英国简明历史概要课件

英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史概要英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史UK◆英国的全称大不列颠和北爱尔兰联合王国UnitedKingdomofgreatBritainandnorthernireland不列颠=Britain大不列颠=greatBritain随着人们对教育越来越重视，越来越多的教材以外的辅导书籍进入学生和老师的视野。数学教材只是系统介绍一些数学概念、公式、定理及其基本的应用和解题方法，面对千变万化的数学题目，无论从横向还是纵向上看都有待加深。特别是对初三学生而言，辅导书的选择就显得尤为重要。一、辅导书的使用有利有弊我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。（一）辅导书的好处数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。（二）辅导书的弊端学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。二、如何正确引导学生使用辅导书数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。（一）正确使用数学辅导书要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。（二）正确选材一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。（三）适当点拨教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。（四）精心提炼，注重反思对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。总之，如何选择数学辅导书，教师应进行正确的指导，帮助学生选择一本真正适合自己的，从而使学生真正受益。（责编张翼翔）在初中音乐教学中，引入流行音乐，一方面可以调动大家的学习热情，提升教学效果，同时还能培养学生的音乐品味，有利于学生的全面发展。对于音乐教师而言，必须对学生进行积极的引导，对流行音乐做出客观的判断和评价，从而使流行音乐能够在教学中发挥良好的教学效果。一、歌曲选择符合学生的审美层次传统的古典乐曲或民族歌曲融入了一定的时代特点或作曲家的人生经历、个人情感，需要有一定的人生经历或艺术修养才能够理解感悟，初中的孩子正处于无忧无虑的阶段，没有经历过太多的艰难坎坷。而流行音乐大多以个人情感为主，内容较为浅显，语言比较直白，旋律朗朗上口，对于青少年有很大的吸引力。初中课堂在引入流行音乐的时候应结合初中生的审美层次，选择大多数学生都能接受的歌曲，例如，周杰伦的《青花瓷》、李宇春的《蜀绣》，古典与流行相结合，旋律优美，歌手本身也都有着很高的人气，深受青少年的喜爱，这些歌曲在丰富教学内容的同时激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中来，提高课堂的教学效率。二、歌曲选择遵循学生心理特征初中的学生正处于叛逆期，好奇心重，对于新鲜的感兴趣的事物总是愿意花费大量的时间与精力去学习，老师在选择流行音乐时要注意遵循学生的心理特征，紧跟时代潮流，精心选择符合学生审美的、富有正能量的、新潮的歌曲。比如热播电视剧、电影的主题曲，2015年，口碑较好的电视剧的主题曲如《风起时》《诉衷情》《当你老了》，这些熟悉的旋律在课堂上响起必然会激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，且这些电视剧主题曲本身宣扬的都是人性中美好的事物，赤子之心、爱国情怀、孝敬父母，学生在学习歌曲的时候必然会被感染，对于学生的成长与发展起到积极向上的作用。三、树立正确的价值取向流行音乐参差不齐，网络的迅速发展使许多低俗的流行音乐得到发展的机会，内容浅薄、歌词粗鄙、艺术性不强，中学生正处于迷茫时期，很容易被外界不好的因素影响，低俗的流行音乐势必会影响学生的人生观、价值观、世界观，影响学生的心理健康。