幼儿园小班音乐说课稿5篇

幼儿园小班音乐说课稿5篇幼儿园小班音乐说课稿1

一、说教材

春天来了，万物复苏，大自然布满了生气。每一次带小伴侣出去漫步     ，总能发觉孩子对春天的憧憬和喜爱。小马又是幼儿特殊喜爱玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。

二、说活动目标

1、乐于参与简洁的音乐嬉戏，从中获得愉悦的心情。

2、初步学唱歌曲，熟记歌词。

3、增加对春天的喜爱之情。

理论依据：《纲要》指出：

1、艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。

2、艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

三、活动预备

1、学问阅历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。

2、小狗、小猫、小鸡图片;小马一只。

四、活动难重点

幼儿对唱词的把握。

五、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本次活动老师培育幼儿的乐感、节奏感，详细采纳的方法有：

1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过老师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀?”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的好玩。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态中。

2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采纳出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。

3、采纳图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，老师结合幼儿的回答，出示图片。幼儿观看图片，念一念图片上的内容，学习巩固歌词。

六、说活动程序

1、出示小动物图片，“今日我们小五班来了很多动物伴侣，我们用各声把它们请出来吧!”

2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的嬉戏。“周老师做马妈妈，一个小伴侣做马爸爸，其他小伴侣做马宝宝。”

3、“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀?”依据幼儿回答，一一出示图片。

4、学习《小马》，依据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头、腿、肩等进一步巩固歌词，保持住幼儿较高的爱好，然后借助图片完整试唱，巩固《小马》。

七、活动延长

“马宝宝们，你们休息好了吗?跟着爸爸妈妈出去玩吧!”

幼儿园小班音乐说课稿2

一、说教材

1、教材分析

音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境,因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。

小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是消失了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏《小老鼠吃米》，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的奇怪   ，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，使幼儿自始至终保持极高的爱好，把握嬉戏。

2、说目标

我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。

①在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规章。

②在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。

③体验和享受音乐嬉戏的欢乐。

3、说预备

每个活动的预备是为活动过程服务的，因此活动的预备也是很重要的。这个活动我有如下预备：

①幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。

②小猫的头饰一个。

4、说重点和难点

依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的奇怪   ，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，逐步学会。

活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规章，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。

二、说教法和学法

针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地使用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、观看法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。

三、说活动过程

1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。

①老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。

老师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的?谁来学一学小老鼠的样子呢?提示幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。

②引出小猫，创编仿照小猫的动作。

老师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢?引出小花猫，让幼儿创编仿照小猫的动作。

这一开头部分通过启发想象、观看示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。

2、学做嬉戏《小老鼠吃米》。

①引出歌曲《小老鼠吃米》。

前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢?引出歌曲的名字。

②复习歌曲一遍。

③做在座位上边唱歌曲边做动作。

④学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规章。

小伴侣想不想学一下小老鼠呢?(想)不过老师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段时小老鼠开头吃米，好吗?(好)。小老鼠(哎)!这儿有好多米。

???⑤老师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规章。

小伴侣刚才表演的真精彩，为了表扬你们，_老师要来跟我们玩《小老鼠吃米》的嬉戏，你们兴奋吗?_老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。

⑥调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规章。

提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。

????⑦嬉戏结束小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。

3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。

通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢?”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃×(油、饼……)从而发挥幼儿的思维力量。

4、幼儿再次嬉戏二至三次。

小伴侣还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢?嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧!幼儿嬉戏几次。(可以是“小老鼠吃饼”、“小老鼠吃蛋糕”等等)。

小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。

5、结束部分。

小伴侣想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。

幼儿园小班音乐说课稿3

一：设计意图：

教给幼儿一些简洁的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们应选择有肯定情景性、趣味性，符合幼儿年龄特点、生活阅历和有肯定教育意义的歌曲。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿供应享受美的机会，使幼儿获得欢乐的源泉，把握表达感情的工具。同时，针对班内幼儿在音乐唱歌活动时，经常大声叫或胡乱唱的现象，为培育幼儿养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。依据以上的指导思想，我设计以下活动。

二、说教学目标

1、熟识歌曲旋律，学唱歌曲

2、学习唱歌的正确方法，初步培育幼儿辨别音色的优劣。

3、能开心地参与音乐活动，较大胆地表现音乐。

三：说教材：

《声音不吵架》这首歌曲形象、生动，歌词风趣、易懂。用各种节奏学小动物的叫声，幼儿对这些既新颖又熟识，所以很简单理解、把握。使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成他们乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度(1=C)最高音b，在旋律的设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适小班幼儿演唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于把握。

歌曲的重点：学习唱歌的正确方法，初步培育幼儿辨别音色的优劣。

难点：学习节奏|ххх|和|ххххх|为把握这两条节奏在帮助了小动物的各种叫声的同时，有针对性地对动物叫声进行了选择。让歌曲中小动物的叫声和自然的动物叫声相像。

