幼儿园：从赛车到飞船

从赛车到飞船个有创意又有温度的游戏故事兰溪市教工幼儿兰溪市教工幼儿兰溪市教工幼儿r=i张晓珍观察时间：4月兰溪市教工幼儿r=i张晓珍地点：炭烧积木建构区班级：中班今天我观察的是中一班小朋友在炭烧积木区玩的建构游戏，并对凌辰小朋友进行了持续约40分钟的游戏观察。下面主要针对该小朋友在游戏中所呈现的发展水平和特点、亮点做一分析，并尝试提出后续的干预策略，以助推游戏向更高水平发展。我分享的题目是《从赛车到飞船个有创意又有温度的游戏故事》,根据主题，我把游戏分为以下几个阶段：搭建赛车一一改良性能一一组合飞船。搭建赛车游戏伊始，凌辰熟练地取了长条积木围合，用圆饼积木竖立替代轮胎，在四个轮胎的前后两侧全部安放了一个四分之一圆的积木，这样轮胎就不会滚走了，车身初步完成后，凌辰嘴里说着“这是赛车”，又加装了车头，车头显得比车身窄一些，还对车尾用三角积木进行模式化装饰，看上去更加美观。凌辰的游戏有意性强，有一定的目的性和计划性，他能迅速找到自己造车所需要的最适合的材料，并迅速围合造型，围合成车子的长条积木长短相同，两边对称，说明他对所要建构的赛车有一定的经验，对材料非常熟悉，有一定的建构水平。能够预判圆饼积木可能滚走，用四分之一的圆饼积木进行前后固定，不但使建构物更加稳固，形状上也有衔接，不影响美感或逼真度。并对建构物尝试进行装饰，体现了他很强的自主性和独立尝试解决问题的能力。他对一直跟在身边观察的女孩子美美没有拒绝,而是用吩咐她取自己所需要的形状枳木这一形式,让美美也参与到自己的游戏中来，体现了较高的社会交往水平。改良性能给赛车安装方向盘时运用了圆柱积木架高，同样用圆饼积木替代方向盘，旁观的美美给凌辰搬来了好几块圆饼积木，看到凌辰已经安装好方向盘，似乎用不到圆了，提议“我们做个凳子吧”，凌辰马上动手把一叠三块圆饼积木放到了汽车的中间位置，两个人相视一笑，轮流驾车体验。不一会儿，又安装了第二个座椅。这样，两个人就可以同时坐在赛车上了，嘟嘟见状也跑过来要求坐赛车，她的要求得到了满足。凌辰趁着这个空隙又迅速取来两个圆饼和一个长方体，摆出了一辆平衡车，站上去稍显夸张地摇摇晃晃，这自然又吸引了美美和嘟嘟过来轮流体验平衡车。凌辰欣然同意，也不闲着，重新坐上自己的赛车，还取了一块高一点的积木当踏脚，试了试说“太高了”，于是又跑到柜子里取了两块矮一点的积木分放两边，坐上车，将两脚放在“踏板”上，觉得合适，举起方向盘模仿开车的样子。这时，两个女孩子体验完了平衡车，又回到了赛车上。凌辰见状，又去捣鼓自己的平衡车，先是在两个轮子的外侧用二分之一圆饼进行了固定，平衡车的两轮更加稳固，玩了一会儿，拆掉一个轮子，居然把平衡车连接到了赛车的中间，看上去就好像一辆豪华的三轮摩托。这下，三个人都有位置了。美美提议要戴头盔，凌辰找了一块圆饼和一个三角积木叠加，放在头顶，代表头盔，三人嬉笑着。赛车功能进一步完善，有方向盘可以开动，在同伴的提议下有了座椅，接着座椅从一个到两个，再到加装三轮摩托的边上位置，还添加了驾驶员踏脚的位置，构建物更加逼真和实用，成功的搭建给孩子们带来了更愉悦的游戏体验。凌辰在游戏中一直积极动脑思考，能快速地把想法付诸行动，自己发现问题，解决问题，并不断把构建物调整到最佳状态。对于另一个女孩子的加入，他同样没有拒绝，而是有意无意地把体验的机会让给两个女孩，自己则退到一边继续探索，最终让赛车能够满足三个人一起游戏的需要，体现出较高的社会交往水平，让游戏充满关爱和照顾他人的温度。