敏特英语智慧学习解决方案v1.0

IIIITOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第1章系统背最 1\o"CurrentDocument"第2章总体设计 1\o"CurrentDocument"2.1设计目标 1\o"CurrentDocument"2.2设计理念 2\o"CurrentDocument"2.3设计原则 6\o"CurrentDocument"2.4总体架构 7\o"CurrentDocument"第3章系统功能 1\o"CurrentDocument"3.1学生功能 13.1.1个人信息 2修改个人信息 2测试记录 33.1.13 学习记录 33・1・2 •・・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・3课程选择 3新学会单词 43.1.23 原先知道的单词 4剩余的单词 5\o"CurrentDocument"上一次学习的单词 5单词总数 6学习速度 6学习生词总时间 6听写练习总时间 6返回主页 6进入学习 6学习单词 6学前测试 7用户指南 8学习单词 10效果测试 12学后测试 12测试中心 13拼写练习 13同步练习 14综合测评 15阅读理解 16课程同步阅读 16课外拓展阅读 17语法中心 18消息管理 20发送信息 21手动接收信息 21査看已发送信息 22帮助 22\o"CurrentDocument"3.2教师功能 23\o"CurrentDocument"3.2.1 学生信息査询 24\o"CurrentDocument"3.2.2课程整体进度查询 24\o"CurrentDocument"査看学生成绩 26\o"CurrentDocument"教师账号的学习功能 27\o"CurrentDocument"3.2.5给学生发送信息 27\o"CurrentDocument"3.2.6 阅读管理 28\o"CurrentDocument"第4章典型案例 1\o"CurrentDocument"4」白银市乌兰中学 1\o"CurrentDocument"4.2淄博北门里小学 1\o"CurrentDocument"4.3文山市砚山县区域 1\o"CurrentDocument"4.4罗平县•中 1\o"CurrentDocument"4.5版纳-中 2\o"CurrentDocument"4.6昆一中 211第1章系统背景敏特英语智慧学习解决方案与中国英语课程改革紧密结合，以教育部颁布的中小学“英语课程标准“为基础，全面优化设汁理念，以突破词汇量的瓶颈为提高学生语言综合运用能力的突破口，并配有听力、语法、完型填空、阅读理解等相应学习和练习内容。满足学生个性化学习的要求，提供的课程内容与小学英语教材版本完全同步，包括适合小学生学习使用的故事儿歌等学习内容，阶段性考试所需的备考系统，开放的资源平台设计能够满足课程定制、版本升级、整合校本课程等教学需求。支持满足项目学校学生数相等数量的学生账号和教师账号使用一到三年。能够满足教师提升教学质量的需要和终身学习的需求，为教师提供涵盖职称英语、考研英语、大学四六级、公共英语、新概念、托福、雅思、GRE等英语词汇课程，以满足教师专业化发展的需求。第2章总体设计2.1设计目标1、 学生个性化学习（1） 满足学生个性需求，根据学生个体的学习差异，系统能提供不同程度的学习内容，按学生个性需求逐步提高学习成绩。（2） 监控学生学习状态功能：对学生学习过程中的知识掌握情况的数据变化进行动态记录，并不断推算和修正对要素的预测数据，能够实现电脑对学生记忆程度的实时监控。（3） 学习成绩分析功能：系统能自动提取学生学习数据，并对此部分数据进行分析，根据分析结果和数据库原有信息，提供有针对性的学习方案。（4） 人机交互功能，人机交互过程要在电脑和城域网内来完成，操作要易学、易懂、方便快捷，体现一定的趣味性。（5） 系统帮助功能，学生可以直接查看随系统附带的帮助内容，并对常见问题、使用方法等给出比较详细的解答。2、 教师管理与培训（1） 系统可支持分班管理功能，并可查询其管理班级的整体与个人学习情况，包括每个学生的学习内容，学习进度，学习时间，学习过程和质量，考试成绩，每个学生不同的学习难点。（2） 为教师的针对性教育与个性化辅导提供完善的信息反馈和监控系统。