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十几减学设计上课时9

19日

课型：新授课执教者王集小学------刘一教学内：教材第1～2页的内容。教学目：1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2．学生初步学会表达解决十几减这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重能正确计算十几减。教学难：掌握十几减9的算理。自主探方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（）个桃。小兔买走了（）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算的方法，你最喜欢哪一种？（1摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2说一说：现在13-9你打算怎么算？（3写一写：把你的想法写下来：探究质：读课本P1～，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实题：1．先画一画，再算一算。13—9=169=○○○○○○○○○○○○○○○1

○○○○○○○○○○○○○○2．用你喜欢的方法计算。11—9=14—17—9=12—9=15—18—9=13—9=16—19—9=3．在○里填上“＜或“＝11—9○310○19—97○17—918—9○84．看图列式计算。教学准：课件、小棒。教学过：一、自学习学生用课前时间自学。二、明目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减三、交提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？猴挠了挠头说只剩1盒桃和3个桃了几个？”小兔弟弟说我想买9个桃边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。2．通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。3．教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=11+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4以13-9=4师谁能用小棒给大家演示一下？”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）四、巩拓展2

1．做“想想做做”第1题。（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2．做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么想的？生说想法，全班交流。3．做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4．做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5．做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正同桌再互查。五、总延伸。这节课我们一起学习了什么？你有什么收获你还有

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