《包装设计与制作》教案

《包装设计与制作》教案《包装设计与制作》教案1教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：最小的策略。最小的策略。能力目标：能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。教学重点、难点：教学重点、难点：最小的策略。最小的策略。教学策略：教学策略：察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：相同的课本、包装纸。教学准备：相同的课本、包装纸。教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境2626样保才能节约包装纸?二、学习新知识二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。4、学生交流自己的发现。4、学生交流自己的发现。(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。板书设计：板书设计：包装的学问包装的学问尽量减少面积的面——最节约尽量减少面积的面——最节约教学反思：教学反思：第十三课时包装的学问第十三课时包装的学问教学目标教学目标知识目标：知识目标：积最小的策略。积最小的策略。能力目标：能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。教学重点、难点：教学重点、难点：最小的策略。最小的策略。教学策略：教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：被包装的实物、实物图。教学准备：被包装的实物、实物图。教学过程：教学过程：一、复习一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?二、实践活动二、实践活动1(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、4(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。(4)根据数据得出结论。(4)根据数据得出结论。2先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。三、总结交流三、总结交流表现。表现。板书设计：板书设计：包装的学问包装的学问(学生班数自己的计算情况)(学生班数自己的计算情况)2教学目标：教学目标：1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。33表面积最小的策略。教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。教学用具：课件、盒子。教学用具：课件、盒子。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入课题。一、创设情境，引入课题。师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?生:玩具车,变形金刚……生:玩具车,变形金刚……过的礼物,想看看吗?(课件演示，欣赏包装好的各种礼物)过的礼物,想看看吗?(课件演示，欣赏包装好的各种礼物)师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了)2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你一定可以通过自2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的)33你一定能想出的)就一起来研究研究包装的学问(板书：包装的学问)就一起来研究研究包装的学问(板书：包装的学问)二、提出问题：合作探究二、提出问题：合作探究1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)生：求出的表面积就是包装纸的大小。(师用惊奇的表情注视)生：求出的表面积就是包装纸的大小。(师用惊奇的表情注视)动手算一算.动手算一算.(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.2.1300m22.1300m2个亲人，我要送给谁呢?请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽我要送给她两盒黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势配合指向屏幕)我要送给她两盒黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势配合指向屏幕)5-65-6摆看.小组反馈，小组登讲台进行解说。小组反馈，小组登讲台进行解说。师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。33法.(第C种)1：第C师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。(板书：节约用纸)师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。(板书：节约用纸)师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节约的呢?师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节约的呢?2师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)CC那现在你能发现包装的秘密吗?生反馈。生反馈。师板书L节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸师板书L节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸三、再次尝试，总结规律：三、再次尝试，总结规律：1.1.腰好腿好精神好)3师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)学可以借助模型摆一摆)学可以借助模型摆一摆)33的礼物,你能从中得到什么启示吗?四、巩固练习：四、巩固练习：师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为2015母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20158饰方案五、板书设计五、板书设计3课型：综合课课型：综合课教学方法：欣赏、讲解和手工制作相结合。教学方法：欣赏、讲解和手工制作相结合。一、教学目的一、教学目的1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。二、教学重点和难点二、教学重点和难点1、重点：盒面的装饰和配色。1、重点：盒面的装饰和配色。2、难点：纸盒的结构设计。2、难点：纸盒的结构设计。三、教具与学具准备三、教具与学具准备1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。四、教学步骤四、教学步骤本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用、特点和形式。并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用、特点和形式。并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。的配色，并完成作业。的配色，并完成作业。第一课时：第一课时：一、组织教学：检查学具，按定情绪。一、组织教学：检查学具，按定情绪。二、课前谈话导入新课。二、课前谈话导入新课。(一)包装设计的作用：(一)包装设计的作用：包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力的发展，包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力的发展，接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。(二)包装设计的特点：(二)包装设计的特点：商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢?商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢?1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图 1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图 “毛巾包装”既方便携带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。33例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。5、能刺激购买者的购买欲。5、能刺激购买者的购买欲。6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。(三)包装设计的形式：(三)包装设计的形式：商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为美的艺术效果。美的艺术效果。1、结构设计：1、结构设计：常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。2、装潢设计：2、装潢设计：文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。a.盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。