包医口腔内科学教学大纲

口腔内科学教学大纲包头医学院口腔系于2002年招收口腔本科生（五年制）。口腔内科学教研室在学校和口腔系正确领导下，按照本科教学评估的要求认真规范各项工作，在医疗、教学与科研各方面均取得长足发展。口腔内科学是一门实践性很强的学科，我们不断探索适合口腔医学专业教学特点的教学方法。结合我院的人才培养目标和生源情况，确立课程的培养宗旨：懂理论、重实践、求创新。使学习本课程的学生掌握口腔内科学的基础理论、基本知识、基本技能；同时了解学科的发展方向、具备创新意识。在教学内容上理论教学和实践教学并重，教师在教学中做到：基础知识讲清、重点难点讲透、延伸知识讲到。要求学生做到：基本理论能运用、基本技能要具备、基本方法要掌握、基本问题能解决。

从接触口腔内科学的学习开始，临床能力的培养贯穿教学始终。在理论课教学中，引入临床的实际病例，带着问题进行学习；运用多媒体教学设备等先进的教学手段，缩短课堂与临床实际的距离。于2011年完成《实验教程》的编写，更适合本校学生实验课的学习。引进先进仿头模，增加学生的动手操作机会，为顺利进入临床实习奠定了坚实的实践基础。现已向社会输送合格人才200余名（五年制），其中首届毕业生即有六名在硕士学位深造，2007级学生已有8人考入哈尔滨医科大学，吉林大学等校深造硕士学位，平均每年考研率近20%。口腔内科教研室共有教师12名。其中正高5人、副高5人、中级2人；具有大学本科学历8人，硕士研究生4人。先后选派6名青年教师到北医、首医进行师资培训、业务进修，经过有计划有步骤的培养，已经形成一支学历与年龄结构合理、师资配置完善、梯队建设良好的高素质的医疗教学科研队伍。在学院及自治区教学理论授课比赛和教案评比中多次获奖。在2014年口腔专业成为包医首个本科一批次招生专业，口腔内科学教研室将以此为基点，口腔内科学教学已经逐步形成具有口腔内科特色的教学新模式，继续努力，推动口腔内科学教学的不断前进。4-2-1

结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标课程定位：《口腔内科学》是口腔医学的一门核心专业课程，也是一门实践性极强的课程。主要介绍牙体硬组织病、牙髓根尖周病、牙周病和口腔粘膜病的病因、病理、临床表现、诊断和治疗，主要授课对象为5年制学生。结合我院的办学定位和人才培养目标和生源情况，课程的培养宗旨是：懂理论、重实践、知发展、求创新。使学习本课程的学生掌握口腔内科学的基础理论、基本知识、基本技能；同时了解学科的发展方向、具备创新意识。在教学内容上理论教学和实践教学并重，教师在教学中做到：基础知识讲清、重点难点讲透、延伸知识讲到。要求学生做到：基本理论能运用、基本技能要具备、基本方法要掌握、基本问题能解决。课程目标：使学生掌握口腔内科学的基础理论、基本知识和基本技能，以达到培养学生成为独立从事本专业临床工作并具有进行科学研究初步能力的口腔医学创新性人才为最终目的。4-2-2

知识模块顺序及对应的学时口腔内科学理论课程的总学时数为80学时。分布如下：牙体牙髓病学：32学时；牙周病学：24学时；口腔粘膜病学：24学时。其中：龋病：9学时牙体硬组织性非龋性疾病：5学时牙髓及根尖组织生理特点：1学时病因及发病机制：1学时检查和诊断方法：2学时牙髓病的分类、临床表现及诊断：4学时根尖周病的临床表现、诊断：2学时牙髓病和根尖周病治疗：8学时牙周病学概论：1学时牙周的应用解剖生理：1学时牙周病分类和流行病学：1学时牙周病的病因学：2学时牙周病的主要症状和临床病理：2学时牙周病的检查和诊断：1学时牙龈病：4学时牙周炎：2学时牙周炎的伴发疾病：1学时牙周病与全身健康关系：1学时牙周病预后与治疗计划：1.5学时牙周基础治疗：1.5学时牙周病的药物治疗：1学时牙周病的手术治疗：2学时牙周病预防和疗效维护：1学时牙周病学与修复学及正畸学的关系：1学时口腔粘膜病概论：2学时口腔粘膜感染性疾病：4学时口腔粘膜变态反应性疾病：1.5学时口腔粘膜溃疡类疾病：2.5学时口腔粘膜大疱类疾病：1学时口腔粘膜斑纹类疾病：3学时口腔粘膜肉芽肿性疾病：2学时唇舌疾病：4学时性传播疾病的口腔表征：1学时艾滋病：1学时系统疾病的口腔表征：1学时口腔粘膜色素异常：1学时4-2-3

