冀教版四年级上册英语全册电子导学案

冀教版四年级上册Lesson1SkirtandTrousers一、教学目标•语言知识：能够听、说、读有关服装的单词和相关句型：shirt,T-shirt,skirt,sweater,trousers.Thisisa.Theseare.She/Heiswearing.•语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。•情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生的记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。二、教学重难点重点：描述服装的5个单词和句型。难点：对他人穿着的描述。三、教学准备实物（两件衣服）、四、教学过程StepIClassOpening教师与学生互致问候，然后播放一首学过的颜色歌曲，学生一起唱，并以提问的方式复习学过的内容：What'syourfavouritecolour?Whatcolourisit?请学生自由回答。（设计思路：用歌唱的形式热身，用所学过的句型进行问答，使学生们尽快进入到英语学习的氛围中。）St印IINewConcepts:.出示一幅图片引出本节课的新内容：TodayisMonday.Kimwillgotoschool.Whatwillshewear?Let'shelpher.（设计思路：一开始就创设一个情境，在大的情境中把学生引入到新课的学习中来。）.逐一呈现新单词渗透新句型。（每一个新单词教师在板书时要求学生拼读）。在领读时强调个别字母组合的发音：eairsktrou）□sweater:T:Whafsthis?Thisisasweater.（板书）T:（板书：sweater,领读）T:Whatcolouristhesweater?Ifsyellow.Thisisayellowsweater.（领读）□T-shirt:ThisisawhiteT-shirt.WhoiswearingaT-shirt?（指一些同学说：She/HeiswearingaT-shirt.）□shirt:Thisisapinkshirt.T:Whoiswearingashirt?（指一些同学说：She/Heiswearingashirt.）Lskirt:Thisisayellowskirt.（指一些同学说：She/Heiswearingaskirt.）Etrousers：Thesearetrousers.Theyareblue.（PPT出示图片）Sheiswearingapinkshirtandayellowskirt.Shegoestoschool.Game:What'smissing?（用来练习和巩固新学过的单词）T:Whoiswearingbluetrousers?（PPT出示一组人物图片Jenny,GuoYang,LiMing,然后圈出GuoYang）Heiswearingbluetrousers.（板书）T:Whatisshewearing?（圈出Jenny）Sheiswearingapurpleskirt.（设计思路：整个新授与操练部分力求过程简单、节奏紧凑、紧扣主题，重难点突出，面向全体学生，使学生容易掌握能够学会。）StepIIIPractise活动一：教师走到学生中间进行提问：Whatisshe/hewearing?学生能够做出适当的回答。活动二：Teamwork.（PPT出示例句）HeisDanny.Heiswearingawhiteshirt。小组内仿照例句对组内同学的着装进行简单的介绍。最后找几组同学进行展示。活动三：Guessinggame.PPT出示四组图片，每组有三到四个人物，分别穿着不同的衣服，学生观察一会儿后掩盖其中的一个人，并提问Whatisshe/hewearing?学生开始回答。（设计意图：既有结合实际的小组活动，也有趣味性和挑战性的竞猜环节，让学生把本节课所学内容通过活动展示出来。）StepIVClassclosingPPT出示一段话，并配上相应的图片,把整堂课的内容做一回顾和总结：ThisisKim.Sheisastudent.Sheistenyearsold.TodayisMonday.Shegoestoschool.Sheiswearingapinkshirtandayellowskirt.ThisisJenny.SheiswearingawhiteT-shirtandapurpleskirt.ThisisGuoYang.Heiswearingashirtandbluetrousers.ThisisLiMing.Heiswearingashirtandredtrousers.Theyareinthesameschool.Theyaregoodfriends.听录音跟读课文。Homework:介绍你的三位朋友，写下他们今天的着装。Thisis.She/Heiswearing.五、过程性评价除了有对学生单独的口头评价外，全班按座位自然分为四个大组，无论是组内的整体活动、小组活动还是学生的单独活动，只要表现出色，就能为本组争得荣誉。六、板书设计Lesson1SkirtandTrousersThisisa .Theseare s.sweaterT-shirt shirt skirttrousersHeiswearingbluetrousers.Sheiswearingpurpleskirt.冀教版四年级上册Lesson2NewandOld一、教学目标.知识与技能目标：a.学习new,old这对反义词和this,these,并能在句子中正确运用。会使用Ilikeyour...,Isit/Aretheynew/old?Itisnice./Theyarenice.评价别人的衣服。b.能正确形容某物的新与旧，学会用本课句型：Ilikeyour_.It，snice.来表达对人们的衣着进行评论。.情感态度目标：学生能正确评价他人的穿着，衣服不管是新的还是旧的，适合自己的就是最好的。.学习策略目标：积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人讨论衣服。二、教学重点.认识新单词三会（会说、会听、会读）：new,old,this,these..掌握新句子：两会（会听、会说）：Thisisa...Theseare...Ilikeyour...,Isit/Aretheynew/old?Itisnice./Theyarenice.三、教学难点：Thisis...Theseare…的区别四、教具学具：纸制衣服，头饰，毛衣五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境T:Wouldyouliketosinga歌曲是学激发兴趣songwithme?Let'ssing.Singasongtogether.生感兴趣ClassopeningT:Theyarewearing的教学手beautifulclothes.Look,she段。创设iswearingbeautifulclothes,Jenny的生too.Whatisshewearing?S1:Sheiswearinga日聚会要T:Whoisshe?T-shirtandtrousers.到了，而T:HelloKim,whereareyouSs:SheisKim.Danny不going?知穿什Kim:IamgoingtoJenny's么，我们

