昆虫教案及反思

胸科版科学三年福.2册1《昆虫》教学设计【教学目的】科学知识知道昆虫的共同特点：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特点判断某一动物能否属于昆虫。科学研究察看昆虫，逐渐形成归纳归纳的推理能力，初步感知研究某类动物共同特点的方法门路。科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣；仔细察看、照实记录和描绘；在归纳与演绎活动中，形成谨慎的科学态度。【教学重点】知道昆虫的共同特点：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特点判断某一动物能否属于昆虫。【教学难点】察看昆虫，逐渐形成归纳归纳的推理能力，初步感知研究某类动物共同特点的方法门路。【教学准备】分组实验资料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或许人工树脂标本。教师准备资料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体构造图；PPT2娱蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。【教学时间】1课时【教学过程】（一）教课导入.讲话发问听闻过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。.画一画公认的昆虫选择都认同的昆虫(比如蚂蚁)，让学生画一画印象中的它是如何的，师生共同评论并找出有什么特点没有画出来，促进学生持续学习和研究。.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特点？(二)新课学习.察看昆虫的身体构造(1)察看蚂蚁：仔细察看蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活着手册上。(2)标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。(3)展现察看记录并沟通。(4)课件展现蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。(5)思虑并议论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体构造有什么同样之处？并在活着手册上标出。(6)小结：蚂蚁'蜻蜓和蝗虫，身体都分头'胸'腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。.判断它们是不昆虫(1)课件展现教材P13四副图。(2)思虑并回答：下边哪些是昆虫？说一说你判断的原因。(3)拓展：昆虫在动物界中种类最多，数目最大，几乎遍及整个地球。在全部生物种类中占比超出50%o当前，已知的昆虫有100余万种，但仍有很多种类尚待发现。(4)练习：活着手册P3,判断它们能否是昆虫。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。.蚂蚁.蜻蜓和一蝗虫，身体都分为_.、、三部分，头部有一对，胸部长有,它们是同一类动物一一_，一O.我认识的昆虫有(举出三例).昆虫在动物界中最多，最大。目前，已知的昆虫有。余万种。

二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.下列动物中，（）的身体结构特征与蚂蚁相同。A.鲤鱼B.蜜蜂C.狗.下列说法错误的是（）。A.昆虫有三对足B,昆虫的身体分为三部分C,昆虫头部有两对触角.下列选项中，（）.是蜻蜓和蝗虫共同的身体构造。A.都有一对触角B,身上有硬壳C.有两对足.下列动物中，（）是昆虫。A.蜘蛛B.蝎子C.螳螂三、判断题。（正确的画错误的画“X”）1.蚯蚓是昆虫。（）2,蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。（）.3.所有的昆虫都会飞。（）么!么!么!、看图填空。么!、看图填空。①(②(③(3)(⑤(五、综合运用。下图中，蜜蜂蝗虫、苍蝇、蚊子、蝉.蜻蜓等动物有什么共同的地方?.它们长有几条腿？.它们长有翅膀吗？.它们的头上长有几对触角？.它们的身体分为哪几部分？.蜘蛛和它们是同一类的动物吗?请你说明原因。参考答案一'1.头胸腹触角三对足昆虫2.蜻蜓、蝴蝶、蚕蛾等（答案不唯一）3.种类数量100.二、1.B2.C3.A4.C三、1.X2.V3.X四'①触角②头③胸④足⑤腹五、1.6条腿。2.都有翅膀。3.一对触角。4.头'胸、腹三部分。5.不是。蜘蛛的身体分为头胸和腹两部分，有四对足。它不符合昆虫的特征。教学反思：本课是湘科版科学三年级上册第一单元《各种各样的动物》第一课的内容成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只