利用系统增减学生的练习资源，并实现一对一的个性化学习指导。3、 定制功能平台功能简捷、易操作、维护方便。可根据需求个性化定制功能样式，包括log。加载制作、功能导航分类等，能体现出本地教育特点。4、 单点登录功能服务采用单点登录，单点登录也称为统一登录。指用户只需要进行一次登录，就可以访问到此系统资源。5、 数据统计功能数据统计功能，提供完备的数据统计功能，能反映一定时间内的浏览量、访问人次、详实访问统计•等。6、数据备份恢复功能系统具有数据备份功能，定期自动对所有数据以光盘、硬盘或其他传输方式备份并安全保存；提供数据恢复功能，在遇到重大系统问题后能够及时恢复数据，保障系统的正常运行。2.2设计理念敬特记忆引擎核心原理与作用:艾宾浩斯遗忘曲线与黄金序列完美组合与黄金序列完美组合在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的笫一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮10的15次方比特（byte,字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%,还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题一即记忆的牢固度问题，记忆与遗忘是同时发生的。懿畤霰畤Hl记单词事件懿畤霰畤Hl记单词事件"T:"T:最佳复习间隔每个单词初记后都有一个量佳复习时刻记忆曲线图根据这条遗忘曲线，我们可以发现，遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉儿个，转天乂丢儿个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，儿乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规第4章典型案例4.1白银市乌兰中学甘肃省口银市乌兰中学硬件条件很差，机房的设备也有限，但是校方十分重视教育信息化这一块，在敏特引入后，排课十分充足，充分利用在校时间，在早晚自习都组织学生来用敬特学英语，经过短短一个学习的应用后，成绩就已经和对比班拉开了12分之多。4.2淄博北门里小学应用敏特之前，山东淄博的北门里小学曾面临生源急剧萎缩、一个校区只招了8名学生。以敬特英语应用入手，学校在困境中开启了基于信息技术和数字资源的教育教学改革，学校尝到了甜头，于是在多学科都开展了数字风暴，学校因此被评为“全国中小学信息技术创新应用示范学校”。北门里小学从2005年开始应用敏特，效果显著。我们可以从图表看出这个敏特实验班的学生们通过敏特使得自己的词汇量比对比班的同学们多了将近一倍。4.3文山市砚山县区域砚山县英语教育水平较低，学生基础较差，初三年级的学生在应用敏特之前平均成绩在38分左右，学校开始应用敏特之后，教育局和学校对应用十分重视，充分利用所有信息化资源进行应用，利用早晚自习时间开放机房让学生学习，通过三个月的努力，中考成绩平均提升31分。4.4罗平县一中罗平一中的教师借助敬特学习系统，改变了教学观念，利用词汇系统对必修1到选修8的单词进行扫盲，13年平均学习时间为三小时二十七分钟，补回流失单词占总词汇25%,高考平均分79.95分；14加大了学习力度，平均学习时间增加至七小时二十一分，补回流失单词占总词汇40%,高考平均分达到93.59分；15年平均学习时间为七小时零七分，补回流失单词占总词汇28%,高考平均分为89.42分。山此可见，借助敬特词汇系统可以有效的帮助学生打好词汇基础，提高学生的考试成绩。15年的成绩高考成绩虽然与14年持平，但是云南省2015年高考整体成绩发生下滑，云南省600分以上学生较2014年减少三分之一，而罗平县一中在2015年600分以上学生较2014年增加三分之一，其中英语成绩起到了重要作用。4.5版纳一中西双版纳一中持续应用敏特英语学习系统，于2012年山于机房改造中断一年，于2013年重新开始使用，2014年整体高三年级整体规模化应用，高三英语高考创版纳一中历史新高，及格率提升20个百分点。平均分提升14分左右，学校嘉奖通报。4.6昆一中昆一中作为云南省较好的学校，一直持续应用敬特英语学习系统，该校把系统的应用用在高三年级考前冲刺上，