birthdayparty.T:Look,Dannyiscoming.Danny,youlooksosad,why?Danny:Idon'tknowwhatIshouldweartoJenny'sparty.Ineedhelp.T:WouldyouliketohelpDanny?Ss:Yes.帮助他的情景，让孩子们在较为真实的情景中愉快轻松的学习。以旧代新T:First,lefslookatSs:shirt,sweater,在情景中扎实操练Danny'scloset.Whattrousers...回顾衣服NewConceptsclothesareinDanny's单词，唤andcloset?Youcanguess.Team起学生的Demonstration1andTeam2,lefshavea旧知。1.Thisis...match.Ss:Thisisashirt...新授单词Theseare...T:Youknowsomanyclothesinthecloset.Let'sThisisaskirt.this,these以句带lookwhattheyare.Ss:Thestudentspass词，让学T:Thisisasweater.Thisisthepapertrousers生在句子asweater.Sayitonebyone.andsaytheseare中练习新Whafsthis?T:Whatarethese?Thesearetrousers.Thesearetrousers.T:Now,whatarethese?（课件上是袜子，短裤和鞋）T:Whafsthis?Whatarethese?Pairworkplease.（is用学生制作的纸制衣服）trousersonebyone.Ss:Theyaresocks.Theyareshorts.Theyareshoes.词。T:Look,what'sthis?ThisisSs:No,theyare2.new,oldasweater,whatarethese?different.ThisisThisisaThesearesweaters.Aretheynew.Thisisold.新授单词big/smallthesame?new,old以new/old...T:Thisisanewsweate匚It'sSs:new,old,new,句带词，Theseare...new.Isitnew?No.Thisisold...让学生在trousers.anoldsweater.Ifsold.Lefs句子中比practicenewandold.较并练习T:Look,whatarethese?新词。Aretheynew?（课件上有两Ss:Theseareshorts.条短裤）Ss:Yes,theseareT:Aretheyneworoldinnewshorts.No,thesepicture6?areoldshorts.生生互（课件上有六幅图）Ss:Theyarenew.动，不仅Let'shaveamatch.S1:Aretheynewor培养学生T:IsDanny'sT-shirtneworoldinpicture5?回答问题old?Let'sreadourbook.S2:Theyarenew.的能力，T:HowaboutDanny'sIsitneworoldin而且培养trousersandsweater?Pleasepicture3?了学生的writedownonyourbook.S3:Itisold.提问意T:HowaboutDanny's识。trousersandsweater?PleaseSs:It'sold.writedownonyourbook.Ss:ThesearenewT:Hello,Danny,what'strousers...yourfavouriteclothes?Danny:Myfavouriteclothes先学习：aremytrousers.ThisisaT:Look,theseareMissliu'ssweater.再favouriteclothes,sweaters.SI:Itisnew.Itis学习This

Isitneworold?Isitbigorbig.Itisold.Itisisanewsmall?T:So,thisisabignewsweater.Thisisasmalloldsweater.Whataboutyourclothes?T:Howdoyouthinkaboutthem?T:Thanks.Oh,Wow,yourshirtisnice.Ilikeyourshirt.Isitnew?T:Ilikeyourshoes.Aretheynew?T:Pairworkplease.small.S2:Thisisasmallnewdress...SI:Theyarenice.SI:Yes,it'snew.Itismyfavourite.sweater.最后学习Thisisabignewsweater.学习过程循序渐进。从课本中迁移到生活中，说自己想说的英语，在实际生活中交际。拓展场景T:JennyandKimareAfterlistening,锻炼学生综合运用talkingabouttheirfavouriteclothes.Listenandanswer:1.IsJenny'sskirtnew?2.WhatisKim'sfavouriteclothes?answerthequestions:l.Yes,itisnew.2.Theyaretrousers.在听力中获取信息的能力。选择任务T:Listen,Jenny'sbirthdayDanny:Hello,Iam学生示分层展示partybegins.WhereisDanny?Danny,Danny!here.Iaminmyroom.WhatcanIwear?LiMing:Doyoulikethisshirt?范。

T:Dannyisready.Areyouready?Now,let'senjoytheparty.Talkaboutyourclothes.Task1:Youcanfollowthetext.Task2:Youcanmakeanewparty.Chooseandprepareplease.Thengroupshow...T:So,neworold,oldornew,fitsyouright,that'syourfavourite.Lefschant...Ilikemynewshirt.Itisblackandwhite...Danny:Yes,it'smyfavourite.LiMing:It'snewandrightfbryou.Putiton.Danny:Thankyou.LiMing:Let'sgo,bequick.AtthepartyJenny:Ilikeyourtrousers.Aretheynew?Danny:Yes,theyarenew.Theyaremyfavouriteclothes.Theyarenice.Kim:Hi,Danny.Ilikeyourshirt.Isitnew?Danny:Yes,it'snew.Itismyfavourite.Kim:It'snice.Jenny:Hereisthebirthdaycake.Let'sgo.让学生选择自己喜欢任务并准备。体现了教育的以人为本。和同伴交流练习对话，有助于培养学生的合作意识，同伴之间练习对话，可以互相纠正发音。总结与延伸ClassClosingT:Todaywetalkabouttheclothes.WelearnedtheThinkaboutwhattheylearnedinthis

sentences:Thisisabigorsmall,neworoldshirt.Theseare...trousers.Ihkeyour...Thanks.ThewinnerisTeam2.Congratulations.Homework:(Youcanchoose)ReadorchantP5toyourparents.Writeyourdialoguedown.lesson.Choosethehomework.帮助学生回忆新知识。六、板书设计Lesson2NewandOldThisisasweater. T1T2Theseare...trousers.Ilikeyour...Thanks.