因此，教师在选取流行歌曲时一定要注意所选择的歌曲积极向上，对学生有正面影响的歌曲，如韩红的《天亮了》，课堂上教师可以在学习之前将歌曲背后的故事讲述给学生，学生在学习歌曲的时候更能感受到歌曲背后父母对孩子深沉的爱，从而懂得孝敬父母。我国大部分的中学课堂都已经引入了多媒体技术，信息技术与教学内容相结合，教学效果更佳。音乐是听觉艺术，采用多媒体音像，语言、文字、图像、音乐相结合，学生更能直观的欣赏流行音乐，播放音像时学生对于乐曲中的精彩部分可以反复欣赏，且歌曲MV故事性比较强，配合演员的表演也可以将学生带入歌曲所描写的场景中，比如学生在学习周杰伦的《菊花台》时，联系MV中凄美的故事情节可以让学生更深入的理解歌曲想要表达的感情，吸引学生的注意力，同时激发学生对课堂的兴趣。四、选择教育性强的流行音乐在初中教学中，音乐教学是其重要的组成之一，不断提升音乐教学水平，不仅可以使学生增加对音乐课程的喜爱程度，同时还能陶冶情操，有助于培养他们良好的性情，促进他们健康全面的发展。因此，将流行音乐引入音乐教学中，就显得尤为必要。可以选取一些有较强教育意义的音乐，在学习“电子空间站”这部分内容时，可以引入《我相信》这首青春励志的歌曲：我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在……“这首激励的歌曲，可以使学生感受到很强的节奏感和震撼力，鼓励大家勇敢追梦，勇往直前。总而言之，在教学中引入这些具有教育意义的的励志歌曲不仅可以使学生学习一些相关的音乐知识，同时还能达到较好的教育效果，从而使音乐教学的作用充分的发挥出来。五、多媒体教学在初中阶段的教学中，必须全面考虑到学生的心理和思维特征，将多媒体教学引入到教学中来，通过对具体情境的考虑，创建一种轻松愉悦的课堂氛围，从而调动学生的学习热情，让他们积极主动地参与到课堂学习中来，使教学效率得以提升。根据相关教学经验，可以借助录音、录像、图片等方式，通过录像的展示，学生可以更加清楚地感受到整个音乐的节奏感和具体旋律以及乐器的演奏特点，并深切体会到表演者所表达的情感，从而更深层的体会其中的韵律和感情，这不仅使他们的视野更加开阔，同时也使他们学到了更多的专业音乐知识。另外就是录音，这里可以通过设置暂停、播放、快进等给大家提供音乐鉴赏的机会，从真正意义上达到音乐学习的目的。因此，对于音乐教师而言，必须要善于利用一些有效的教学资源，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，比如，《怒放的生命》这是一首慷慨激昂的励志歌曲，曲调高亢，催人奋进，使人心潮澎湃。通过多媒体的播放，让学生感受这种铿锵有力的曲调，学生也会被这种激昂的旋律所深深吸引，使他们对未来充满无限的向往和期待，激励他们奋勇向前。六、增添流行素材的欣赏在音乐教学中，可以将舞蹈和歌曲进行巧妙的融合，通过歌舞结合的方式，创造更加动感的旋律，使学生都能积极主动地参与进来。这种灵活的教学模式，也将会受到学生的广泛欢迎。比如可以将《青春舞曲》引入到教学中，根据舞蹈的基本旋律，编排一段关于为青春定义的具有轻松欢快旋律的舞蹈，不仅使学生更快速的学习这首歌曲，同时也有了舞蹈的亲身体验。通过这种新的教学模式，为音乐教学注入了新的活力，从而充分调动大家的参与热情，增强对音乐课程的喜爱。七、结语音乐教师平时应该多注意提升自己的教学素质和音乐修养，提升音乐的品鉴能力，多关注社会各平台对流行音乐的宣传，主动学习流行音乐，对低俗的流行音乐进行批评拒绝，保护学生不被这类低俗音乐误导，除了流行音乐，还应该对其他音乐流派做适当的了解，把各种不同的音乐流派呈现给学生，可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史概要英1英国简明历史英国简明历史2UK◆英国的全称大不列颠和北爱尔兰联合王国UnitedKingdomofgreatBritainandnorthernireland不列颠=Britain大不列颠=greatBritainUK3英国资产阶级革命SCOTLAND丁堡edinburgh斯顿荒原IRELANDLiverpool谑丁汉WALESENGLAN5格兰人起义觉攻方向b韦斯托基车上护仪会的地区兰UNITEDKINGDOM护国王的电区→量队人尔主委战场及号:5059红国W英国资产阶级革命4◆苏格兰、威尔士、英格兰属于不列颠岛,北爱尔兰、爱尔兰属于爱尔岛◆爱尔兰是一个独立的国家◆英国包括大不列颠(英格兰、威尔士和苏格兰和北爱尔兰.