巴》1、朗读课文。背诵课文。2、照样子做问答游戏。例：①谁的尾巴最好看？答：孔雀的尾巴最好看。②谁的样子最可爱？答：兔子的样子最可爱。仿：①谁的速度慢？答：乌龟的速度慢。②谁的尾巴像花瓣？答：金鱼的尾巴像花瓣。课文7《青蛙写诗》1、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。2、青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。课文8《雨点儿》1、分角色朗读课文。2、读下面的句子，注意读好停顿。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。课文9《明天要远足》1、朗读课文。2、你有过这样的心情吗？和同学说一说。课文10《大还是小》1、朗读课文。2、你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？课文11《项链》1、朗读课文。说一说：大海的项链是什么？2、读一读，说一说，看谁说得多。课文12《雪地里的小画家》1、朗读课文。背诵课文。2、雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？课文13《乌鸦喝水》1、朗读课文。2、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。课文14《小蜗牛》1、对照图画，读一读课文。2、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？三、学段质量表现阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；表达与交流要关注陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明应对与调整；梳理与探究要关注筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。这些应该是学生学业表现的一些观察点，是他们的关键行为表现，也是我们重要的观察点。（一）阅读与鉴赏☆1、第一学段“阅读与鉴赏”1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自已的感受和想法,并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。4.尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背通优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字。☆2、一年级“阅读与鉴赏”关注点课文1《秋天》1、朗读课文，注意“一”的不同读音。2、数一数，课文一共有几个自然段？（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释）课文2《小小的船》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，照样子说一说。例：船小小的船我还会说：小河弯弯的小河月儿（弯弯的月儿）星星（闪闪的星星）天（蓝蓝的天）（阅读与鉴赏要关注：整体感知、理解阐释、推断探究、）课文3《江南》1、朗读课文。背诵课文。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释）课文4《四季》1、朗读课文。背诵课文。2、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价）识字6《画》1、朗读课文。背诵课文。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价；）识字7《大小多少》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）识字8《小书包》1、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具？2、读一读，做一做。我会把文具盒摆放整齐。我会自己整理书包。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）识字9《日月明》1、朗读课文。2、读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心3、你能猜出下面这些字的意思吗？（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）识字10《升国旗》1、朗读课文。背诵课文。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释；）课文5《影子》1、朗读课文，读准字音。2、你的前后左右都是谁？我的前面是王红。王红在我后面。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）课文6《比尾巴》1、朗读课文。背诵课文。2、照样子做问答游戏。例：①谁的尾巴最好看？答：孔雀的尾巴最好看。②谁的样子最可爱？答：兔子的样子最可爱。仿：①谁的速度慢？答：乌龟的速度慢。②谁的尾巴像花瓣？答：金鱼的尾巴像花瓣。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）课文7《青蛙写诗》1、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。2、青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）课文8《雨点儿》1、分角色朗读课文。2、读下面的句子，注意读好停顿。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释；）课文9《明天要远足》1、朗读课文。2、你有过这样的心情吗？和同学说一说。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）课文10《大还是小》1、朗读课文。2、你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？（阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）课文11《项链》1、朗读课文。说一说：大海的项链是什么？2、读一读，说一说，看谁说得多。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究；）课文12《雪地里的小画家》1、朗读课文。背诵课文。2、雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）课文13《乌鸦喝水》1、朗读课文。2、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。（阅读与鉴赏要关注：整体感知、理解阐释、推断探究、赏析评价；）课文14《小蜗牛》1、对照图画，读一读课文。2、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？（阅读与鉴赏要关注：整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价；）（二）表达与交流☆1、第一学段“表达与交流”1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自已感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣,留心周围物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。☆2、一年级“表达与交流”关注点课文1《秋天》1、朗读课文，注意“一”的不同读音。2、数一数，课文一共有几个自然段？（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明；）课文2《小小的船》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，照样子说一说。例：船小小的船我还会说：小河弯弯的小河月儿（弯弯的月儿）星星（闪闪的星星）天（蓝蓝的天）（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明、应对与调整；）课文3《江南》1、朗读课文。背诵课文。（表达与交流要关注：介绍与说明、应对与调整；）课文4《四季》1、朗读课文。背诵课文。2、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）识字6《画》1、朗读课文。背诵课文。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现；）识字7《大小多少》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）识字8《小书包》1、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具？3、读一读，做一做。我会把文具盒摆放整齐。我会自己整理书包。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、应对与调整；）识字9《日月明》1、朗读课文。2、读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心3、你能猜出下面这些字的意思吗？（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）识字10《升国旗》1、朗读课文。背诵课文。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）课文5《影子》1、朗读课文，读准字音。2、你的前后左右都是谁？我的前面是王红。王红在我后面。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）课文6《比尾巴》3、朗读课文。背诵课文。2、照样子做问答游戏。例：①谁的尾巴最好看？答：孔雀的尾巴最好看。②谁的样子最可爱？答：兔子的样子最可爱。仿：①谁的速度慢？答：乌龟的速度慢。②谁的尾巴像花瓣？答：金鱼的尾巴像花瓣。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）课文7《青蛙写诗》1、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。4、青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）课文8《雨点儿》1、分角色朗读课文。2、读下面的句子，注意读好停顿。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整；）课文9《明天要远足》1、朗读课文。2、你有过这样的心情吗？和同学说一说。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）课文10《大还是小》1、朗读课文。2、你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析；）课文11《项链》1、朗读课文。说一说：大海的项链是什么？2、读一读，说一说，看谁说得多。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）课文12《雪地里的小画家》1、朗读课文。背诵课文。2、雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）课文13《乌鸦喝水》1、朗读课文。2、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。（表达与交流要关注：陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整；）课文14《小蜗牛》1、对照图画，读一读课文。2、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？（表达与交流要关注：描述与表现、解释与分析、应对与调整；）（三）梳理与探究☆1、第一学段“梳理与探究”1.观察字形,体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字,感知汉字与生活的联系。2.观察大自然,热心参加校园、社区活动,积累活动体验。结合语文学习,用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合其他学科的学习和生活经验交流讨论,尝试提出自己的看法。☆2、一年级“梳理与探究”关注点课文1《秋天》1、朗读课文，注意“一”的不同读音。2、数一数，课文一共有几个自然段？（梳理与探究要关注：规整与分类。）课文2《小小的船》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，照样子说一说。例：船小小的船我还会说：小河弯弯的小河月儿（弯弯的月儿）星星（闪闪的星星）天（蓝蓝的天）（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。）课文3《江南》1、朗读课文。背诵课文。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合。）课文4《四季》1、朗读课文。背诵课文。2、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。）识字6《画》1、朗读课文。背诵课文。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。）识字7《大小多少》1、朗读课文。背诵课文。2、读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、收集与组合、发现与再造。）识字8《小书包》1、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具？4、读一读，做一做。我会把文具盒摆放整齐。我会自己整理书包。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。）识字9《日月明》1、朗读课文。2、读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心3、你能猜出下面这些字的意思吗？（梳理与探究要关注：筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。）识字10《升国旗》1、朗读课文。背诵课文。（梳理与探究要关注：筛选与提炼、收集与组合、发现与再造。）课文5《影子》1、朗读课文，读准字音。2、你的前后左右都是谁？我的前面是王红。王红在我后面。（梳理与探究要