六年级语文《古诗词三首》教案反思说课文稿作业设计

六年级语文《古诗词三首》讲课方案、反省范文、讲课文稿及作业设计六年级语文《古诗词三首》讲课方案、反省范文、讲课文稿及作业设计六年级语文《古诗词三首》讲课方案、反省范文、讲课文稿及作业设计课题古诗词三首课型讲读课文讲课时间2课时1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流畅朗读、背诵古诗词。2．进一步认识诗词的有关知识。讲课目标3．借助词典和课本说明理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描绘的境地，意会作者热爱自然、颂扬自然的情怀，感觉自然的美好。1.经过课文的学习，感觉作者对大自然的爱恋之情；讲课要点2.想象诗词描绘的境地，意会作者的感情，感觉大自然的漂亮。讲课难点经过理解要点词语来意会诗人的丰富感情。第一课时1.认识3个生字，正确朗读诗词。2.认识诗词的作者。讲课目标3.学习古诗?宿建德江?和?六月二十七日望湖楼醉书?，理解诗句粗心，意会诗人的感情。教具准备课件讲课方案设计企图一、激发感情，讲话导入。创办情境，激发学我们的祖国有雄伟的群山，有浩大的江海，有无边的生感情，导入新课。使丛林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有好多是描绘山川学生集中精力投入到风景的。如王之涣?凉州词?中的诗句：“黄河远上白云讲堂学习中来，从而提

导入〔〕间，一片孤城万仞山。〞白居易?忆江南?中的诗句：“日高学习效率。分钟出江花红胜火，春来江水绿如蓝。〞还有李白?望庐山瀑布?中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〞今天，我们将学习新课?古诗词三首?。〔板书课题：古诗词三首〕二、品读古诗，认识作者。1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。2.认识诗歌的作者，简介。孟浩然，唐朝诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与另一位山川田园诗人王维合称为“王孟〞。以写田园山水诗为主。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，原籍河北栾城，北宋有名文学家、书法家、画家。学生自读后教师苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称指导，并出示课件，使“苏辛〞，是“唐宋八大家〞之一。学生能够掌握准诗词辛弃疾〔1140－1207〕，南宋词人。原字坦夫，改字的节奏，正确朗读诗幼安，别名稼轩，历城〔今山东济南〕人。他的词抒写力歌，同时，这也是正确图恢复国家一致的爱国热忱，倾吐壮志难酬的悲忿，对当理解诗词的第一步。时执政者的辱没乞降颇多训诫；也有好多吟咏祖国河山的作品。新课3.读出节奏。学生先自读，教师指导：讲课〔板书：〕分钟宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。3.频频多读几遍这首诗，经过查词典，联合课文说明，想想词语的意思，想想这首诗大概写什么。把不理解的地方勾画出来，小组谈论。三、再读古诗，理解诗意。1.再读古诗，想想每句诗的意思，能够与同学合作。2.报告：用自己的话谈谈每句诗的意思。3.依据学生回复，教师合时小结出各诗句的意思。把小船停靠在烟雾诱惑的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。荒野一望无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲周边。4.全班齐读此诗。在读的基础上再四、想象诗境，悟其感情。经过看说明、查词典等1.教师有感情朗读，学生闭目想象。手段来理解诗句，能够2.学生讲话，把想到的画面说给大家听。锻炼学生自学古诗词3.学生采纳不同样形式的朗读，边读边意会诗人的思想感的能力。情。4．全班沟通，教师合时点拨指引。学生依据自己的〔诗中虽只有一个“愁〞字，却把诗人心里的忧虑写得淋理解和合作的结果说漓尽致。〕出诗句的意思后，教师5．自由读诗，要求带着和诗人同样的感情朗读。出示课件，既能够纠正6．练习背诵。学生理解上的错误，又五、总结学法，自学新诗。能够为学生正确表达1.总结学习方法：初读诗句──认识粗心──理解诗意供给典范。──意会诗境──悟其感情〔板书：初读诗句──认识粗心──理解诗意──意会诗境──悟其感情〕读准、读通、读懂2.用总结的学习方法试一试学习?六月二十七日望湖楼醉古诗，是古诗讲课最基书?。学生按步骤学习，教师巡视指导。本的要求。作为高年级的古诗讲课，必定要将六月二十七日望湖楼醉书学习的主动权交给学[宋]苏轼生，让学生经过学习，黑云/翻墨/未/遮山，学会学古诗的方法。白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨指导。1.指名学生朗读，师生共同谈论。2.再读全诗，你感觉哪个词用得好？你能正确地感觉全诗的境地吗？3.学生回复，教师指导，感悟遣辞用句的技巧：〔1〕诗中把“乌云〞比作“翻墨〞，即打翻的墨汁，形象品尝词语的精妙传神。是学习古诗的难点，让〔2〕用“跳珠〞形容雨点，有板有眼。学生经过自主、合作、〔3〕一个“未〞字，突出了天气变化之快；一个“跳〞研究的方式，意会作者字，一个“乱〞字，写出了暴雨之大，雨点之急。用词的精妙，意会古诗“忽〞字用得十分轻盈，却突出天气变化之快，显示的奇妙，更一步加深了了风的巨大威力。