它们是英国的四个不同地区,都是英国的领土。◆英国是欧洲共同体12个成员国之◆苏格兰、威尔士、英格兰属于不列5英国是由不列颠群岛中大部分岛屿组成的,其中第一大岛是大不列颠,第二大岛上有北爱尔兰和爱尔兰共和国苏格兰西部沿海有一个叫做赫布里底的大群岛。苏格兰本土的东北沿海有奧克尼群岛和萨得兰群岛。上述这些群岛都与本土有行政上的关系.◆爱尔兰海上的马恩岛以及大不列颠与法国之间的海峡群岛基本上自治,不是联合王国的组成部分英国是由不列颠群岛中大部分岛屿组6灯.CDM河易斯岛罗为会弗泽堡形斯油田得屎德群峡斯凯每费阿伯丁托归菜里咤岛尼克海拉斯马恩岛尔西岛林若者网后里盒尔质你斯托决特听奄米尔地二期旺西雨达师替里奇大灯.CDM7Anglo-Saxon◆盎格鲁-撒克逊(Anglo-Saxon)的本意就是盎格鲁(Angles)和撒克逊(Saxons)两个民族结合的民族,是一个集合用语,通常用来形容五世纪初到1066年诺曼征服之间,生活于大不列颠东部和南部地区,在语言、种族上相近的民族。他们使用非常相近的日耳曼方言◆现在大部分英国人就是盎格鲁-撒克逊人.◆盎格鲁撒克逊是古代日耳曼人的部落分支,原居北欧日德兰半岛、丹麦诸岛和德国西北沿海一带Anglo-Saxon8公元五世纪——六世纪,盎格鲁、撒克逊两部都有人群南渡北海移民大不列颠岛,在此后的三四百年间,两部落才融合为益格鲁·撒克逊人◆通过征服、同化,盎格鲁·撒克逊人与大不列颠岛的“土著人”(凯尔特人),再加上后来移民的“丹人”、“诺曼人”经长时期融合,才形成近代意义上的英吉利人(包括苏格兰人)◆但从二战时看,盎格鲁·撒克逊人与日耳曼人己经疏远,反倒和英伦的原住民(土著凯尔特人)融为一体公元五世纪——六世纪,盎格鲁、撒克逊两9盎格鲁·撒克逊人属于日耳曼民族,他们来自三个不同部落:由丹麦半岛盎格恩(Angeln)来的盎格鲁人(Angles)由易北河下游来的萨克逊人和由丹麦日德兰半岛来的朱特人(Jutes)盎格鲁·撒克逊人对不列颠的征服开始于449年,遇到凯尔特人的顽强抵抗。公元500年,凯尔特人贏得巴顿山战役的胜和半传奇式的亚瑟王就是率领凯尔特不列颠人抵御入侵的民族英雄。盎格鲁·撒克逊人属于日耳曼民族,他们10中世纪,围绕着亚瑟王形成了亚瑟王宫殿、魔剑、圆桌骑士等等传奇。盎格鲁·撒克逊人征服不列颠以后,相继建立10来个小王国,经过合并剩下7个:3个撒克逊人王国,3个盎格鲁人王国,1个朱特人王国叫肯特。英国史上称这七个王国并存的局面为“七国时代”。◆“英格兰”(England)来源于Englaland,意即盎格鲁人的土地。7个王国中以威撒克斯为最强,国王爱格伯特于829年初步统一了英格兰。中世纪,围绕着亚瑟王形成了亚瑟王宫11英国简明历史概要课件12英国简明历史概要课件13英国简明历史概要课件14英国简明历史概要课件15英国简明历史概要课件16英国简明历史概要课件17英国简明历史概要课件18英国简明历史概要课件19英国简明历史概要课件20英国简明历史概要课件21英国简明历史概要课件22英国简明历史概要课件23英国简明历史概要课件24英国简明历史概要课件25英国简明历史概要课件26英国简明历史概要课件27英国简明历史概要课件28

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困29英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史概要英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史UK◆英国的全称大不列颠和北爱尔兰联合王国UnitedKingdomofgreatBritainandnorthernireland不列颠=Britain大不列颠=greatBritain随着人们对教育越来越重视，越来越多的教材以外的辅导书籍进入学生和老师的视野。数学教材只是系统介绍一些数学概念、公式、定理及其基本的应用和解题方法，面对千变万化的数学题目，无论从横向还是纵向上看都有待加深。特别是对初三学生而言，辅导书的选择就显得尤为重要。