Lesson3Coatandscarf课题Lesson3Coatandscarf课型新授课课时1教学目标知识目标.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat,cap,Miss..学生能听懂、会说句子:Whatisshewearing?Sheiswearingacoat.Isthisyourcap?Aretheseyourgloves?能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标1—2难点理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡：coat,cap,gloves.,scarf在教室里挂一些一本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。.. .教学过程二次备课开始上课和复习Classopeningandreview问候Greetingo并复习上节课学过的衣服单词，利用句型Whafsthis/Whatarethese?Thisisa...Theseare...Ilikeyourskirt.Isitnew?利用单词卡复习颜色单词：red,blue,black.yellow,green,orange,brown课文导入Lessonhook,从今天开始我们来学习冬天的衣服用英语怎么说。新概念Newconcepts：1.Whatisshewearing?课件出示女孩穿着冬装图片，讨论：图中女孩穿着什么样的服装？出示新授单词，边指边问：

What'sthis?It'sa...Whatcolourisit?Ifs...问手套：Whatarethese?Theyaregloves.Thisismycoat,cap,gloves>scarf再看女孩穿着冬装图.片,问：Whatisshewearing?Shei.swearingacoat/cap/gloves/scarf.It9snice.练习：角色扮演What'sthis?It'sa...Jlikeyour...Isitnew?No.It'sold.It'snice.Thanks.Lefsdoit!Readanddraw.读一读方框中的句子，并画出相应颜色的服装。Isthisyourcap?播放光盘两遍，逐句理解句意。this是单数，these是复数。再放光盘跟读课文，并练习熟读。练习：角色扮演SI：Isthisyourcap?S2：No.It'snonmy ・SI：Isthisyourcap?S3：Yes.It'smv.Thanks.Let'splay!先看教科书，练习读一读游戏内容，再进行猜是谁的衣服问答。巩固检验：活动手册结束课堂教学回顾这节课学了哪些衣服的单词，怎么问、答穿着？教学反思板书设计Lesson3CoatandscarfWhatisshewearing?Sheiswearingacoat/cap/gloves/scarfIsthisyourcap?No.Aretheseyourgloves?Yes.Thanks.冀教版四年级上册Lesson4ShoesandSocks教学分析.学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈现新知,培养学生学习英语的兴趣和方法。.教材分析本单元的主题为TheClothesWeWear,主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点是运用“Arethese—?”句型对服装是否合体进行问答。教学目标.知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词dress,shoes,socks,shorts,并能够运用“Arethesehis/her?Yes,theyare./No,theyaren't.”对人物穿着进行描述。.情感与态度通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观。教学重难点.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写dress,shoes,socks,shorts,并运用句型“Arethesehis/her ?Yes,theyare./No,theyaren't.”对服装是否合体进行问答。.教学难点：this、these句型与服装词汇的正确使用及肯定、否定的完整回答。教学准备服装实物、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图ClassOpening(5minutes)GreetingsandRevision教师为学生在课件中呈现图片，并将人物的服装进学生观看图片，并利用一般疑问句进行猜猜图的游戏能够迅速集中学生注意力，激发学生参与课堂

行遮挡，请学生来猜。测。的兴趣，同时完成T:Whataretheywearing?S:Ishe/shewearing旧知的复习，并为Canyouguess??新知的呈现埋下伏笔。1.WatchandAnswer学生通过猜图来学习利用导入中的游戏教师利用课件呈现文本第新知dresso自然过渡到新授环一部分的图片讲授新知。S:Sheiswearinga节，学生自然接T:Whatisshewearing?dress.受。2.WatchandCompare教师继续呈现图片，通过学生学习shorts,并猜trousers与shorts的裤子与短裤的对比讲解测其颜色。对比加深学生对新shortsoS:Heiswearingshorts.知的理解，颜色的T:Whatishewearing?猜测为下一个环节3.WatchandExpress打下基础。教师出示shoes和socks实呈现shoes与socksPresentation物讲解新知。的实物，符合学生andPracticeT:Whafsinthebox?的身心发展水平，(25minutesWhat'sintheshoes?将新知具体形象)4.LookandWrite学生学习运用this和化。教师利用课件呈现第2部these对服装进行描分服装，并教授如何写句述。通过模仿书写句子。S:Theseareshoes/型，提高学生写的T:Whafsthis?Whatcoloursocks.Theyareyellow/能力。isit?Whatarethese?Whatwhite.colourarethey?学生模仿书写句型。5.ListenandAnswerS:Thisisadress.Itis教师播放音频，教授一般green.Theseare通过课件创设情疑问句的完整回答形式。trousers.Theyareblue.境，听音回答问题T:Thesearenewshorts.Are的形式直接介入文

