2023学年度教科版五年级科学下册第4课增加船的载重量教学设计

教科版五年级下2.4《增加船的载重量》教学设计课题 增加船的载重量 单元 2 学科 科学 年级 5本课是五年级下册《船的争论》单元的第4课。教科书在前一课“用沉的材料可以造船”的根底上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性活需求促进了技术进步，使得船的构造和造船技术不断进展。本课由四局部组成：第一局部——聚焦，提出“随着社会的进展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生争论如何通过技术解决问教材——12分析船，并测试每只船的载重量。第三局部——研讨，通过观看、比较和总结，学生觉察船——拓展，从“弹有无船舱分格构造的效果，体会船舱的作用。学情从定性走向定量，即从制作材料的争论到船体大小的争论。分析五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，假设让他们去计算生活中常见为本课后半局部研讨船舱构造做铺垫。科学学问目标知道技术可以转变船的载重量，推动着船的进展。知道船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。知道船的载重量与船只体积大小有关，一样重量和一样大小的材料，制作的船型体积教学越大，船的载重量就越大。目标科学探究目标能够运用具体尺寸进展设计和制作不同底面积的铝箔船。科学态度目标乐于对铝箔船载重试验进展探究。科学、技术、社会与环境目标了解人类的需求是科学技术进展的动力，技术的进展和应用影响着社会进展。教学重点：通过试验觉察船的载重量不仅与船的材料、构造、货物放置的位置等多种因素有重难关，还和船的体积大小相关。当材料一样时，船型体积越大，载重量越大。点 难点：依据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。为学生预备：正方形铝箔(边长12厘米、厚度70微米以上)、水槽和水、垫圈、弹珠、教学刻度尺、学生活动手册。预备教师预备：学生试验材料一套、铝箔船制作视频、教学课件。流程 教学设计上节课，我们在自己做的铝箔船上装载了确定量的金属垫圈，把自己做的船成功升级成了一艘小货船。那么，船的载重量与什么有关？(预设：船的构造；船的材料；货物摆放的位置；……)揭题：(教学提示：出示各种现代邮轮和货轮的图片。)随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术聚焦是怎样解决这个问题的呢？今日，我们就一起来探究如何增加船的载重量。(板书：增加船的载重量)何增加船的载重量”来提示课题。探究一：设计不同底面积的铝箔船提问：12探究增大船的底面积；增加船舷高度。)与研讲解：大家的想法都很不错，那么我们就来探究如何利用有限的材料讨通过转变船的底面积来增加船的载重量。为了便利制作和计算，我们可以将船设计成方形。(教学提示：出示设计图模板，并讲解如何确定船的底面边长和船舷的高度。)

二次备课探究二：制作铝箔船并计算其体积演示：播放铝箔船制作视频，引导学生认真观看。探究三：测试铝箔船的载重量过渡：3由于它的船舷最高。)下面我们用金属垫圈模拟货物，来测试船的载重量。提问：垫圈如何放置？为什么？(预设：放垫圈时，动作要轻，且垫的最大载重量。]活动：指导学生分组测试，并将结果汇总到班级记录表。制作的船型体积越大，船的载重量就越大。结出增加船的载重量的方法。研讨汇报1.过渡：方形的铝箔船可看成真实船舶的船舱，假设船舱里装的货物是弹珠，想一想会有什么问题产生？以下的各种用2.演示：选取班中载重量最大的一艘铝箔船，向其中逐个放置弹珠，引导学生观看消灭的问题。首舱、船尾舱、3.提问：你们觉察了问题吗？(预设：弹珠会滚动，导致船简洁侧翻。)拓展怎样解决这样的问题呢？(预设：给船制作分格构造，再在每个舱里均与小种特地用途船结4.演示：出示分格构造，并放入铝箔船中，再次装载弹珠，引导学生观舱。察，比照两次试验的不同效果。5.小结：船舱分格可以增加船的稳定性，当一个舱或局部舱进水时，船不会马上漂移，进而提高了船的安全性。【设计意图】从增大船的体积到船舱分格构造，学生的小船模型渐渐趋向原型，由此让学生深切体会不断改进船只的必要性。2.4船的载重量跟它的体积有关，船的体积越大，载重量越大船舱分格可以增加船的稳定