对古诗的赏识。4.发问后，明确：这首诗的粗心是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠同样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的狂风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得恰似蓝天。七、感情朗读，背诵课文。感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，瓜熟蒂落。讲堂作业新设计一、把诗歌增补圆满，再把新增补的句子意思写出来。1.宿建德江移舟泊烟渚，。①，②江清月近人。2.写出所填诗句的意思。①____________________________________________________________②____________________________________________________________二、仔细朗读?六月二十七日望湖楼醉书?，回复以下问题。〔1〕诗中前两句中的“未遮山〞“________〞“________〞，写出了雨下得很急，乌云还没有圆满遮住天空，白花花的雨点便恰似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的状况。〔2〕诗中的“翻墨〞“水如天〞是什么意思？________________________________________________________________三、?六月二十七日望湖楼醉书?这首诗中，诗人是依据如何的次序描绘骤雨初晴、风云变幻的西湖状况的？_______________________________________________________________【答案】一、日暮客愁新野旷天低树①夜晚时分流浪的游客又增加了几许忧虑。②空阔的荒野里，低垂的天幕比树还低。二、〔1〕跳珠乱入船〔2〕翻墨：像墨汁同样的黑云在天上翻卷。水如天：远眺望去，水天一色，连成一片。三、时间次序：察看从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。〔或空间次序：视野从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。〕第二课时1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏微风范。背诵课文。讲课目标2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，意会作者的思想感情。教具准备多媒体课件讲课方案设计企图一、讲话导入，揭示课题。1.大家还记得我们从前学过的?清平乐·村居?吗？温故知新，导入课再来背诵一遍吧。题。2.出示?清平乐·村居?。【出示课件8】清平乐·村居

导入〔〕分茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。钟鹤发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？〔辛弃疾〕这节课我们就学习他的另一首词?西江月·夜行黄沙道中?。〔板书课题：西江月·夜行黄沙道中〕二、思虑思疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？解读课题有益于3.课题有两局部，第一局部“西江月〞是词牌名，我整体感知这首词的大们学过的词还有哪些词牌名？

体内容，认识词的有关后一局部是题目，从题目中你读懂了什么？

知识。〔这是一首词，“西江月〞是词牌，“夜行黄沙道中〞是题目。时间：夜里。地址：黄沙道。事情：行。〕4、谈谈题目的意思。〔夜间行走在黄沙岭的道路上。〕三、初读词作，初步感悟〔一〕多种形式朗读，边读边悟。1.自己放声读一读?西江月·夜行黄沙道中?。读通，教师指引学生自主学习，打破本课理解

读顺。上的要点。2.指名朗读，并让学生做出相应的谈论，教师随机引新课讲课导学生读出这首诗的节奏。〔〕分钟〔读词的时候假如能略加停留，那就能读出节奏，读出滋味。〕【出示课件9】西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/子夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。3.课件出示配乐范读。4.女生男生赛读。5.全班齐读，边读边想：读着读着，你忧如看到了一个如何的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着⋯⋯那么，他终归看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？〔二〕全班沟通，理解诗意。1.默读课文，想想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2.指名谈谈词语的意思。教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。3.指名说已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〞〔1〕指名说“谁听取蛙声一片？〞又是谁“稻花香里说丰年〞？〔2〕谈论：这句话该如何解说？5.试着把意思连起来说一遍。【出示课件10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。