平衡车的出现以及平衡车组装到赛车车身形成三轮摩托,更体现了其思维的灵活变通，以及在生活经验基础上的想象和创造力。孩子们想到骑摩托要戴上头盔，说明也有一定的交通安全意识。组合飞船显然，游戏进行到这里，凌辰并不满足，他把车头又进行了加长，添加了驾驶位，用圆柱积木当做炮弹放在车头，卸掉边上加装的摩托座位，这样，一辆带有武器的赛车就出炉了，还吸引了男孩子壮壮过来坐车。后来陆续又有一个男孩和一个女孩加入进来，他们一起动手在车尾加装了两组尾翼，赛车妥妥变身带有武器的星际飞船，围观的人逐渐增多，纷纷前来坐船。美美吆喝大家“排队上船”，大家自发排起了长队。当三个人在飞船上坐稳，俊俊喊道“飞船即将起飞，请系好安全带，准备出发！”，壮壮马上做了一个扣安全带的动作在男孩同伴的协助下，赛车加装了两个对称的机翼组合，升级为飞船，使之更加逼真和美观，建构水平在提升，同时也展现了同伴间协调合作完成共同主题的能力。同伴其乐融融地玩起了戏剧游戏，让这个搭建活动更加欢乐，展现了良好的人际关系氛围。凌辰愿意接纳更多同伴参与游戏，也得到同伴的协助和认可，推动建构物向更加逼真、好玩的方向发展，获得了双赢。孩子们的建构游戏伴随戏剧游戏，出现了维持秩序的工作人员、乘客等多种角色。纵观游戏过程，我们可以看到孩子多元的发展：一是建构和表征水平持续走高。幼儿能运用材料的特征进行表征，以物代物最大限度追求真实和美感，如圆形代表轮胎和方向盘，车内提供座椅，飞船加装机翼等，从一开始只使用围合、架空、磊高、对称、模式装饰等技能，再到加装组合，合作加装组合，体现了过程中搭建水平的发展。二是思维的变通和创造性在发展。凌辰有很好的主动游戏意愿，积极动手动脑，在解决问题的过程中展现了思维的灵活性和创造力。如对轮子的固定、三轮摩托的改装、安装脚踏板、组合飞船两翼等，正是这些小问题的解决过程，造就了从小赛车到大飞船的游戏主题蜕变。三是良好的人际交往能力得到体现。游戏过程中加入的小伙伴凌辰没有拒绝,而是采用了主动让位，积极引导同伴参与建构，位置不够用则改良搭建物等充满关爱的策略最大限度满足同伴的需要，让同伴感受到被接纳和被照顾，在与同伴的共同游戏中收获快乐，收获自信。四是良好的学习品质得到彰显。整个自主活动时间，凌辰始终专注于搭建赛车的游戏，主题稳定，边搭建边扮演角色，游戏有计划、有目的，对出现的问题如轮子会滚,座位不够用，没有脚踏板,如何加装更多的武器等等主动思考解决，持续地创造，展现出良好的解决问题能力。支持策略：1.组织游戏分享活动。可保留该飞船建构物，带领全班幼儿观摩，并请凌辰介绍自己的游戏成果，说说一开始搭了什么，后来怎么会变成了飞船，是怎么变的，增加更多同伴的搭建经验，以期通过模仿提升集体搭建水平，同时赋予凌辰更大的自信心，鼓励其下次搭建更加逼真、功能齐全的星舰飞船。2.在班级投放太空飞船类科普绘本或图片，让幼儿观看太空动画片，进一步丰富他们的相关经验，探究飞船的构造、功能，吸引更多的人参与到高水平组合搭建游戏中，提高搭建技能，以项目化游戏的思维推动建构水平发展。2.3.关注游戏陪伴着“美美”的发展，虽然美美在细致观察和积极参与戏剧游戏，协助搬运积木，出点子的过程中也呈现出积极主动参与游戏的意愿，获得了游戏快乐，不知不觉习得了搭建经验，但显然其动手操作的意识不强，教师可以请美美说一说游戏的快乐感受，想一想在搭建的过程中自己能否做更多