()构成基础 课程教案

(完整word)构成基础课程教案(完整word)构成基础课程教案构成基础 课程教案1授课题目（教学章节或主题本授课单元教学目标或要求：1。了解平面构成的产生与发展；2。了解平面构成是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力；3.了解平面构成与视觉传达设计专业的联系;4本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点,以及引导学生解决重点、难点的方法等：基本内容：造型艺术运动中的构成主义；③平面构成的基础理论与学习方法：平面构成与色彩构成、立体构成是现代形态构成学的求艺术创作中偶然性中的必然成分；新材料相结合的创作方式。3本授课单元教学手段与方法：进行分析,逐步引导学生掌握构成形式要素及构成的组织规律。本授课单元思考题、讨论题、作业:1.作业：寻找适合自己的学习方法——向优秀作品学习，向大自然学习，培养有创新性的思维方式.2。思考并讨论：平面构成与视觉传达设计专业的联系.本授课单元参考资料（含参考书、文献等）张如画，张嘉铭，李鹏《构成基础》中国青年出版社授课内容《平面构成》是造型设计中的一项基础内容。所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种为今后的专业设计奠定坚实的基础.第一章构成基础概述一、平面构成的历史具有代表性的是第一次世界大战期间和战后初期的俄国构成主义运动。这时期的构成主义发展处于相对独立阶段,对世界的设计运动影响相对有限。的重要因素。著名人物有俄国构成大师李西斯基，波兰设计师亨利克﹒义向今后的形态构成学演变奠定了基础。平面构成的发展必须从包豪斯及其风格对现代设计的影响开始讲起.1919佩斯创办了一所设计学府——包豪斯（14程设置基本上被后来的设计院校所采用,因此它的影响遍及世界各地.格罗佩斯认为工业时代需要具备充分的能力来运用所有科学、技术、知识和美学的资源，来创造一个能够满足人类精神与物质双重需要的新环境，并提倡艺术与技术的统一。包豪斯把当时的一些艺术家如伊顿、康不讲解，不给方法，由每个人自由发挥，促使自己思考,不依赖条件，充分发挥学生的想象力和创造力,锻炼学生独立思考的能力.不论用什么材料制作任何东西,衡量作业的标准是花最少的学、美学、心理学、材料学都有所研究。这些教学体系形成了包豪斯风格,这种理论对世界各地的设计教育产生了重要的影响,并在不断的发展中更加完善。50时我国落后的经济，设计在教育界根本不为重视，而此时在美国、荷兰、瑞士、匈牙利和日本70二、平面构成的相关基础知识构成构成是创造形态的方法，研究如何创造形象，形与形之间怎样组合，以及形象排列的方法，可以说是一种研究形象构成的科学。实际上人类所有的发明创造行为其本身就是对已知要素的重平面构成、色彩构成和立体构成，被称为三大构成，是构成的主要内容.平面构成思维方式的开发，培养一种创造观念,使我们有更多的想象力和创造性，开拓设计思路。在这种创造观念指导下进行的设计过程，是一种更偏于理性的、逻辑的活动，因此它所创造的画面形式多数偏于数学的美、秩序的美.如何认识、学习平面构成就是平面、色彩、立体的单项训练，从而在以后的设计中不能很好的应用构成中所学的有效因设计中往往一个因素是多重作用的，一个设计中也包含多个因素组成的。从狭义来讲,平面构成是一门介绍二维空间的构成法则，它从点、线、面基础要素开始，讲的事物。这种认识是一个全面的认识过程，它包括观察方式、思维方式、创作方式和校正误区等.学习平面构成的最终目的是培养学习者的创作能力.（1）建立正确的观察方法想要设计作品，首先要有正确、客观的观察方法，以便发现问题，整理分析和梳理脉络、展开想象。我们创造的是全新的设计形象，而决不是对客观事物的简单复制，必须遵循客观规去创造设计的表象.(2）培养有创新性的思维方式发现新的闪光点；三是借用其他先进学科的研究方法,开辟新的思维领域。(3）发展与新技术新材料相结合的创作方式计方式，降低成本。三、学习平面构成的意义成课程的学习是实现上述要求的一条行之有效的途径。平面构成的应用领域是十分广泛的，不论是以平面因素做主导的广告设计、标志设计、装构成基础 课程教案2授课题目（本授课单元教学目标或要求：1.认识平面构成的三要素:点、线、面；2。了解点的构成形式;了解线的构成形式；了解面的构成形式；掌握点线面在视觉传达设计中的应用。本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点,以及引导学生解决重点、难点的方法等)：1.基本内容：①点的特征及应用：点的概念、点的性质和作用、点的构成形式；②点的特征及应用:线的概念、线的分类和视觉特征、线的错视；应用。2。重点：平面构成三要素点线面的视觉特征。3。难点：点线面在视觉传达设计中的构成形式。本授课单元教学手段与方法：本课程以生动的多媒体课件形式讲授，图文并茂，将相关专业理论知识结合大量设计范例品点评、学生讨论的教学方式，尽量根据学生的能力特点因势利导、充分肯定和发挥学生的学习主动性.本