冷清的晚风忧如吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰产的年成，耳边传来一阵阵青蛙的喊声，恰似在说着丰产年。天空中指引学生进一步轻云飞扬，闪耀的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥意会词的境地，锻炼学沥的毛毛雨，往日的草屋小店还在土地庙的树林旁，道生的写作及表达能力。路转过溪水的源泉，它便忽然出此刻眼前。四、合作研究，反响沟通。〔一〕全班沟通，自由读词，思虑以下问题：【出示课件11】1.你从词悦耳到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描绘的是什么季节的状况？3.词中显现出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见〞这句词，你想到了哪一句有名的诗？〔二〕学生报告，教师指引。1.听到了风的声音，蝉和青蛙的喊声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰产时的情景。〔板书：看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声闻稻花香想说丰年〕2.描绘的是夏天的状况。3.显现出作者热爱大自然，关怀人民生活的思想感情。〔板书：热爱大自然关怀人民生活〕4.我想到了“山重水复疑无路，峰回路转又一村〞这句诗。讲堂小结及拓展延伸五、拓展延长，写话练习。【出示课件12】想象这首词的画面。图画与诗句联合，1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了如何的画学生对诗意的理解会面？请用简单的文字进行描绘。更为深刻，对诗句的记2.画面取名：给自己的文字取一个漂亮的名字。〔〕分钟3.集体沟通沟通谈论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、野外山川忆会更深刻。设置此环节的目的是牢固所学，增强累积。名作、江南山村盛夏月夜图⋯⋯4.背诵并默写这首词。宿建德江移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。野旷/天/低树,江清/月/近人。六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──认识粗心──理解诗意──意会诗境──悟其感情

板书内容西江月?夜行黄沙道中看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然闻稻花香关怀人民生活想说丰年讲堂作业新设计一、默写?西江月·夜行黄沙道中?。西江月·夜行黄沙道中___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、?西江月·夜行黄沙道中?这首词的上阕写了哪些夏夜独有的声音？写这些声音有何作用？____________________________________________________________________________三、?西江月·夜行黄沙道中?这首词描绘的季节是，从_________________________这些声音看得出，作者对这些光景的描绘，把黄沙道写得。四、?西江月·夜行黄沙道中?中说明词人畅聊丰产的快乐之情，与自然光景融为一体的句子是。【答案】一、明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面衬着了欢乐的氛围，另一方面夜行人能清晰地听到这全部，反过来又表现了夏夜的宁静。三、夏天鸣蝉、稻花香、蛙声充满活力四、稻花香里说丰年，听取蛙声一片讲课反省讲课中我依据学生“自主学习，自主感悟〞的讲课原那么，经过创办学习诗词的美好的境地，指引学生融入想象，自读自悟，勾画画面，互相沟通，意会境界。而且在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。经过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。我感觉讲堂讲课有一些成功之处，主要表此刻：我主要采纳朗读感悟，谈论赏析，积淀深入的讲课方法，合时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一个环节：创办诗意讲堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的感情和学习古诗词的求知欲。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采纳多种多样的朗读方式朗读。让学生自己读，配合读，此后指名读。当我发现同学们字音读的十分准确时，接着指引读诗要有节奏。第五个环节：拓展延长。古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创办性的想象有助于把学生引入深远的境地。我让学生联合自己的理解，用自己的话描绘画面，想象人物的心情、感觉，意会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生意会境界，提高他们的表达能力。总之，这节课，我全力创办一种宽松友好的氛围，用自己的热感情染、带动学生，不失机机地赏识，踊跃有效的指引，让学生意会到学习语文的成就感，感觉到诗词的独到魅力。备课素材【教材剖析】?宿建德江?