2023学年度教案-编码教学设计

教学内容编码课时顺序1设计者电话学习目标1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律。2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对实践活动的学习兴趣。学习重点体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。学习难点体会到数字编码的科学性、优越性;2、解决生活中的问题。教学准备知识链接板书设计编/p>

第1—6位是地区代码,第7—14位是出生日期码，第15—17位是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,第17位表示性别，单数分给男性，双数分给女性，第18位(最后一位)是校验码。

学习过程个性修改环节流程导入一、提问激趣。

谈话:老师请同学们周末回家记录了父母和自己的身份证号码,老师有一种本领,只要你说出你记录的身份证号,我就能很快知道你这个身份证号码是谁的，谁愿意来考考老师？

直击重难点二、了解身份证,掌握号码含义。1、老师之所以这么快就能猜出来，是因为身份证号码里藏着小秘密。身份证号码中到底有着怎样的秘密?你调查过吗？谁来说一说？（出示一个身份证号生:第1—6位是地区代码,第7—14位是出生日期码，第15—17位是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,第17位表示性别，单数分给男性，双数分给女性，第18位(最后一位)是校验码。

现在你能知道这个身份证号码上的那些个人信息呢?

三、联系实际，解决问题。1、最近白警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，民警根据调查走访确定了5位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流一下）说说你的理由。2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断？

3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。四、拓展思维

1、淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中202203321表示“2022年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，202204172表示的哪名同学？

2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?老师也收集了一些电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究编码的目的。(板书课题:编码)3、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每一位同学编一个号码，在编码中要体现这些信息：能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。现在向全体四年级的学生发出征集令，请你设计一个合理的方案，让每一个人都有与众不同的编码。让学生了解编码的特点及给我们的生活带来的简洁、方便。在了解的基础上能进行简单的编码。总结提升数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。课后同学们去调查你感兴趣的其他编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。拓展延伸教学随笔本课，我注意了以下几点：1、创设情境，激发学生学习编码的兴趣。课的开始通过编码在生活中的应用现象引入新课，使学生很自然很愉快的进入到了学习状态。从而很顺利地引出身份证在生活中的重要性和广泛使用性，起到了很好的激发学生学习兴趣的作用。通过提问：在收集身份证号码中你碰到了什么困难？有学生回答：妈妈开始不肯给我。她说这是天机不可泄露。孩子真实而富有童真的话语很自然地让学生明白身份证是私密性很强的个人证件，不能随意泄露。通过以上环节很顺利解决了身份证除编码外的重要知识点，那就是它的适用性和私密性。2、自主学习，主动探究身份证编码中的知识。运用自主学习方式（课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识）为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我给学生布置了学习任务，搜集自己和父母的身份证,了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码,从中又培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力，因而课堂上汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。本课的最后一个环节是让学生根据所学自主设计借书卡号码。但是因为时间把握不恰