课程的重点、难点及解决办法一、课程的重点、难点1．龋病、牙周病、口腔粘膜病的病因和发病机制2．牙体修复窝洞制备的生物学、机械力学、生物力学原则3．修复材料与牙体修复技术的发展4．现代根管治疗技术5．牙周病的新分类和治疗计划6．口腔粘膜病的临床表现及治疗原则二、解决办法1.

授课教师在教学准备过程中准确理解课程精髓，在课堂教学和实训指导中讲授和指导到位、透彻。2.

教学中采用多种现代化的教学手段和工具，如多媒体幻灯片、录像片等，并结合挂图、实物标本等多种多样的教学模型，使抽象的内容形象化，易于理解和掌握，达到了最佳的教学效果。3.

探讨生本教育的教学方法，将单一的教与学逐渐向主动性学习过渡。请教临床医生，与学长交流学习经验，扩展其学习空间，提高学生的自主学习能力。4.

注重实践环节与理论授课的互补和衔接，实践课中，针对理论课程的知识模块和知识点，通过学生的独立操作加深和掌握。4-2-4

实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）设计思想：口腔内科学是理论教学和实践教学并重的课程。我们的实践教学设计始终坚持实验室教学、临床见习、临床实习循序渐进的三个阶段。在实践教学的设计上，我们坚持以疾病为中心设计实验，注重引导学生以疾病为主线，根据对疾病的认知过程，在同一层次从多个角度不断加深对疾病发生发展规律和治疗方法的认识。在实践教学的手段上，采用现代化多媒体教学系统，并通过学长的介绍、交流，增加感性认识，建立以仿真人头模为支撑的口腔内科学专业技能实验室，使学生通过多环节的实践，以整体观念逐步认识和掌握口腔内科常见病、多发病的诊治技能。教学效果：通过实验室的严格训练和考核，取得了满意的教学效果。用人单位信息反馈表明我院口腔毕业生的临床操作过硬，受到用人单位的普遍欢迎。4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标作为口腔医学专业的必修主干课程，通过大学五年口腔内科学理论知识与临床实践技能的学习，学生能系统地掌握口腔内科的基础理论、基本知识和基本技能，成为基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的口腔内科专业人才。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）序次实验项目名称学时1牙体牙髓治疗常用器械名称及使用介绍、石膏块备洞练习1（术式、支点、体位）42石膏块备洞练习2（术式、支点、体位）43临床见习一

4窝洞结构、分类与石膏牙备洞（Ⅰ、Ⅱ类洞）45窝洞结构、分类与石膏牙备洞（Ⅲ、Ⅴ类洞）46离体牙备洞1（上4O、下磨牙O洞）47离体牙备洞2（上4

DO、上6MO、下磨牙MOD洞）48离体牙备洞3（前牙DL洞、双尖牙B洞）49开髓练习（切牙）（上、下）410开髓练习（双尖牙）（上、下）411开髓练习（磨牙）（上、下）412临床见习二413临床见习三414根管治疗术1（器械介绍、双尖牙）415根管治疗术2（双尖牙、磨牙）416根管治疗术3（磨牙）417根管塑化治疗术1（磨牙或双尖牙）418标准洞型银汞充填419牙色材料粘结修复（玻璃离子充填）420牙体牙髓口腔检查与病历书写421临床见习四422牙周病检查与病历书写+口腔卫生指导423龈上洁治术1（手动）424龈上洁治术2（机器）425龈下刮治术44-2-3课程组织形式与教师指导方法实验室教学：