是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人〞，意思是眺望苍莽空阔的野外，天幕降落，忧如比树还低，笼盖全部。倒映在清清江水中的一轮明月倒是那么亲密船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，表达了诗人愁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲密的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真切感觉联合在一同，表达了作者对故乡的想念以及感想人生的复杂心情。?六月二十七日望湖楼醉书?这首诗歌，作者描绘了自己在望湖楼上喝酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的风景。作者先从暴雨临前写起，其状况是天上黑云翻腾，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山颠在翻腾的乌云中隐约可辨，这个时候，如注的骤雨就已经抵达。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，忧如千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感觉暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面安静如镜，空气清爽，远眺望去，水天一色。诗人善于衬着氛围，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消雾散，雨过天晴，用笔跌荡起伏，而又沉稳不迫，描写天气变化的神速，令人应接不暇，很有戏剧性场面。特别是“白雨跳珠乱入船〞一句，最为传神。作者自己特别赏识这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。〞足见他对这首诗的喜爱。?西江月·夜行黄沙道中?是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作状况交融、沉寂自然，是宋词中以乡村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美感人，夜色那么安静，氛围那么沉寂，充满了乡老气味，抒发了丰产在望的欢乐心情。上阙写夜景实质上是衬托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。【作者介绍】孟浩然〔689—740〕：名浩，字浩然，号孟隐士，襄州襄阳〔现湖北襄阳〕人，世称孟襄阳。因他不曾入仕，又称之为孟隐士，是唐朝有名的山川田园派诗人。孟浩然生于盛唐，在宦途困顿、伤心绝望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士一生。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年张九龄以致幕府，后隐居。孟诗绝全局部为五言短篇，多写山川田园和隐居的逸兴以及羁旅游役的心情。此中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。孟浩然的诗虽不如王维诗境地广阔，但在艺术上有独到的成就，故后代把孟浩然与王维并称为“王孟〞，有?孟浩然集?三卷传世。苏轼〔1037－1101〕：北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌〔今河南省平顶山市郏县〕。一世宦途曲折，学问渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，理解畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家〞之一；诗清爽豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法善于行书、楷书，能首创新意，用笔丰腴跌荡，有天真灿烂之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提议“士人画〞。著有?苏东坡全集?和?东坡乐府?等。辛弃疾〔1140－1207〕：南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别名稼轩，汉族，历城〔今山东济南〕人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义师，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东宽慰使等职。一世力主抗金。曾上?美芹十论?与?九议?，条陈战守之策。其词抒写力争恢复国家一致的爱国热忱，倾吐壮志难酬的悲忿，对当时执政者的辱没乞降颇多训诫；也有好多吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用祖先典故入词，风格沉雄豪放又不乏细腻柔媚之处。因为辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。【与文章有关的资料介绍】建德江：是新安江流经建德〔今属浙江省〕的一段。新安江，又称徽港，钱塘江水系干流上游段，起源于安徽徽州〔今黄山市〕休宁县境内，东入浙江省西部，经淳安至建德与兰江会合后为钱塘江干流桐江段、富春江段，东北流入钱塘江，是钱塘江正源。