thesehershorts?Arethesehisshorts?ReadandAnswer教师组织学生进行文本朗读，并板书。T:Thisisanewdress.Isthishisdress?Isthisherdress?ListenandRead教师播放音频。T:Lefsreadafterthetape.RememberandTalk教师利用动画形式交替呈现Kim和LiLin的服装，引导学生进行问答。T:KimandLiLinhavemanyclothes.Let'strytorememberthem.学生听音回答问题。S:No,theyaren't.Yes,theyare.学生自由朗读课文，回答问题。S:No,itisn't.Yes,itis.学生跟读。学生记忆Kim和LiLin的服装，并进行师生、生生之间的问答练习。SI:Isthishis/her?Yes,itis./No,itisn't.Arethesehis/her?Yes,theyare./No,theyaren't.本，将新知生活化。朗读的过程学生第二次接触文本，重难点知识在学生脑海中二次输入。跟读环节纠正了学生的语音、语调和语速。游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，实现语言的真正语用Production(8minutes)WatchandDescribeKim和LiLin的照片出现在课件上，并利用学生的服装和教师带来的鞋子进行对话示范。T:WhatisKim/LiLinwearingnow?学生模仿，进行对话。SI:KimiswearingLiLiniswearingS2:Yes,theyare./No,theyaren't.通过对Kim和LiLin的服装进行整体描述，将新旧知识进行整合，实现拓展。

Aretheseher/his ?ChooseandTalk教师出示照片，引导学生进行拓展练习。T:Workinpairs.Chooseonepicturetotalkabout.Youcantalkaboutyourclassmates,too.学生小组合作，自主选择讨论对象。Whatisshewearing?Sheiswearing .Aretheseher ?Yes,theyare./No,theyaren't.为学生提供广阔的交际空间，学生自主选择讨论的对象，可以是教师提供的照片，也可以是班级同学，实现语言的生活化。Homework(2minutes)Drawyourfavoriteclothes,colourthemanddescribethem.Talkaboutoneofyourpicturewithyourfriends.学生理解并记忆作业。将作业与学生喜欢的形式相结合，并以口头和笔头两种形式进行布置，再次巩固所学。板书设计Lesson4ShoesandSocksIsthishis/herdress?Yes,itis.(No,itisn't.)shorts?Arethesehis/hershoes?socks?Yes,theyare.(No,theyaren't.)冀教版四年级上册Lesson5DaysoftheWeek一、教学分析本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。二、教学目标知识目标.听懂、会说、认读单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday..听懂、会说、认读并口头运用句型：Whatdayistoday/it?Ifs..了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则。能力目标.熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。.根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。情感态度目标在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。学习策略目标注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。三、教学重难点重点：1,听懂、会说、认读单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.熟练运用句型Whatdayistoday/it?Ifs.难点:灵活运用所学知识“Whatdayistoday/it?”“Whatisshe/hewearing?”在真实的语言环境中进行交流，谈论一周七天的穿着。四、教具准备星期的单词卡片

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Greetingandfreetalk:通过师生问候和自由谈话，使学生自Step1Iamwearing...Ss:I'mwearing...然进入学习状态，ClassOpeningWhatareyouwearing?He\Sheiswearing...同时复习了相关服(5mins)Whatisshe/hewearing?WhatisLiMingwearing?装词汇和描述穿着的句型，为下一步的学习做好铺垫。Step21.Sunday—Saturday引导学生结合自己Leadinanda.（课件中出示生活中的日历）的生活经验及课件PresentationFromMondaytoFriday,LiMinggoestoschool.OnSundayandSaturday,hedoesn'tgotoschool.HecanplaywithDanny.中的图片，理解星期单词的含义，让学生在情境中学习语言。Part1b.(呈现Sunday)Look,Danny学生认读单词一周七天单词较Whatdayisit?doesn'tgotoschoolonSunday.Sunday等星期单长，学生不容易识(23mins)（单词卡片呈现Sunday,引导学生认读。同样方法处理其它星期单词）c.Lookatthesewords.Aretheythesame?（引导学生分辨单词Tuesday和Thursday）记］0学生区别认读单词Tuesday和Thursday.记，以学生己有知识入手，以旧知带新知，降低学生学习难度。d.Game：Whatisit?学生快速说出是星通过转盘游戏，操（呈现转盘，操练星期单词）期几。练星期单词的认读。

Part2Lefssing!（7mins）e.Lookatthesewords.Whatcanyoufind?Word:day,weekSundayisaday.Mondayisaday.（引导学生认读单词day）Howmanydaysarethere?Let'scount!Therearesevendays.Sevendaysisaweek.（引导学生拼读单词week）Game：What'smissing?Areyoutired?Let'splayagame.（大屏幕呈现两组星期单词）教授句型Whatdayistoday/it?Ifs .Whatdayistoday?（呈现生活中的日历，引导学生理解句型）Whatdayisit?（呈现几个重要节日的图片和日历）Songa.Whatdayisit?Whatishewearing?（出示歌曲中第一张LiMing的图片，引导学生回答）b.Canyousayawholesentence观察并总结星期单词的相同点和缩写形式。学生认读单词day.学生正确拼读单词week.正确读出星期单词并找出少了哪个单词。学生进行链式练习。学生进行小组派对练习。学生根据课件内容，将句子补充完整Heiswearing_ona_morning.小组内进行问答练通过小游戏，巩固操练星期单词，同时这也是对学生学习效果的有效检测。结合生活实际，让学生在真实的任务中寻找答案，练习语言。结合图片，引导学生在简单句的基础上对句子进行扩充，以旧知带新知，自然突破了本课的难点。由师生问答到生生之间交流讨论，教师一步步引导学生

