初三【语文(统编)】《刘姥姥进大观园》的人物塑造-正面刻画课件

《刘姥姥进大观园》的人物塑造

——正面刻画《刘姥姥进大观园》的人物塑造

——正面刻画人尽皆知的口头禅

人们常常会引用这个歇后语来形容那些没见过世面、少见多怪的人。“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”“刘姥姥进大观园——洋相百出”“刘姥姥进大观园——大开眼界”“刘姥姥进大观园——满载而归”

人尽皆知的口头禅人们常常会引用这个歇后语来形

学校“戏剧节”即将拉开帷幕，同学们想把《刘姥姥进大观园》改编成课本剧，让大家感受“刘姥姥”这一经典形象的魅力。这节课，我们就一起来完成这个任务。活动任务学校“戏剧节”即将拉开帷幕，同学们想把《初识《红楼》，了解前情

为了让观众对改编剧有一个初步了解，导演组想在剧开演前以视频的形式对《红楼梦》、作者和故事前情进行介绍。请你查阅资料，写一段介绍语，并完成视频制作。初识《红楼》，了解前情为了让观众对改编剧有一评价标准任务要求分值查阅资料能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资料，并进行提炼与整合。20分写介绍语能从查阅的资料中筛选信息，进行缩写；介绍层次清晰，重点突出；文从句顺，无语病；不超过800字。40分成果展示能用视频展示，图文并茂，配音清晰。20分评价标准任务要求分值查阅能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资初三【语文(统编)】《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画课件梳理信息，了解脉络

大家决定将课文改写为三幕剧。请你默读课文，根据以下提示，拟写每幕剧的小标题。第一幕：吃饭前，凤姐、鸳鸯精心设局。第二幕：

。第三幕：

。梳理信息，了解脉络大家决定将课文改写为三幕剧梳理信息，了解脉络

视频制作完成后，导演组开始改写剧本，大家决定将课文改写为三幕剧，请你默读课文，根据以下提示，拟定每幕剧的小标题。

第一幕：吃饭前，凤姐、鸳鸯精心设局。第二幕：饭桌上，刘姥姥上演“笑剧”

。第三幕：吃饭毕，刘姥姥点明上演“笑

剧”原因

。起因经过结果梳理信息，了解脉络视频制作完成后，导演组开始精读课文，品析人物（一）刘姥姥的形象分析。请默读课文，边读边圈画出正面描写刘姥姥的语句进行分析，用几个关键词概括人物形象，并旁批在书上。精读课文，品析人物（一）刘姥姥的形象分析。（一）刘姥姥的形象分析学生分析1：

“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，那里拿得动他？”“一两银子也没听见个响声儿就没了。”没见过世面、粗俗但很直率的老村妪。（一）刘姥姥的形象分析学生分析1：没见（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析2

“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”幽默风趣的语言艺术大师（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析2幽默风趣的语言艺术大师（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析3

“这个菜里有毒，我们那些都成砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”“你先嘱我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”大智若愚、世故圆滑、善于逢迎的社交家（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析3大智若愚、世故圆滑、善于（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析4

满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

手脚笨拙、惹人发笑的丑角（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析4（一）刘姥姥的人物形象分析

“他们家的二小姐（凤姐）着实响快，会待人，倒不拿大。如今现是荣国府贾二老爷的夫人。听得说，如今上了年纪，越发怜贫恤老，最爱斋僧敬道，舍米舍钱的。如今王府虽升了边任，只怕这二姑太太还认得咱们。你何不去走动走动，或者他念旧，有些好处，也未可知。要是他发一点好心，拔一根寒毛比咱们的腰还粗呢。”普通百姓与贾府之间巨大的贫富差距（一）刘姥姥的人物形象分析“他们家的二小姐（凤姐）着实（一）刘姥姥的人物形象分析家里揭不开锅到贾家攀亲借二十两银子送礼答谢参观大观园上演“笑剧”贾府势败巧姐被卖刘姥姥搭救“一进荣国府”“二进荣国府”“三进荣国府”辛酸求生的小人物知恩图报的善良人（一）刘姥姥的人物形象分析家里揭不开锅送礼答谢贾府势败“一进（二）其他人物形象分析

分析了笑剧的主角，我们再来看笑剧的“导演”——凤姐、鸳鸯。请你任选其中一个人物，结合文章对其正面描写的语句，分析她的形象。（二）其他人物形象分析分析了笑剧的主角，我们精读课文，品析人物学生分析示例：

凤姐是一个做事干净爽利、泼辣之人。比如在请示完贾母在哪里摆早饭后，便描写了她的一系列行动：“便回身”“抄着近路”“就在晓翠堂调开饭桌”，寥寥数语，能干、做事爽利、毫不拖泥带水的特点跃然纸上；再如当鸳鸯提议拿刘姥姥取笑时，凤姐说：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”“就”字写出凤姐下决定之爽快，体现了她性格的“泼辣”。精读课文，品析人物学生分析示例：总结归纳

你能总结出几条分析古典小说人物形象的方法吗？

1.抓住人物语言、动作描写，品析人物形象。2.联系小说相关的故事情节，全面把握人物形象。总结归纳你能总结出几条分析古典小说人物形象的作业（二选一）

1.为了更好地宣传本班剧目，宣传组的同学想要设计一张宣传海报并配上刘姥姥人物形象的宣传语，请你帮他们写一写宣传语吧！评价标准：(1)能全面概括人物形象。(2)形式不限。可写一段创意文字，一首小诗，一副对联等。(3)语言生动，有吸引力。作业（二选一）1.为了更好地宣传本班剧目，宣作业（二选一）