干流长373公里，流域面积1.1万多平方公里。新安江水力资源较为丰富，流域内有丰乐、新安江两座水库。解放前其航运由屯溪直抵杭州，解放后水库截断航线，航运几乎停留。新安江素以水色佳美著称。沿江有白沙大桥、朱池、落凤山、千岛湖、梅城、刘长卿别墅、双塔凌云、新安江水库等胜迹。新安江作为国家级风景名胜区向有“奇山异水，,天下独绝〞之称。望湖楼：在今浙江省杭州市西湖畔，位于断桥东少年宫广场西侧，傍湖而建。别名看经楼、先得楼。登临眺望，一湖名胜皆来眼底。宋朝王安石、苏轼等人，都曾有诗咏望湖楼，或咏楼上观景的感觉，此中苏轼的?望湖楼醉书?最有名，望湖楼也所以而名重天下。望湖楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇山顶，整个建筑宏丽古雅。登楼凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，一湖名胜皆来眼底，"天容水色绿净，楼阁镜中悬"，确为西湖名楼,让人恋恋不舍。黄沙岭：在上饶县西四十里，岭高约十五丈，深而敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可溉田十余亩。这一带不只风景优美，也是农田水利较好的地域。辛弃疾在上饶期间，常常来此旅游，他描绘这一带风景的词，现存约五首，即：?生查子·独游西岩?二首、?浣溪沙·黄沙岭?一首，?鹧鸪天·黄沙道中即事?一首，以及这首?西江月·夜行黄沙道中?。?西江月·夜行黄沙道中?创作背景：这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。辛弃疾在南宋做到封疆大吏，但他英伟磊落的谈论和坚决干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遇到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年〔1181年〕，辛弃疾因受奸臣排斥，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在今生活了近十五年，过着投闲置散的退隐生活。在此时期，他虽也有很短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了好多词作。这首词即为此中之一。课后作业基础累积大牢固一、填空。1.“移舟泊烟渚〞的“移舟〞的意思是，“泊〞的意思是____________。2.“日暮客愁新〞中的“客〞是指，勾起愁思不用“生〞而用“新〞，这样写的利处是_______________________________。3.请谈谈“白雨跳珠乱入船〞一句中“跳珠〞的妙处。________________________________________________________________阅读能力大提高二、读?六月二十七日望湖楼醉书?，达成练习。1.?六月二十七日望湖楼醉书?这首诗分别从“_________〞、“_________〞、“________〞等方面，写出了骤雨初晴、风云变化的西湖状况的。2.?六月二十七日望湖楼醉书?这四句诗分别写了四个场景，分别是：、、、。在诗人笔下的这场雨的特色是。3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片〞调换的是哪些感官？为何这样写？这句词在文中有什么重要作用？________________________________________________________________思想创新大拓展三、?西江月·夜行黄沙道中?表达了作者快乐的心情。这是辛弃疾在被贬官今后写下的。固然正在经受曲折，但作者还能够意会到乡村之乐，表达出了作者的豪放、乐观的气度。你见过漂亮的乡村风景吗，在那样的风景里，你会想些什么，你最想说什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________参照答案：一、1.划船靠岸停船夜宿2.“客〞是诗人自指，“新〞有增加的意思，愁上加愁。3.比方：这句意思是说湖上落下白花花的大雨，雨水敲打着湖面，水花飞溅，好像无数颗晶莹的珍珠，乱纷繁跳进游人的船舱。“跳珠〞这个形象而丰饶动感的比喻，既写出雨来时忧虑的样子，又衬托了诗人舟中赏雨的欢乐心情。二、1.云黑雨跳风吹2.黑云翻腾、大雨倾盆、烟消雾散、水天一线匆来匆去。3.经过嗅觉和听觉来捕获夏夜光景特色，反衬出夜色之静，给人印象鲜亮而深刻。表现了诗人对乡村生活的热爱欢乐心情。三、略讲课稿?古诗词三首?讲课稿我今日讲课的题目是六年级上册第一单元的课文?古诗词三首?。下边我将从教材、讲课目标、讲课方法、讲课过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。一、说教材1.教材剖析：?古诗词三首?是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然〞为专题张开，?古诗词三首?这篇课文为我们展现了两首诗?宿建德江??六月二十七日望湖楼醉书?和一首词?西江月·夜行黄沙道中?。这三首诗词都是描绘自然风景的。2.学情剖析：六年级的同学已经学过好多古诗词，对学习诗词有必定的方法，已经初步学会了正确朗读，掌握了朗读节奏；知道利用说明和查词典的方法在弄懂要点词语的基础上理解诗句，懂得在频频朗读的基础上理解诗意等。