Part3Lettersandsounds（5mins）likethis?（出示歌曲中第二至七幅图片）C.师生共同演唱歌曲。6.LettersandsoundsCanyoureadthesewords?Whatcanyoufind?Canyoureadthisword?Canyouchant?习，熟悉歌词。与老师合作共同演唱歌曲。学生读字母a和前两个单词。学生通过观察，总结字母a的发音规律。根据发现的语音规律认读第三行的新单词。师生一起诵读含有元音字母的歌谣。总结歌曲中的句型，降低歌曲学习的难度。引导学生读出含有元音字母的单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单1^］。Step3HomeworkMakeachartabout"Whatareyouwearingon ?''andtalkaboutitwithyourpartner.（制作并谈论一周七天的穿衣表格）板书设计Lesson5DaysoftheWeek 「Sunday.Monday.《Tuesday.Whatdayisit/today?It's Wednesday.（Thursday.Friday.Saturday.Lesson6Betty'sclothes一、知识与技能目标.能够利用上下文、插图、以及已有的知识经验理解故事内容。.能根据老师给出的问题，运用阅读策略在故事材料中迅速找出答案。.能够在理解故事的基础上进行角色表演。二、过程与方法目标通过"任务型''教学，让学生通过一系列的自主活动而完成学习任务，引导学生积极参与课堂活动，并培养学生的合作意识。三、情感态度与价值观.激发学生在英语阅读方面的兴趣，通过角色表演树立学生学习英语的自信心，以贴近学生心理特点的故事情节激起学生共鸣。.培养学生用英语进行交际的能力。.重点难点重点：引导学生快速地提炼出关键信息并进行归纳。难点：进行角色表演。3教学过程第一学时新设计Teachingsteps:Stepl:Warm-up.Greeting.Playtheaudiotapeandsingthesong:He'swearingRedTrousers.T:Whatdoyouhearinthesong?ClothesandDaysoftheweek.Yes,therearesomeclothesandsevendaysoftheweekinthesong.Doyouhaveanyclothes?Whatclothesdoyouhave?Ihave...Step2:Lead-inLookatthepicture.Thereisaprettygirlinthepicture.What'shername?HernameisBetty.Yes,hernameisBetty.SayhellotoBetty.S:Hello,Betty!T:Bettyhasalotofniceclothes,whatclothesdoesshehave?ThisclasswearegoingtolearnLesson6:Betty'sClothes.Step3:NewconceptLookatthepicture,answerthequestionabovewiththestructure:Bettyhas,It's/they're.Bettywillgotoapartytoday,butshedoesn'tknowwhatclothesshewillwear,pleasegiveyoursuggestiontoBetty.Betty,youcanwear.It's/they,re.PlaytheaudiotapeListentotheaudiotapewiththequestion:WhatclotheswillBettywear?Answerthequestion.Lookatthescreen,readaloudwiththetape.ReadingLookatthescreenandtrytoreadeachpartofthestoryinrole.RoleplayActoutthestoryingroups.Thenshowyourperformancegroupbygroupinfrontoftheclass.MatchandrepeatLookatthescreenandmatchthewordswiththepictures.Thenretellthestorywiththestructure:Bettywillwearon.It's/they're.PracticeIfyouaregoingtoaparty,whatclotheswillyouwear?Iwillwear toaparty.It's/they're 。Step4:SummaryWhatdoyoulearnfromthestory?whichclothesdoyouwanttobe?Why?Step5:ClassclosingHomeworkListenandreadP12、13.Actoutthestorywithyourfriends.3)Newyear'sDayiscoming,whatclotheswillyouwear?2.Saygood-bye.冀教版四年级上册Lesson7Homework教材分析：.学情分析：四年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，教师的激励和表扬会给学生带来极大的吸引力和兴趣。经过三年级一年的学习大多数同学已经形成了一定的英语学习习惯，有了一定的英语语言基础和英语语感能力。.教材分析：本单元以Athome为主题，学生将通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识。本课主要学习谈论家庭作业及晚上在家做的事情，教师通过唱歌，歌谣，游戏等形式多样的活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学到知识，并将所学知识得以灵活运用。教学目标：知识技能目标：.学生能够听懂.会说.认读并拼写词汇:do,my,homework,read,book.学生能够认读，理解，认读并口头运用基本的句型结构Intheevening,I .通过创作歌曲，将所学重点知识唱出来。情感态度目标：.通过本课学习激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。.通过本课学习培养学生按时完成作业的好习惯。学习策略目标：.通过演示法，情景教学法，合作学习法，使学生能够积极地运用所学英语进行表达和交流。.歌曲填唱法培养了学生的创新能力。教学重点：.单词do,my,homework,read,book的听、说、读、写及运用。.学生能够听懂，会说，认读并运用所学重点句型。教学难点:学生在理解文本的基础上，能够联系生活实际灵活运用所学语言知识。教学评价：新课标中指出科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。本节课采用多元评价方式：师生互评，生生互评，学生自评。其中小组对抗评价机制贯穿始终，关注到学生的情感态度，学习策略，综合语言运用能力等方面。教学准备：录音机图片教学光盘教法学法：启发式教学填唱歌曲活动体验互助合作教学步骤：Step1:Classopening（4minutes）GreetingWarmingup:Let'senjoyasongThisisthewayIwashmyclothes,washmyclothes,washmyclothes.ThisisthewayIwashmyclothes,onaSundaymorning （设计意图：好的开端是成功的一半，课伊始，欢快的歌曲让孩子们一下子进入了学习英语的氛围，既活跃了课堂气氛，又为后面的重点知识学习做好了铺垫。）Step2:NewConcepts（26minutes）DemonstrateT：Ilikethissong.Doyoulikethissong?OK,thenlet'slearnit.Firstlook,what'sthis?It'sabook.Ireadabook.