《发展心理学1》教学大纲

《发展心理学1》教学大纲课程名称及代码：发展心理学课程学分与学时：4学分/64学时（课堂讲授56学时，实验实践8学时）先修课程：心理学专业导论，普通心理学1,神经科学导论，高等数学适用专业：心理学本科一、课程性质、目的与任务《发展心理学》是心理学专业学生必修的一门基础核心课程，分为1、2上下两个学期完成。系统的理解个体人生各阶段的发展概况能够为学生将来的专业理论学习和工作实践奠定重要的专业知识和理论基础。本课程的目标和任务是:通过教学使学生对个体人生各阶段的发展概况有所了解；掌握发展心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础；了解并实践发展心理学研究的基本方法和手段；明确发展心理学研究的基本思路和范式；能够将学到的个体发展原理理解自身发展，并具备一定的综合运用发展心理学知识解决实际问题的能力。二、教学内容与学时分配第一章发展心理学概述（12学时）第一节发展心理学的性质与研究领域一、发展心理学的界定：毕生发展的取向..毕生发展的界定..发展的三个主题..年龄阶段的划分..在社会中与他人共同成长：同辈效应/社会文化影响/非常规生活事件二、关于人类发展的问题和争论..性善与性恶..先天与后天..连续性与阶段性..关键期与敏感期..主动性与被动性第二节毕生发展的理论观点一、心理发展的早期观点..从历史角度看待个体心理发展..成熟势力说・心理动力学观点..弗洛伊德的精神分析理论..埃里克森的心理社会性理论三、行为主义观点..华生的经典条件反射..斯金纳的操作性条件反射..班杜拉的社会学习理论四、环境的观点（社会文化历史）..维果斯基的社会文化理论..发展的生物生态学理论五、进化的观点第三节发展心理学的研究方法一、理论和假设：提出发展的问题..理论和假设在研究中的作用..什么是科学的方法..理论和应用研究：互补的途径二、选择研究策略：回答问题..相关研究..实验研究•测量发展变化：发展心理学的研究范式..纵向研究..横断研究..聚合交叉研究・发展心理学的研究伦理..保护性原则..知情同意原则实验实践1（1学时）内容：个体发展的先天和后天争论目的：加深学生对个体发展的先天和后天争论的理解要求：L学生根据呈现的视频片段，自主回应；.自由讨论；.教师点评。实验实践2（2学时）内容：自主研究设计目的：加深学生对发展心理学研究方法的理解要求：.学生3-4人一个小组，自选题目，自主设计研究方案;.教师点评。第二章生命的开端：产前发展与新生儿（12学时）第一节产前发育一、产前的生长和变化..宫内发育分期..神经系统及大脑的发育（实验实践1学时：教学视频及讨论）二、产前环境：对发展的威胁..致畸剂..营养..母亲的相关因素：年龄、情绪及产前支持、健康7..父亲对产前发育的影响..烟酒及药物使用..噪声、高温、超声波及电磁辐射三、遗传与环境的相互作用..先天与遗传障碍：当发展出现异常..从基因型到表现型..发展研究：对比亲缘关系和行为第二节婴儿出生及新生儿一、正常的分娩过程..出生：胎儿到新生儿..新生儿与父母的早期接触..分娩与疼痛二、常见并发症..出生并发症..剖宫产..产后抑郁三、有能力的新生儿.身体能力：适应新环境的要求..感觉能力：体验周围的世界社会性能力：回应他人第三章婴儿期的发展（14学时）第一节婴儿期的生理发展•体格发育：发展的四个原则•大脑发育..髓鞘化与突触修剪..敏感期：环境对大脑发育的影响婴儿睡眠：两种唤醒状态的变化营养和情绪：影响早期发育的环境因素运动的发展感知觉的发展第二节婴儿期的认知发展智力的发展..皮亚杰的认知发展理论：感知运动阶段..认知发展的信息加工理论•言语的发展..言语获得理论..婴儿期言语的发展过程第三节婴儿期的社会性人格发展.社交能力形成的根源.,情绪的发展..社会性参照..自我的发展.关系的形成..依恋：形成社会联结..婴儿的早期交往・婴儿间的个体差异..