四;说教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务。因此依据歌曲的特点及幼儿的详细状况，运用了嬉戏法和直观法，培育幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。在整首曲子的`教唱时，采纳分段教学法和整体教学法，加深了幼儿对唱曲的印象。为达到预设的教学目的，在教学环节的支配中采纳了难点前置，通过图谱及对唱、分组唱和集体唱的方法让幼儿把握节奏|ххх|和|ххххх|

五：说教具：图谱指挥棒

教具的作用是来帮助教学目标的完成，应低投入高产出。简洁的图谱直观、形象，能较好的关心幼儿理解、记忆歌词。

六：说教学程序

1、导语：以生动、激励性的语言，引起幼儿音乐表现的爱好。复习律动、班歌演唱。

2、新教歌曲：以“小动物开演唱会”情景贯穿始终。

(1)引题：“今日老师也给大家带来一首好听的歌”。

(2)设疑、提问：老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣，启动幼儿的思维。

(3)视听结合，观看对比，加强感知：学习节奏|ххх|和|ххххх|

(4)幼儿学唱歌曲：主动感知、体验后半段歌词的内容及含义。

3、歌曲创编：老师引导幼儿发挥想象力，将别的小动物及叫声编入歌曲中。可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

幼儿园小班音乐说课稿4

一、说教材

《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……结合幼儿成长需要与认知，学习规律细心选择幼儿感爱好又对其进展具有意义和脚趾的内容”。《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了很多首演唱歌曲活动，如：《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。

音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。“伸个大懒腰呀”，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟识音乐，感受肢体动作的变化。

二、说目标

1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。

2、培育幼儿的节奏感。

重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。

突破重点采纳的方法是：采纳循序渐进的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿认真听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。

三、说教学具

1、头饰

2、音乐录音带、录音机、电子琴。

四、说教法、学法

《刚要》中指出，留意以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。老师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程，留意讨论幼儿进展，从孩子的进展中了解“学”，在引导孩子的进展中把握“教”。

(一)教法

1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次让幼儿倾听音乐。

2、分段教学。依据幼儿的年龄特点和认知规律，采纳了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习其次段、第三段，有助于幼儿快速的熟识音乐结构，从而进行演唱歌曲的开展。

3、示范引导法。小班幼儿正处于仿照学习阶段，一些技能的获得还需要老师的正确示范和引导，比如伸着脖子叫，老师采纳示范的方法，关心幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。

(二)学法

1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注意音色”。在朗诵歌词时，教小伴侣按节拍拍手朗诵歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。

2、探究学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发觉伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。

五、说教学过程

1、导入。

(1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。

(2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?今日我们就来学一学，小花猫伸懒腰。

2、朗诵歌词。

(1)师朗诵幼儿倾听。

(2)师领幼儿朗诵歌词。

(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。

3、学唱歌曲

(1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?

(2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是怎么叫的?

小公鸡在干什么?它是怎样叫的?

(4)幼儿跟录音唱歌曲。

(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。

(6)谈话：那句不好唱?再教唱。

(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。

(8)加上动作演唱歌曲。

(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。

3、表演歌曲

幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。

4、老师评价

5、创编歌曲

(1)谈话：小伴侣想一想，还可以唱哪些小动物?

(2)老师关心幼儿依据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。

幼儿园小班音乐说课稿5

我今日要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》。或许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小伴侣们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧漂亮的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是适合于小班孩子的，由于5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很愿意与小动物交伴侣。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手教导画课，其次我还收集关于幼儿美术的讨论资料，美术教育对于幼儿全面进展有着重要意义。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。老师可以通过观看幼儿的美术作品去了解幼儿共性的形成和进展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

(一)说教材

现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青_”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看—想象—创作—观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展乐观性思维及操作力量。

(二)说幼儿

现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画!”究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要老师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是老师，直接参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么，老师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的进展就至关重要!《纲要》中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”依据这些要求，我在平常的美术教育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画”课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验;在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。

2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“爱好”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。

3、作品展现，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要依据《纲要》中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里幼儿的语言进展供应机会，由于语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。

三、重点和难点：

目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的进展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。

四、教法和学法：

依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能关心幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。

五、活动预备：

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面：

(一)幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(预备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。

(二)教具及材料预备：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青_妈妈”的大图片;主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。

六、活动过程：

活动程序可以简洁的概括为“观看—想象—创作—观赏”四个部分。

(一)依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头部分，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观看，引起学习的爱好。。

1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬;两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦;三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵;四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青_呀，跳跳跳。利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。

2、老师：“小伴侣们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里消失青_妈妈)

老师：“咦!青_妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青_妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”)

老师：“哦，原来是这样啊!那我们一起来关心小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青_!”(念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。)

老师：“哇!好棒哟!小蝌蚪找到妈妈了。它们可真快乐，这还要感谢我们小伴侣的帮忙呢!(这时，课件里的青_变成兴奋的表情。)现在来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到关心别人的欢乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采纳“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。

4、引导幼儿观看并提出问题。

老师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小伴侣们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比较”这两个任务交待给幼儿。

5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的乐观性。争论结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。

(二)采纳“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法”是美术活动中最常用的教学手段，能关心幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“小伴侣们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小伴侣们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往“老师示范、幼儿学习”的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许在这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。

2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点(难点)。老师可以一边示范一边讲