一、辅导书的使用有利有弊我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。（一）辅导书的好处数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。（二）辅导书的弊端学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。二、如何正确引导学生使用辅导书数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。（一）正确使用数学辅导书要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。（二）正确选材一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。（三）适当点拨教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。（四）精心提炼，注重反思对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。总之，如何选择数学辅导书，教师应进行正确的指导，帮助学生选择一本真正适合自己的，从而使学生真正受益。（责编张翼翔）在初中音乐教学中，引入流行音乐，一方面可以调动大家的学习热情，提升教学效果，同时还能培养学生的音乐品味，有利于学生的全面发展。对于音乐教师而言，必须对学生进行积极的引导，对流行音乐做出客观的判断和评价，从而使流行音乐能够在教学中发挥良好的教学效果。一、歌曲选择符合学生的审美层次传统的古典乐曲或民族歌曲融入了一定的时代特点或作曲家的人生经历、个人情感，需要有一定的人生经历或艺术修养才能够理解感悟，初中的孩子正处于无忧无虑的阶段，没有经历过太多的艰难坎坷。而流行音乐大多以个人情感为主，内容较为浅显，语言比较直白，旋律朗朗上口，对于青少年有很大的吸引力。初中课堂在引入流行音乐的时候应结合初中生的审美层次，选择大多数学生都能接受的歌曲，例如，周杰伦的《青花瓷》、李宇春的《蜀绣》，古典与流行相结合，旋律优美，歌手本身也都有着很高的人气，深受青少年的喜爱，这些歌曲在丰富教学内容的同时激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中来，提高课堂的教学效率。二、歌曲选择遵循学生心理特征初中的学生正处于叛逆期，好奇心重，对于新鲜的感兴趣的事物总是愿意花费大量的时间与精力去学习，老师在选择流行音乐时要注意遵循学生的心理特征，紧跟时代潮流，精心选择符合学生审美的、富有正能量的、新潮的歌曲。比如热播电视剧、电影的主题曲，2015年，口碑较好的电视剧的主题曲如《风起时》《诉衷情》《当你老了》，这些熟悉的旋律在课堂上响起必然会激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，且这些电视剧主题曲本身宣扬的都是人性中美好的事物，赤子之心、爱国情怀、孝敬父母，学生在学习歌曲的时候必然会被感染，对于学生的成长与发展起到积极向上的作用。三、树立正确的价值取向流行音乐参差不齐，网络的迅速发展使许多低俗的流行音乐得到发展的机会，内容浅薄、歌词粗鄙、艺术性不强，中学生正处于迷茫时期，很容易被外界不好的因素影响，低俗的流行音乐势必会影响学生的人生观、价值观、世界观，影响学生的心理健康。因此，教师在选取流行歌曲时一定要注意所选择的歌曲积极向上，对学生有正面影响的歌曲，如韩红的《天亮了》，课堂上教师可以在学习之前将歌曲背后的故事讲述给学生，学生在学习歌曲的时候更能感受到歌曲背后父母对孩子深沉的爱，从而懂得孝敬父母。我国大部分的中学课堂都已经引入了多媒体技术，信息技术与教学内容相结合，教学效果更佳。音乐是听觉艺术，采用多媒体音像，语言、文字、图像、音乐相结合，学生更能直观的欣赏流行音乐，播放音像时学生对于乐曲中的精彩部分可以反复欣赏，且歌曲MV故事性比较强，配合演员的表演也可以将学生带入歌曲所描写的场景中，比如学生在学习周杰伦的《菊花台》时，联系MV中凄美的故事情节可以让学生更深入的理解歌曲想要表达的感情，吸引学生的注意力，同时激发学生对课堂的兴趣。