（利用实物,动作引入重点词组）Lookatthescreen.tea一read（以旧引新，注意发音规律）板书贴图教读词组readabook（设计意图：欢快的歌曲中自然引入重点内容，直观形象的动作帮助学生理解记忆，以旧引新，注重发音规律。）将词组融入歌曲中教师进行展示唱：ThisisthewayIreadabook、onaSundaymorning.Thestudentsfollowteacher.Trytosing.Lookatthescreen.Learnthenewphrase:domyhomeworkhomework homework板书贴图并教读：dododomyhomeworkFollowtheteacherandtrytosing:ThisisthewayIdomyhomework,onaMondaymorning.（设计意图：唱歌是孩子们喜闻乐见的活动，一味的朗读词组，难免有些单调，教师将重点知识放在歌曲中，引导学生唱一唱。通过熟悉的旋律，欢快的节奏，轻松掌握了新知，大大激发了学生学习英语的兴趣。）Lookatthescreenandpictures.Learnthenewphrases:watchTVdrawapicturewriteastory板书贴图并依次教读Trytosingintheteam（三个组每个组填唱一个词组并展示唱）（设计意图：词组的填唱，从教师的引唱，到全班的跟唱，最后到小组内合作试唱。由易到难，层层递进，降低了学习难度，培养了学生的自主创新的能力，提高了小组合作意识。）Chant:Dodo,domyhomework.Read,read,readabook.Watch,watch,watchTV.Draw,draw,drawapicture.Play“actandguess"game.（巩固前面词组并顺势扩充两个简单动作）Theteachershowsthecard,studentsread,volunteersdoactions.Theteachershowsthecard,studentsdo,volunteerssaythewords.（设计意图：形式多样的活动形式可以提高学生的学习兴趣。chant和游戏的引入，符合四年级学生的年龄特点，让学生又一次巩固了新知，让课堂活动不仅有趣味性而且有效。）T:Look,thisisourfriendLiMing.Hello,LiMing,whatdoyoudointheevening?Listencarefully.(播放录音认真倾听)Takeoutyourpaper,listenitagainandfillintheblanks.Changeeachother.(全班订正，小同桌给对的孩子的作业涂了星星)Readittogether.(设计意图：新课标指出，儿童学英语最主要的特点就是模仿，尽可能多的让学生接触英美人士地道的发音，是培养学生良好的语言素质的关键。倾听录音，认真模仿，而且通过写一写，评一评的活动，让学生自评,互评，提高了多方面的能力。)Step3:Consolidation(8minutes)T:Intheevening,Ireadabook.IwatchTV.Iplayonthecomputer.Whatdoyoudointheevening?个别同学做示范回答TalkwithpartnersVolunteerstrytosay(设计意图：正所谓：“语言源于生活而运用于生活。''本课教学内容贴近学生生活实际，让学生利用所学知识，表达自己的真实情况，提高了学生的综合语言运用能力。)Ilikesinging.Pleaselistentomysong.ThisisthewayIreadabook,intheevening.ThisisthewayIplayonthecomputer,intheevening.T:Icanmakeanewsong.Ithinkyoucan.Trytosinginyourgroup.(学生在小组内创作歌曲并展示，动作一样的孩子可以一起唱)(设计意图：唱编歌曲的活动贯穿课堂始终，最后让学生拍着手，配着乐，在轻松的旋律中唱一唱自己的晚上做的事情，激活了学生的创新思维。)Step4:Classclosing(2minutes)Homework:Singyoursongforyourparents.Doasurvey.(小调查)Whathomeworkdoyouliketodo?Iliketo.（设计意图：活动不仅限于课堂，还要延伸到课堂之外。小调查活动增进了师生关系，实现了以人为本的教学目的。）课后反思：整节课的设计符合学生年龄特点，通过歌谣，游戏，唱歌等多种轻松愉悦的活动形式让孩子们学会了新知，培养了其创编歌曲的能力。正如新课标中指出英语教学不仅仅要关注学生对知识的理解，更应该注重学生能力的提高，培养学生的创新思维。面对四年级的小学生本节课教学内容贴近学生生活实际，教师设定教学目标符合学生的年龄特点，难易适中。课中注重学生的听说读写全方面能力的提高，教学活动形式多样，形象直观，学生易于接受。好的评价机制可以更好的调动学生的学习积极性，本节课小组评价机制贯穿始终，教师评价语言较为丰富，且符合实际情况，有针对性，尤其是在面对学生较为疲倦的状态下，教师还及时调整了评价方式，加大奖赏力度，从而吸引学生的学习注意力。教师灵活的的教学教法，很好的调控了瞬息万变的课堂。小组合作活动的运用，是一个培养学生合作学习能力的过程，但是对于三四年级的学生小组学习意义不是特别大，部分孩子不会与他人合作交流，教师应注意及时引导，本节课教师示范不够到位，课堂效果不是特别明显。新课标中指出：英语课堂中教师要关注全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。今后课堂教学中，应关注到课堂上的每一个孩子，不管他是否举手发言，教师都应该采用各种激励形式调动孩子说的欲望，哪怕是一起说，或者是onebyone,threebythree等多种形式。让每一个孩子都学有所得，这才能实现以人为本，才能实现我们英语课程的最终目的。Lesson7：HomeworkListenandFillintheblanks：Intheevening,IIwriteastory.Idrawapictureformystory.wordlist:readabookwatchTVdomyhomeworkPractice:(1)Lefstalk(2).Let9ssing.ThisisthewayIwatchTV.intheevening.Model：Intheevening,Ireadabook.ThisisthewayIwatchTV.intheevening.Homework:SingyoursongforyourparentsDoasurvey(小调查) Whathomeworkdoyouliketodo?Iliketo .冀教版四年级上册Lesson8TVandPhone教学分析.学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈现新知,培养学生学习英语的兴趣和方法。.教材分析本单元的主题为AtHome,主要学习在家的一些活动以及如何运用相关句型对活动进行描述和问答，本课重点是运用“Whatdoyoudoathome?”句型对在家做什么进行问答。教学目标.知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写TV,watch,computer,phone,并能够运用“Whatdoyoudoathome?I…”对人物活动进行描述。.情感与态度通过对“在家做什么”的谈论，引导学生珍惜时间，不要虚度，多做有意义的事情。教学重难点.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写TV,watch,computer,phone,并能够运用“Whatdoyoudoathome?I…”对人物活动进行描述。.教学难点：结合生活实际，灵活运用功能句表达。教学准备电话实物教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up(3minutes)GreetingsandRevision教师有节奏地拍手，并说出短语，引导学生说出同类词学生和老师一起有节奏的拍手，说同类词汇。游戏能够迅速集中学生的课堂注意力、激发学生参

