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文档简介

课题：认

识

角学科数学班级二学校清源主备人安红娟单元六课型新授使用人授课时间学习目标1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。学习重难点重点：直观地认识角。难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。课前准备课件三角尺一套课时安排一课时导学过程个性修改一、创设情境，揭示课题

师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形）

请同学们在图中找出我们学过的图形。

生：找出图形后，指名回答。

（有三角形、长方形、椭圆形等）

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”

。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？二、探究新知（一）、指一指：初步认识“角”

1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。

学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）

(二)、画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范（1）描“角”；（2）画“角”；（3）表示角。3、学生再次画“角（三）、摆一摆：感受影响“角”大小的因素

1、感知“角”的大小和两边叉开的大小有关

2、感知“角”的大小和两边的长短无关

教师利用电脑演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。（四）、比一比

师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？1、师：请每位同学把5个“角”摆好，仔细观察。你认为哪个“角”最大，（教师请同学选出最大的“角”并举起来）互相看一看是几号“角”。学生自己观察，找出最大的“角”，教师请同学说说为什么4号“角”最小？2、师：你能找出几号“角”最小吗？学生自己观察，找出最小的“角”，教师请同学说说为什么2号“角”最小？3、师：剩下的1号、3号、5号“角”，你能看出它们的大小吗？教师征求同学的意见，显然同学都认同生3的方法，于是我用活动角进行演示，帮助同学理解。同学自己把1号“角”和3号“角”的顶点和一条边重合比大小，这时许多同学露出惊奇的神情，“它们真是一样大”。此时，再一次使同学认识到“角”的大小和边的长短没有关系。三、小结师：今天的学习，你有哪些收获？堂清作业数学书63、64页的1至6题。板书设计认识角记作：11读作：角1

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