“走进数据库”的教学案例

兰风雨 “走进数据库”的教学案例 9-9浏览()【大中小】田家炳高级中学兰风雨【教材、学情分析】走进数据库ACCESSEXCEL，在头脑里有EXCELEXCEL数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Accessaccess【教学策略】EXCEL【教学目标】1、知识与技能：ACCESS2、过程与方法：通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。在问题探讨中养成思考与探索的习惯。3、情感态度与价值观：理信息的意识，培养学生的科学素养。【教学重点】了解数据库管理信息的优势【教学难点】了解数据库管理信息的优势【教学方法】情景教学法、任务驱动教学法。【教学准备】1、机房内上课。机房多媒体广播软件的使用，教师的操作可以广播给学生观看。2ASPFTP3、某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。【教学过程】教师创设情况一（EXCEL复习）：[教师]下学期即将进入选修课程的学习，选修课程有五门：《多媒体技术应用》、《算法与程序设计》、《人工智能初步》、《网络技术应用》、《数据管理技术》。教师展示某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。[学生]通过筛选来操作。其他同学；然后教师再讲解。教师设计情景二：[教师]这个表是老师假设的。如果要每个同学自己来选的话，有什来操作？[学生]让学生写小纸条交给班主任进行统计。[教师]可是每个班这样操作之后，还要全年级进行再一次的统计，操作比较繁琐，有没有什么好的方法呢。1]用电脑来完成。2]EXCEL学生操作：打开EXCEL，填入班级、姓名、选修的课程，完成后以“学号+姓名”保存并提交至机房服务器的FTP中。FTP的表中进行操作，那么现在要把所有的同学的情况放入一个表中该怎么办？[学生]复制、粘贴。FTPEXCEL修情况复制到一个表中。[教师]显而易见，这种方法与传统的交小纸条统计的方法一样的麻烦，有没有更好的解决方法呢？教师设计情景三：在浏览器中打开发布在机房服务器上的“选修课程信息管理系统”哪些课程及每门课程有哪些同学选。学生操作：①用浏览器打开“选修课程信息管理系统”网站，注册并选择选修课。②然后查询《网络技术应用》都有哪些学生选，以及某位同学选了哪些课程。[教师]通过操作发现这种方法非常地简便，这是使用了什么方法来操作的？[教师]数据库技术[教师]那么刚才学生注册填入的选修信息都跑到哪去了呢？下面就让我们进入这个数据库的内部看看它的庐ft真面目。教师操作：打开“网上邻居”中共享的“学生选修课程信息库”站ACCESS学生操作：通过“网上邻居”复制并打开“学生选修课程信息库”的ACCESS文件，根据学案中任务要求了解熟悉一下ACCESS数据库。附学案：（对“学生选修课程信息库.mdb”中的表进行操作）1、观察“学生选修课程信息库”中三个表间的关系。（右键可以显示三个表间的关系。）2、设置和修改个别字段的属性字段的修改要在“视图”菜单的“设计视图”里。在“学生信息表”里加一个字段属性：“备注”3、添加、删除和修改若干条记录①查找学生“张强”，并将其记录删除。②将学生“梁忠峰”的性别改为“男”，班级改为“7”班。③添加一个学生“张三”，性别“男”，班级“3”班。4、筛选①筛选出所有自己班的学生,看看是否有学生没有选课②筛选出所有选了“数据管理技术”的学生有哪些5、将学生按班级进行排序ACCESSACCESSEXCELEXCELEXCEL课堂总结：EXCEL索、添加、修改、删除数据库中的信息。ASPASP任务。【教学反思】EXCELACCESS+ASPEXCEL的不同。以此引出数据库ACCESSACCESS教学过程中不把全部教学内容和盘托出，而是有意识地创设情景制造一定的空白和悬念，留给学生一定的时间去思考和学习是本案例的特点，也是笔者在教学中一直的追求。情景教学是指在教学过程中教师有目的地引人或创设以形象为主体师所设定的问题解决过程中。有知识出发，巧妙地设疑，激发学生的思维，养成良好的思考习惯。“轴对称图形”公开课教学设计教学内容：

执教：墩尚镇卢河小学 单继远数学三年级（下册）56～61教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学过程：一、游戏引入，激趣蕴思游戏：从不同事物中找共同点。二、参与探索，体悟特征出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。观察，发现了什么？老师板书：对称在生活中在哪里见到过对称的物体？学生汇报。课件演示：将对称物体画下来，得到一些平面图形。然后引合”的特征，从而自然揭示出“轴对称图形”的概念。老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。要求：同桌拿出这三个图形，折一折，比一比，看看发现了什么？学生汇报。老师演示对折图形，左右两边完全重合。像这样的图形，猜一猜叫什么名字？形。板书。结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。有没有什么办法来验证猜想？同桌合作，折一折，比一比。大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。学生说完之后，老师电脑演示对折重合的过程。分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做”中的习题，然后随后大组交流，引导学生说说判断的依据。想想做做1