幼儿园大班美术《冰山企鹅》教案

幼儿园活动方案设计活动时间活动类型美术与语言整合课程班级大班活动内容《冰山企鹅》主备人活动目标.了解企鹅的外形特征和生活环境。.幼儿能大胆表达和认真倾听。.把自己的生活情感移情表达到作品中。活动重点把自己的生活情感移情表达到作品中，培养社会性。活动难点在了解企鹅的基础上，幼儿有创造性的进行场景表现。活动准备材料准备：PPT，铅笔、橡皮、水粉纸，水粉笔，水粉颜料。经验准备：幼儿学习过冷暖色。活动过程一、导入部分。执教者补充1、播放PPT1、提问幼儿时强调回答问题需要规!=：------提问:,—一:...一••--小朋友们，这是哪里呢？

回答：有雪的地方，很冷的地方，有冰山的地方，南极，北极（引导幼儿细心观察，允许并鼓励有不同答案出现）。教师总结幼儿答案并强调图片中的是南极。说明南极和北极的区别，南极周围环绕着海洋。北极大范围内主要是北冰洋，周围则是陆地。南极动物只有南极特色企鹅，且南极没有植被，北极动物有以北极命名的北极熊，还有北极内国家中的各种动物，北极一些地方植物也很多，有丛林树木也有鲜花。2、播放PPT提问：冰山长什么样子呢？回答：像一个三角形，下面宽宽上面尖。像小鸟的嘴巴（引导幼儿细心观察，允许并鼓励有不同答案出现）。定举手，回答时先问好、介绍自己，然后回答问题，回答结束后需要说谢谢大家。（帮助幼儿培养良好的语言习惯）定举手，回答时先问好、介绍自己，然后回答问题，回答结束后需要说谢谢大家。（帮助幼儿培养良好的语言习惯）2、提问时要鼓励表扬他幼儿回答时安静认真倾听的幼儿。3、播放PPT提问：请小朋友们观察上面的三幅图片，找一找这三幅图片之中的冰山有什么不同。回答：形状不一样，有尖尖的，有像蘑菇的，有像桥洞的，颜色不一样，有深蓝，有浅蓝，有白色（引导幼儿细心观察，允许并鼓励有不同答案出现）。教师总结冰山特征并带领幼儿复习冷暖色，二、基础部分1、观察了解企鹅外形特征。师：“今天我为小朋友们带来了一位住在南极的朋友，让我们一起来看一看是谁呀？”踊跃参与的幼儿，提供榜样作用。关注引导个别内向幼儿。对于幼儿园的孩子们来说，成人在他们讲话时蹲下来倾听是一种尊重和平等的态度。播放PPT,出示企鹅图片。播放PPT,出示企鹅图片。3、不要急于给出答案，后者答案就藏在下一个问题中，静静地等待孩子们发现。幼：“企鹅！”师：“请小朋友们自由讨论企鹅的外貌特征，它身上有什么部位？长什么样子？像什么？”（教师巡回与幼儿交流，需要特别引导内向不敢表达的幼儿）师：“请聪明勇敢的小朋友举手上台回答你对企鹅外貌特征的观察结果是什么？”（引导幼儿细心观察，允许有不同答案出现，回答问题是大胆清楚的说出自己的想法）师总结：“小朋友们都观察的很仔细，老师觉得你们都好认真啊！老师总结一下，小朋友们看对不对。企鹅脚长在身体最下面，脚趾头中间有蹼，和小鸭子一样。胳膊像鱼鳍一样，背面是黑色，正面是白色。它的羽毛很短，因为需要减少摩擦在水里面游的更快。羽毛间存留一层空气，用来保温。背部黑色，腹部白色。尾巴是黑色的，用来保持身体平衡和控制方向。”2、播放PPT,观察正面和侧面不同角度的企鹅。师：“我们现在看到的企鹅是什么样的？它是怎么站的？小朋友可以模仿一下它吗？”幼：“企鹅正面站着，面向我们，能看到头和白色的身体，胳膊有一圈黑色，脚有三只脚趾，脚趾头中间有蹼教师总结幼儿答案并鼓励所有幼儿一起模仿正面站立的企鹅。师：“请小朋友们模仿图片上侧面站立的企鹅。然后观察一下侧面的企鹅和正面的企鹅有什么区别？”幼“企鹅侧面站着。比正面看到的的嘴巴长。腹部前面白色，背部黑色，上面黑色多下面逐渐变小。尾巴挨着身体的地方宽宽的，离身体远的地方尖尖的。胳膊离我们近的那一只长而且窄，离我们远的那一只短但是稍微宽一点。可以看到腿，脚比正面看到的长一些，扁一些。”教师总结幼儿答案并表扬遵守回答问题规则的幼儿。3、欣赏有企鹅的场景图片，引导幼儿带入自己的情感进行观察。（正在跳水的小企鹅）（说悄悄话的小企鹅）（和妈妈去散步的小企鹅）师：“请小朋友们观察一下图片中有什么，在哪里，在干吗？自由讨论后编成故事上台分享给大家。”4、幼儿创作。师：“请小朋友把自己编的故事用美丽的画笔表现出来吧。”（幼儿创作，教师巡回指导。需要关注个别内向不敢表达和不敢求助的幼儿。）提示:创作有带入自己情感的场景表现。三、结束幼儿向同伴介绍自己的作品。句式为：“你好，我是xx,我想向你介绍我的作品xx（作品名字），它讲的是，谢谢你愿意听我的作品介绍（拥抱）。”（提示幼儿表达时大胆清晰，倾听时认真包容。）

活动延伸幼儿选择本园的任意一个班级，在不打扰其选择班级正常活动的前提下模仿企鹅走路进班进行作品流动展示及介绍。活动反思本次教学过程中的提问环节，我选择了一名想要回答但是不敢举手的幼儿，他回答问题的时候回答的很慢，语气也不确定，声音也很低，散发着一种不自信的感觉。我尝试蹲在幼儿旁边，在幼儿回答后重复幼儿的答案，慢慢的幼儿感觉被认可，渐渐的大胆了起来。这个幼儿的出现让我知道在面对不自信的幼儿的时候需要给他认可，让他拥有“我可以，我是对的，我值得被表扬”的自信及“即使我错