2023学年度教案-读书郎 优秀奖

银杏小学电子备课教案年级三年级学科音乐主备张英辅备课题第六课总课时两课时备课时间10、15教材分析《读书郎》是一首脍炙人口的老歌，深受少年儿童喜欢，这首歌曲的音乐形象鲜明生动，朴实平易，歌词朗朗上口，刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅，儿童画，口语化的歌词极具童谣风格。学情分析三年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。教学目标1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；

2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质；

3、引导学生借助自己认定的方式来表现音乐作品。教学重难点重点引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。难点唱好歌曲较密集的节奏以及前倚音、衬词等。课时第一课时教学内容歌曲《读书郎》教学准备课件、钢琴教学流程教学名言：技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境激发兴趣（二）对比实践学唱歌曲（三）创作表演情感延伸

1、组织教学：2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

3、以节奏×0|为歌曲伴奏

1、欣赏歌曲

（1）初听

提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

（2）复听

2、创编“声势”节奏

拍手0×0×0×××

跺脚×0×0×00

3、学唱歌曲

（1）出示歌谱，欣赏歌曲

提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”（以引领）

提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”（4）试唱旋律

提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

1、导入

以“声势”为歌曲伴奏

2、选择其他声源（身体或）为歌曲伴奏

3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

4、综合表演、相互评价

5、结束课程学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

（2）学生试唱歌曲（3）对比演唱

体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

（5）有感情地演唱歌曲

情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助音乐教中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学习的主观能动性。环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。课时第二课时教学内容认识竖笛教学准备竖笛教学流程教学名言：对我来说，音乐是灵魂的完美表现。——舒曼教学过程教师活动学生活动设计意图一、认识竖笛二、学习吹doremi三、学吹练习曲；四、吹好练习曲；五、小结，1、教师示范演奏竖笛。1、教师示范吹奏G调的doremi,2、教师指导吹奏姿势；3、教师讲解指法注意事项，用指头肚按住音孔等；1、教师手击节拍，2、教师示范演奏练习曲；4、演奏乐曲，教师用琴伴奏；1、教师提出新的要求，在较为熟练的基础上，气息要有控制。慢速练习时2、练习每小节的第一拍略加强力度，吹出强拍。鼓励学生坚持练习，体会手指与气息的配合。2、简单认识竖笛，了解其构造。学生模仿吹奏；师生一起视唱教材上的练习曲；3、学生练习演奏，同桌同学互练；一小节换一次气，快速时两小节换一次气。通过观察与学习，认识竖笛，了解竖笛结构。通过聆听、模仿与对照，学会运用正确的演奏姿势吹奏F调do、re、mi，并能完整的吹奏有这三个音组成的小练习曲。诗联小结小二郎,上学堂，不怕太阳不怕风。只怕先生骂我懒，无学问无言见娘。作业设计欣赏一些笛子演奏的名曲板书设计读书郎天真、活泼地课后反思这首歌曲由于被传唱了多年，很多学生会唱几句却又不太准确，纠正起来很有困难。因此，在教学这首歌曲时，我首先提炼倚音，