四、选择教育性强的流行音乐在初中教学中，音乐教学是其重要的组成之一，不断提升音乐教学水平，不仅可以使学生增加对音乐课程的喜爱程度，同时还能陶冶情操，有助于培养他们良好的性情，促进他们健康全面的发展。因此，将流行音乐引入音乐教学中，就显得尤为必要。可以选取一些有较强教育意义的音乐，在学习“电子空间站”这部分内容时，可以引入《我相信》这首青春励志的歌曲：我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在……“这首激励的歌曲，可以使学生感受到很强的节奏感和震撼力，鼓励大家勇敢追梦，勇往直前。总而言之，在教学中引入这些具有教育意义的的励志歌曲不仅可以使学生学习一些相关的音乐知识，同时还能达到较好的教育效果，从而使音乐教学的作用充分的发挥出来。五、多媒体教学在初中阶段的教学中，必须全面考虑到学生的心理和思维特征，将多媒体教学引入到教学中来，通过对具体情境的考虑，创建一种轻松愉悦的课堂氛围，从而调动学生的学习热情，让他们积极主动地参与到课堂学习中来，使教学效率得以提升。根据相关教学经验，可以借助录音、录像、图片等方式，通过录像的展示，学生可以更加清楚地感受到整个音乐的节奏感和具体旋律以及乐器的演奏特点，并深切体会到表演者所表达的情感，从而更深层的体会其中的韵律和感情，这不仅使他们的视野更加开阔，同时也使他们学到了更多的专业音乐知识。另外就是录音，这里可以通过设置暂停、播放、快进等给大家提供音乐鉴赏的机会，从真正意义上达到音乐学习的目的。因此，对于音乐教师而言，必须要善于利用一些有效的教学资源，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，比如，《怒放的生命》这是一首慷慨激昂的励志歌曲，曲调高亢，催人奋进，使人心潮澎湃。通过多媒体的播放，让学生感受这种铿锵有力的曲调，学生也会被这种激昂的旋律所深深吸引，使他们对未来充满无限的向往和期待，激励他们奋勇向前。六、增添流行素材的欣赏在音乐教学中，可以将舞蹈和歌曲进行巧妙的融合，通过歌舞结合的方式，创造更加动感的旋律，使学生都能积极主动地参与进来。这种灵活的教学模式，也将会受到学生的广泛欢迎。比如可以将《青春舞曲》引入到教学中，根据舞蹈的基本旋律，编排一段关于为青春定义的具有轻松欢快旋律的舞蹈，不仅使学生更快速的学习这首歌曲，同时也有了舞蹈的亲身体验。通过这种新的教学模式，为音乐教学注入了新的活力，从而充分调动大家的参与热情，增强对音乐课程的喜爱。七、结语音乐教师平时应该多注意提升自己的教学素质和音乐修养，提升音乐的品鉴能力，多关注社会各平台对流行音乐的宣传，主动学习流行音乐，对低俗的流行音乐进行批评拒绝，保护学生不被这类低俗音乐误导，除了流行音乐，还应该对其他音乐流派做适当的了解，把各种不同的音乐流派呈现给学生，可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。英国简明历史概要幽默来自智慧，恶语来自无能英国简明历史概要英30英国简明历史英国简明历史31UK◆英国的全称大不列颠和北爱尔兰联合王国UnitedKingdomofgreatBritainandnorthernireland不列颠=Britain大不列颠=greatBritainUK32英国资产阶级革命SCOTLAND丁堡edinburgh斯顿荒原IRELANDLiverpool谑丁汉WALESENGLAN5格兰人起义觉攻方向b韦斯托基车上护仪会的地区兰UNITEDKINGDOM护国王的电区→量队人尔主委战场及号:5059红国W英国资产阶级革命33◆苏格兰、威尔士、英格兰属于不列颠岛,北爱尔兰、爱尔兰属于爱尔岛◆爱尔兰是一个独立的国家◆英国包括大不列颠(英格兰、威尔士和苏格兰和北爱尔兰.它们是英国的四个不同地区,都是英国的领土。◆英国是欧洲共同体12个成员国之◆苏格兰、威尔士、英格兰属于不列34英国是由不列颠群岛中大部分岛屿组成的,其中第一大岛是大不列颠,第二大岛上有北爱尔兰和爱尔兰共和国苏格兰西部沿海有一个叫做赫布里底的大群岛。苏格兰本土的东北沿海有奧克尼群岛和萨得兰群岛。上述这些群岛都与本土有行政上的关系.◆爱尔兰海上的马恩岛以及大不列颠与法国之间的海峡群岛基本上自治,不是联合王国的组成部分英国是由不列颠群岛中大部分岛屿组35灯.CDM河易斯岛罗为会弗泽堡形斯油田得屎德群峡斯凯每费阿伯丁托归菜里咤岛尼克