实验室教学的目的是进行"三基"之一基本技能的训练。针对口腔内科学的特点，我们引进了仿真人头模系统，结合模型、挂图等教具模拟临床进行操作训练。教学中主要采用实习前小讲课、观看录像或标本、操作示教、学生自行操作、教师个别点评、讲解总结等形式。实验室教学主要考核学生对教学大纲要求的知识点的掌握。

临床实习教学：

临床教学的目的是训练学生的操作技能、培养学生的临床思维、树立学生的职业道德。围绕这个目标，我们制订并实施了详细的教学计划。具体如下：（1）临床实习前教育。每学年开学前，进行实习前动员会，目的是对学生进行医德医风教育，帮助学生尽快完成从学生到医生的角色意识的转变，收到了良好的效果。（2）实习中严格的思维和操作训练。口腔医学区别于其他学科的特征是其具有很强的实践性，医生除需要收集病史，进行检查，做出诊断和处理意见外，更重要的是要完成较长的操作过程。因此在实习中，我们要求学生以医生的职业规范和职业道德去接待每一位病员，自主完成从接待到完成初步诊断和处理的全过程后，带教老师指导，确定该病员的治疗计划，再由实习生进行操作；处理中带教老师的指导方法是放手不放眼，每一关键步骤，都要严格检查，做到层层把关。通过这种方式，一方面树立了学生作为医生的角色信心和角色转变，另一方面，也确保了医疗质量。（3）医德医风强化贯穿始终。在整个实习过程中，我们始终强调医德医风的培养，树立良好的医生职业形象。这种培养包括对学生劳动纪律的要求、衣帽整洁的要求、工作空间清洁的要求、对病员态度和行医行为的要求。在这样的严格训练下，使每一个学生都树立了正确的职业道德观。（4）教育和考核方式形式多样。教育方式除接待病员外，还结合典型病例讨论、新技术讲座、写实习日志，从各方面加强对学生的训练。考核方式包括专科病例的书写、现场操作考试、结合临床的理论考试、以及平时医德医风的要求内容，全面综合评价学生的素质。4-2-4考核内容与方法每次实践课的操作过程及结果作为实践课考核的内容，教师对学生做整体评价。临床实习则通过接诊病人数量、病例的书写、操作的术式、次数、治疗结果等综合评价。

教学方法与教学手段：理论课教学：授课中采用了多种现代化的教学手段和工具，如多媒体幻灯片、录像片，并结合挂图、实物标本等多种多样的教学模型，使抽象的内容形象化，易于理解和掌握。为使学生全面了解口腔内科学的发展趋势，定期为学生开设专题讲座。在2010级口腔本科教学中首次使用生本课堂教学模式，以学生为本，变教师单纯的"教"为学生主动的"学"，提高了学生学习的主动性、积极性，增强了学生的团队合作意识，收效显著。实验室教学：实验室教学的目的是进行"三基"之一基本技能的训练。针对口腔内科学的特点，我们引进仿真人头模系统，结合模型、挂图等教具模拟临床进行操作训练。教学中主要采用实习前小讲课、观看录像或标本、操作示教、学生自行操作、教师个别点评、讲解总结等形式。临床实习：临床教学的目的是训练学生的操作技能、培养学生的临床思维、树立学生的职业道德。围绕这个目标，我们制订并实施了详细的教学计划。具体如下：（1）临床实习前教育。每学年开学前，进行实习前动员会，目的是对学生进行医德医风教育，帮助学生尽快完成从学生到医生的角色意识的转变，收到了良好的效果。（2）实习中严格的思维和操作训练。口腔医学区别于其他学科的特征是其具有很强的实践性，在实习中，我们要求学生以医生的职业规范和职业道德去接待每一位病员，自主完成从接待到完成初步诊断和处理的全过程后，带教老师指导，确定该病员的治疗计划，再由实习生进行操作；处理中带习老师的指导方法是放手不放眼，每一关键步骤，都要严格检查，做到层层把关。通过这种方式，一方面树立了学生作为医生的角色信心和角色转变，另一方面，也确保了医疗质量