气质..人格发展实验实践3（1学时）内容：婴儿的人格发展目的：加深学生对婴儿人格发展过程的理解要求：.学生根据呈现的视频片段，自主回应；.自由讨论；.教师点评。第四章学前期的发展（14学时）第一节学前期的生理和认知发展•生理发育..体格发育..大脑发育..运动的发展二、智力发展..皮亚杰的认知发展理论：前运算思维阶段..认知发展的信息加工理论..维果斯基的认知发展观点：文化的影响三、言语的发展第二节学前期的社会性及人格发展・自我意识..学龄前的自我概念.,性别同一性..学前期的心理社会性发展・家庭和朋友：学前期儿童的社会生活..心理理论：理解他人的想法..有效的教养•道德发展和攻击性行为.道德认知与道德情感的发展..学龄前儿童的攻击与暴力行为实验实践4（1学时）内容：学龄前儿童的攻击与暴力行为目的：加深学生对学龄前儿童的攻击与暴力行为的理解要求•.学生根据呈现的视频片段，自主回应；.自由讨论；.教师点评。第五章儿童中期的发展（12学时）第一节儿童中期的生理和认知发展・身体的发展•认知的发展..皮亚杰的认知发展理论：具体运算思维阶段..认知发展的信息加工理论..维果斯基的认知发展观点：文化的影响第二节儿童中期的社会性和人格发展・发展中的自我..儿童中期的心理社会性发展..理解自我..自尊的发展..道德发展・儿童中期的关系建立..友谊的发展..学校欺凌..性别和友谊•儿童中期的发展环境..家庭环境..学校环境实验实践5（1学时）内容：儿童中期的道德发展目的：加深学生对儿童中期的道德发展的理解要求：.学生根据呈现的案例，自主回应；.自由讨论；.教师点评。实验实践6（1学时）内容：校园霸凌目的：加深学生对儿童中期的关系发展的理解要求：.学生根据呈现的案例，自主回应；.自由讨论；.教师点评。三、教学方法与手段.课堂讲授与讨论法及自主学习相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学,同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，最后一章成年期个体发展的内容由学生选择感兴趣的专题自主学习并在课堂分享，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。.主动性学习。课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了课堂实验演示、课外阅读和课后作业等，并要求学生大量阅读有关文献，在学习中主动将所学理论运用到生活中以及自身发展的理解上。.多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生。.加强本课程与心理学其他专业课程的联系。四、课程考核方式本课程采用平时考试成绩与期末考试成绩相结合的考核办法。..过程考核：占课程成绩的30%,包括课堂表现10%,作业成绩3次选两次计入平时成绩，占20%。..期末考核：理论（闭卷）考试2小时，占课程成绩的70%。五、其他L作业及自主学习要求本课程布置作业3次，主要是通过小论文、案例分析等方式来进行。目的在于让学生充分掌握发展心理学基本概念和基本原理，并能初步运用于生活与学习实践。自主学习要求学生阅读相关书籍，用所学知识理解自身的成长状况。2.课程资源1、建议教材《发展心理学——人的毕生发展》【美】罗伯特・费尔德曼著苏彦捷等译世界图书出版社2013.82、主要参考书《人生发展心理学》【美】詹姆斯Q・卢格著陈德民等译学林出版社2002.1《发展心理学与你》【英】朱莉娅・贝里曼等著陈萍等译北京大学出版社2004.11《当代儿童发展心理学》桑标主编上海教育出版社2003.6《儿童发展心理学》刘金花主编华东师范大学出版社1997.6《儿童心理发展理论》王振宇编著华东师范大学出版社2000.11《婴儿心理学》孟昭兰著北京大学出版社2003.