汇。^concentration,dad/bed/Sunday/,writeastory.S:concentration,mum,sister,brother与课堂的兴趣，同时完成旧知的复习，并为新知的呈现埋下伏笔。PresentationandPractice(20minutes)WatchandAnswer教师利用课件呈现Jenny'shomeandroom图片讲授新知。T:Whafsintheroom?WatchandSay教师引导学生说句子后呈现Jenny看电视图片。T:Whatdoyoudoathome?WatchandGuess教师出示computer图提问，并插入一句对学生关爱的话。T:Whereisthecomputer?Whatdoyoudoathome?Don'tplayonthecomputerallthetime.It'sbadforyoureyes.ListenandGuess课件播放电话铃音，让学生思考怎么做，带着这个问题，呈现Jenny接电话动画，呈现文中图和句子。拿电话操练句子。学生通过看图来学习新知TV。S:TheTVisintheroom.学生猜测在家做什么。S:IwatchTV.学生观察图并回答，然后学生做动作进行句子操练和生生问答。S:Thecomputerisonthedesk.Iplayonthecomputer.Whatdoyoudoathome?学生通过动画演示理解句子，并能拿着电话操练句子。SI:Whatdoyoudoathome?利用导入中的游戏自然过渡到新授环节，创设文本故事情境，学生自然接受。从较容易的单词入手学习新知。适时引入句型，为下一个环节打下基础。通过图片的演示，帮助学生更好理解,符合学生的身心发展水平，将新知具体形象化。生动的课件演示不仅能帮助学生理解，又能帮助学生很好的输出。学生的兴趣被调动T:Listen!Oh,thephoneisS2:Italkonthephone出来。ringing.Whereisthephone?withmyfriends.Whatdoyoudoathome?Look!5.Listenandsay课件呈现敲门声，Jenny飞学生通过动画演示理解通过课件创设情dadsaid“Helpus?”引导学句子，并能操练句子。境，听音回答问题生思考之后呈现她帮助爸SIWhatdoyoudoat的形式直接介入妈洗碗图和句子。进行情感home?文本，将新知生活教育引导学生也要帮助其S2:Ihelpmysister.化。他人。T:Listen!What'sthat?Oh,Jenny'sdadsaid“Helpus?”Whatdoyoudoathome?Ihelpmymumanddad.6.ListenandAnswer教师播放视频，并提出问学生认真听和看，并思题。考老师提出的问题。T:IwatchTVbeforedinner.WhataboutJenny?Let'slook!7.ListenandRead教师播放音频，并提醒学生学生调整好自己的读书跟读环节纠正了读书的姿势。姿势，认真跟读。模仿录学生的语音、语调T:Let'sread,butpay音。和语速。attentionyourreadingposition.8.LookandWrite教师利用课件呈现Jenny's学生认真观察房间的物通过模仿书写句room.淘气的Danny来了，把房间弄得很乱。引导学生复习方位词和在哪里的问答句。并引导学生书写。T:Jenny'sroomisclean.ButDannyiscoming.Heisanaughtyboy.Oh,on.Whereisthephone?Canyouwrite?Talkaboutthepicturewithyourpartner,andfillintheblanksonyourpaper.品的位置，通过生生问答讨论，完成填空题。型，提高学生写的能力。Production(6minutes)Pairwork.通过之前房间的一本书引到句子问答上，师生示范，促进生生练习。T:Iseeabook.Let'sreadthebook,OK?Whatdoyoudoathome?Thentick.ThinkandSay.教师出示自己的照片在课件上，然后示范自己在家喜欢做什么，并进行情感教育。T:Whoisshe?Yes,that'sme!Iwanttosaysomething.Listencarefully!Hi,TmAnna.Fma学生进行对话练习并在书上进行打勾。Whatdoyoudoathome?IwatchTV.学生思考之后小组合作，说一说自己在家喜欢做什么。SI:Hi,I'm...rm通过对学生对话操练，将新旧知识进行整合，实现拓展。为学生提供广阔的拓展思维的空间，只提供一张学生思考的照片，不将学生的思维框