2.根据课文内容，变换叙事视角，用第一人称改写本文，写一篇题为“刘姥姥日记一则”的文章，用日记的形式记录刘姥姥这一天的见闻感受。不少于400字。作业（二选一）2.根据课文内容，变换叙事视角，《刘姥姥进大观园》的人物塑造

——正面刻画《刘姥姥进大观园》的人物塑造

——正面刻画人尽皆知的口头禅

人们常常会引用这个歇后语来形容那些没见过世面、少见多怪的人。“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”“刘姥姥进大观园——洋相百出”“刘姥姥进大观园——大开眼界”“刘姥姥进大观园——满载而归”

人尽皆知的口头禅人们常常会引用这个歇后语来形

学校“戏剧节”即将拉开帷幕，同学们想把《刘姥姥进大观园》改编成课本剧，让大家感受“刘姥姥”这一经典形象的魅力。这节课，我们就一起来完成这个任务。活动任务学校“戏剧节”即将拉开帷幕，同学们想把《初识《红楼》，了解前情

为了让观众对改编剧有一个初步了解，导演组想在剧开演前以视频的形式对《红楼梦》、作者和故事前情进行介绍。请你查阅资料，写一段介绍语，并完成视频制作。初识《红楼》，了解前情为了让观众对改编剧有一评价标准任务要求分值查阅资料能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资料，并进行提炼与整合。20分写介绍语能从查阅的资料中筛选信息，进行缩写；介绍层次清晰，重点突出；文从句顺，无语病；不超过800字。40分成果展示能用视频展示，图文并茂，配音清晰。20分评价标准任务要求分值查阅能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资初三【语文(统编)】《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画课件梳理信息，了解脉络

大家决定将课文改写为三幕剧。请你默读课文，根据以下提示，拟写每幕剧的小标题。第一幕：吃饭前，凤姐、鸳鸯精心设局。第二幕：

。第三幕：

。梳理信息，了解脉络大家决定将课文改写为三幕剧梳理信息，了解脉络

视频制作完成后，导演组开始改写剧本，大家决定将课文改写为三幕剧，请你默读课文，根据以下提示，拟定每幕剧的小标题。

第一幕：吃饭前，凤姐、鸳鸯精心设局。第二幕：饭桌上，刘姥姥上演“笑剧”

。第三幕：吃饭毕，刘姥姥点明上演“笑

剧”原因

。起因经过结果梳理信息，了解脉络视频制作完成后，导演组开始精读课文，品析人物（一）刘姥姥的形象分析。请默读课文，边读边圈画出正面描写刘姥姥的语句进行分析，用几个关键词概括人物形象，并旁批在书上。精读课文，品析人物（一）刘姥姥的形象分析。（一）刘姥姥的形象分析学生分析1：

“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，那里拿得动他？”“一两银子也没听见个响声儿就没了。”没见过世面、粗俗但很直率的老村妪。（一）刘姥姥的形象分析学生分析1：没见（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析2

“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”幽默风趣的语言艺术大师（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析2幽默风趣的语言艺术大师（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析3

“这个菜里有毒，我们那些都成砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”“你先嘱我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”大智若愚、世故圆滑、善于逢迎的社交家（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析3大智若愚、世故圆滑、善于（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析4

满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

手脚笨拙、惹人发笑的丑角（一）刘姥姥的人物形象分析学生分析4（一）刘姥姥的人物形象分析

“他们家的二小姐（凤姐）着实响快，会待人，倒不拿大。如今现是荣国府贾二老爷的夫人。听得说，如今上了年纪，越发怜贫恤老，最爱斋僧敬道，舍米舍钱的。如今王府虽升了边任，只怕这二姑太太还认得咱们。你何不去走动走动，或者他念旧，有些好处，也未可知。要是他发一点好心，拔一根寒毛比咱们的腰还粗呢。”普通百姓与贾府之间巨大的贫富差距（一）刘姥姥的人物形象分析“他们家的二小姐（凤姐）着实（一）刘姥姥的人物形象分析家里揭不开锅到贾家攀亲借二十两银子送礼答谢参观大观园上演“笑剧”贾府势败巧姐被卖刘姥姥搭救“一进荣国府”“二进荣国府”“三进荣国府”辛酸求生的小人物知恩图报的善良人（一）刘姥姥的人物形象分析家里揭不开锅送礼答谢贾府势败“一进（二）其他人物形象分析

分析了笑剧的主角，我们再来看笑剧的“导演”——凤姐、鸳鸯。请你任选其中一个人物，结合文章对其正面描写的语句，分析她的形象。（二）其他人物形象分析分析了笑剧的主角，我们精读课文，品析人物学生分析示例：

凤姐是一个做事干净爽利、泼辣之人。比如在请示完贾母在哪里摆早饭后，便描写了她的一系列行动：“便回身”“抄着近路”“就在晓翠堂调开饭桌”，寥寥数语，能干、做事爽利、毫不拖泥带水的特点跃然纸上；再如当鸳鸯提议拿刘姥姥取笑时，凤姐说：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”“就”字写出凤姐下决定之爽快，体现了她性格的“泼辣”。精读课文，品析人物学生分析示例：总结归纳

你能总结出几条分析古典小说人物形象的方法吗？

1.抓住人物语言、动作描写，品析人物形象。2.联系小说相关的故事情节，全面把握人物形象。总结归纳你能总结出几条分析古典小说人物形象的作业（二选一）

1.为了更好地宣传本