二、说讲课目的依据学生的实质，联合单元讲课要乞降本课特色，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、感神情度价值观〞这三个维度，在充分考虑学生的年纪特色、认知水平的基础上，我将本课的讲课目确实定为：1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词粗心。2.使学生意会到诗中画面的优盛境界，并从中感悟到诗人的感情。3.经过学习，使学生感觉祖国语言文字的精妙。讲课重难点：使学生意会到诗中画面的优盛境界，并从中感悟到诗人的感情。三、说讲课方法苏霍姆林斯基说：“少儿是用色彩、形象、声音来思想的。〞所以讲课本首诗，我采纳“诵读法〞“要点字词剖析法〞“状况讲课法〞“设景想象讲课法〞来张开讲课。同时借助多媒体课件来创办情境，表达“快乐读美文，轻松学古诗〞的讲课理念，并抵达打破讲课重难点的目的。四、说讲课过程详细讲课过程从以下几个环节张开：一、激发感情，讲话导入。从从前学过的诗词下手，激发学生学习兴趣，导入新课，使学生集中精力来进行新课的学习。让讲课在师生对话中张开，除去了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。形成了“未成曲调先有情〞的优秀讲堂基调。讲堂讲课也因为学生的入情，而进入了踊跃的状态。二、品读古诗，认识作者。在指导学生朗读的过程中，我分这样三个层次进行：1.读正确。第一，我让学生初读三首诗词，要点认读课后生字并指导写法。2.读出节奏。初读后，我告诉学生诗句自己就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。3.读出内涵。在学生读出节奏的基础上，我这样指引：诗词言情，诗词言志，诗词好多时候是一首歌，是一幅画。我想知道，你从这首诗中读出了什么?三、再读古诗，理解诗意。要指引学生读出诗中所包括的画面，读出诗人快乐的心情，这样就根本上理解诗意了。四、想象诗境，感悟诗情。在熟读古诗的基础上，我就以要点问题或要点诗句下手来进一步激发学生的学习热忱，并依据学生的报告相机指引。让学生勇敢想象诗词描绘的情境，从而感悟作者积蓄在诗词里的感情。五、总结学法，自学新诗。学习古诗，就是要让学生在赏识古诗的同时爱上古诗。要在本课学习的基础上，总结出学习诗词的方法：初读诗句──认识粗心──理解诗意──意会诗境──悟其感情，并试一试依据这样的学习方法来自学?六月二十七日望湖楼醉书?。六、检查回馈，点拨指导。对学生自学的状况进行检查，让学生就要点问题报告沟通，教师点拨指导，确实把诗词讲课的目标渐渐达成。七、感情朗读，背诵课文。在弄懂诗意，感悟诗情的基础上，让学生频频朗读，背诵课文，做好累积，为全面提高语文修养打下基础。总之，这堂课我们从学生的认知特色和古诗的特色出发，引领学生读好古诗，理解古诗，意会写法，进入诗境，累积古诗，激发学生学习古诗的欲念，从而喜爱上古诗。整个过程，教师但是起到了“导〞的作用，领着学生入情入境，将学习的主动权还给学生，在学习中不断地深入，以情入境，以情促读，从而熟读成诵。既理解了古诗，又意会了境地，更累积了古诗，抵达了学习古诗的要求。优秀片段师：课前，同学们已经背诵了好多诗词。唐诗宋词是我公民族文化的精髓，千百年来，广为传诵。今日这节课让我们连续走近宋词，意会它独到的魅力。〔板书课题〕师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？生：我知道“西江月〞是词牌名，“夜行黄沙道中〞才是题目。生：“夜行〞是在夜里行走。生：我认识诗人辛弃疾，从前学过他的一首词是?清平乐·村居?。师：知道的好多，很好。我再来介绍一下黄沙及作者。黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那里风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最优秀的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那里多年闲居，对那一带特别熟习。师：下边先听老师来读读这首词〔出示这首词，教师范读。〕请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。〔学生练读，教师巡视指导〕师：讲堂上，最美好的声音是你们朗朗的念书声。想不想展现你们美好的声音？生：想！师：为了展现你们最正确的念书见效，老师给你们一点友谊增援好吗？请看屏幕〔出示：出示这首词，已划好了节奏。〕师：我再给这首词配上音乐，朗地起来见效就更好了。〔指名配乐朗读，男女生竞赛读，相机谈论。〕【环节简析】因为不是第一次接触“词〞这类文体，教师可经过点拨，指引学生在沟通中牢固。学生步入六年级，已经养成了课前收集与课文有关的资料。所以，教师可放心地让学生自主沟通，发挥其学习的自主性。]师：〔过渡〕读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包括的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要仔细品尝，下边我们就一同来仔细品尝一下吧！〔一〕品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1.自读自悟，走到辛弃疾的身旁去，做他的同行者，调换起你全部的感觉器官，赏识这美丽的夜景。2.沟通：师：说一说我们从这首词中看到了些什么？生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子生：老师，“别枝〞是什么意思呀？师相机出示：别枝：现主要有三种解说：〔1〕走开枝头；〔2〕斜枝、树枝；〔3〕其余一枝。