teacher.Ireadabook.Icookdinner,soIhaveagoodtimeathome.等学生们说完之后，我总结说：“Timeisprecious,don*twaste.Todomoremeaningfulthings,OK?S2:Hi,Pm...Fma...I...S3：...在那里，让学生自由发挥“在家里做什么''实现语言的生活化。Homework(1minute)Whatdoyoudoathome?Pleasetakesomepicturesandwritethemdown.Youcansendittomye-mailbox:ANNA168@***.com.Classisover,goodbye!”学生理解并记忆作业。将作业与学生喜欢的形式相结合，再次巩固所学。BlackboardDesignLesson8TVandPhoneWhatdoyoudoathome?rwatchTVafterdinner.Iplayonthecomputer.(talkonthephonewithmyfriends,

helpmymumanddad.教学反思我在本课的教学设计中特别考虑了3个方面的要素：.教材整合为了利用有限的教学时间，生成最大的教学效果。我对第8课的教材进行了仔细的推敲，发现教材的第二部分中的Lookandwrite和第一部分联系不是很紧密，有种多一部分的感觉。经过认真思考，我决定将这两部分串成一个有趣的小故事，通过之前谈论Jenny的房间，给Jenny的房间添置物品，她的房间很整齐漂亮了，这回淘气的Danny来Jenny的房间捣乱，引出学生对房间物品的重新讨论，自然引到方位词的书写上，可能学生更感兴趣，效果更好些。所以把这两部分内容进行了有机的整合,这样就不仅提高了教学效率，也符合学生的学习心理。.突出英语学习的交际性本课中“Jenny的房间”的情景一直贯穿始终。在活动部分我还设计了“帮Jenny的房间添置物品”的活动，让学生在口语交际中了解彼此的家庭生活，并学会帮助父母及他人，做有意义的事情。此时，这时候学生的情感得到了升华。.教学设计考虑梯度性在本课的教学设计中，我特别尝试站在学生的角度，考虑老师怎么新授知识,学生更容易接受。在教学设计过程中注重知识传授的梯度，由易到难。目的是让学生通过本节课的学习，能够做到从模仿表达到主动表达。总之，我感觉在教学过程中讨论环节操练不够，在授课过程中由于讨论环节示范不充分，所以没有达到所有同学积极参与、充分发挥的教学效果冀教版四年级上册Lesson9IntheBedroom教、学情简析教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的动词，本课是跟家里活动相关的语句。所以学生应在及时复习巩固的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略.培养持续的学习兴趣。教学目标语言知识与语言技能能掌握词汇bedroom,bed,Teddybear；语句Whatdoyoudointhebedroom?及回答。情感态度培养学生热爱劳动的意识。学习策略积极模仿；在游戏活动中培养合作精神。采用小组计分比赛的评价方式，鼓励学生主动地参与活动教学重点难点能熟练用所学句型问答课刖准备教师教具准备手偶资料链接活动手册，网络图片，新教材同步练，活动手册学生预习，熟读课文课时安排2课时教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设和反思I.CIassopeningandreview8,Greeting.What'smissing?Freetalk.Wholeclasswork.Individualwork：Whatdoyoudoathome?Introducethemselves.EnablethestudentstousethelanguagelearnedandtendtouseitSsneedlots ofencouragementtoshowinthe

Groupwork.Readandevaluatethegroup'swork.freely.front.Practicemakesperfect.ILNewConceptTeachthewords“bedroom,bed,Teddybear"viaPPTtohelpandactitout.Followtheteachersandtrytofindtherule.Developselfstudystrategy.Whatdoyoudoinyourbedroom910'Teach thepronunciationof"e"and “oo” in“bedroom”,redlegteddyclassroomTeach thepronunciationof"ear”in“bear”,wearPairwork.Readandrememberthewords.Ss:Whatisinthebedroom?Thereisa inDeveloppronunciationandvocabularystudystrategy.Studentsmaythinkifsalittledifficultatfirst.pearthebedroom.PracticeTalkaboutthepicturebyaskingandanswering.

Playagame:Simonsays.5'Lookandmatch.Showthepicturesandthephrases.Studentsreadandmatch.Introducethenewconceptbyannaturalway.Practice3'Listenandread.Readafterthetape.Roleplaywiththeteacher.Practiceoralabilityandrecognizethesentences.8'List