文字表现，也能朴素无华地突出重点。a.盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。文字表现，也能朴素无华地突出重点。b.纸盒装饰的图形要和商品内容一致，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的使我们的包装设计具有民族风格。b.纸盒装饰的图形要和商品内容一致，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的使我们的包装设计具有民族风格。c.标志的设计既要使人有记忆感，容易辨认，容易记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。c.标志的设计既要使人有记忆感，容易辨认，容易记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。高商品销路的决定作用。因此，盒面装饰应色调统一明快，引人注意。成功的色彩应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。高商品销路的决定作用。因此，盒面装饰应色调统一明快，引人注意。成功的色彩应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。4教学目标：教学目标：11程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系2.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结32.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结3小数乘小数竖式的计算方法。教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。教学过程：一、复习导入教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。教学过程：一、复习导入1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数?1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数?2.6×3.1=5.63×2.8=0.03×0.5=12.86×3.06=2.填一填2.6×3.1=5.63×2.8=0.03×0.5=12.86×3.06=2.填一填(1)(1)101001/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的()。二、探究新知1/10，积就缩小到原来的()。二、探究新知(一)出示情境图，获取信息，提出问题师：淘气要过生日了，笑笑想给他准备一份漂亮的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了(板书包装)，请同学们仔细观察，你得到了哪些信息?你能根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗?(一)出示情境图，获取信息，提出问题师：淘气要过生日了，笑笑想给他准备一份漂亮的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了(板书包装)，请同学们仔细观察，你得到了哪些信息?你能根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗?10.82.610.82.6需要多少元?22.40.85买彩带需要多少元?师：那我们就一起来解决这两个问题(二)探究小数乘法的竖式计算方法1.买包装纸需要多少元?(1)谁会列式?2.6x0.8(单价x数量=总价)乘小数)(2)估一估乘小数)(2)估一估师：那我们先来估一估，大概需要多少元?(3)探究算法师：那我们先来估一估，大概需要多少元?(3)探究算法师：那到底需要多少元呢?还需要我们进行准确的计算，小知识，把它先转化成整数。师：那到底需要多少元呢?还需要我们进行准确的计算，小知识，把它先转化成整数。2.62.61026，0.8108101002081/1001/1002.08，因此，我们通过这样的一个推理呢，可以得2.6×0.8=2.08。26×8=208，然后从末尾数出两位，再2.08。2.6x0.8=2.08，但是仔细观察呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要2.6x0.8=2.08，但是仔细观察呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要点上小数点。2.买彩带需要多少元呢?(1)估一估先列式为：2.4×0.85(2)到底需要多少元呢?先列式为：2.4×0.85(2)到底需要多少元呢?问题。问题。2.40.852.40.8585位小数，那么它们的积一定是三位小数，从末尾向前数三位，那2.4×0.85=2.040，那小数点，能不能直接点在这个竖式上?竖式中加上小数点)，让学生观察乘法竖式和加减法的竖式不同之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，为什么这里的小数点不对齐呢?因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。为什么这里的小数点不对齐呢?因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。(3)(3)小结算法：进行计算的呢?小数乘法有方法，一算，二数，三点点。(三)巩固算法进行计算的呢?小数乘法有方法，一算，二数，三点点。(三)巩固算法现在请同学们根据我们刚才的方法计算：0.82×0.03=0.05×0.2=小数乘法计算中需要注意的问题：现在请同学们根据我们刚才的方法计算：0.82×0.03=0.05×0.2=小数乘法计算中需要注意的问题：1010200巩固练习1.给两道题的乘积点上小数点。2.判断3.竖式计算4.比大小5.解决问题四、课堂总结1.给两道题的乘积点上小数点。2.判断3.竖式计算4.比大小5.解决问题四、课堂总结本节课你有什么收获或感受吗?本节课你有什么收获或感受吗?5教学目标：教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会的应用。能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会的应用。究能力，发展数学思维。究能力，发展数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。小数。小数。教学准备：课件、卡片。教学准备：课件、卡片。教材分析：教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：教学过程：一、课前导入：一、课前导入：1、板演：1、板演：26×8=0.85+2.4=26×8=0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。)(注：找学生板演同时口算。)2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=0.2×3=2.5×10=5×0.01=3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：《小数乘法》。4、出示课题：《小数乘法》。二、新授过程：二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。1、课件出示主题图：包装。(1)、从主题中你得到了哪些信息?(1)、从主题中你得到了哪些信息?(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?220.82.6元，需要多少元?元，需要多少元?(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)(2(2?(2.6(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)(4(42.6×0.82.62.61026×0.8×0.81082.082.081/100208(注：让学生根据自主探索。)(注：让学生根据自主探索。)(5(5332.40.85元，需要多少元?(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。(3)、看老师列竖式：(3)、看老师列竖式：0.850.85×2.4×2.4(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板印象。)(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板印象。)(4(40.85×2.485×24。)(5(50.85×2.4(6)、小数末位有零怎么办?(6)、小数末位有零怎么办?(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?4、观察：4、观察：(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)5、质疑问难：5、质疑问难：44一看，有没有不明白的地方。一看，有没有不明白的地方。(2)、共同做一道题：1.12×1.4=(找学生板书。)(2)、共同做一道题：1.12×1.4=(找学生板书。)(3(3题?三、巩固练习：三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。1、给下面各题的积点上小数点。1.360.781.360.78×0.8×0.04×0.8×0.04(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)2、直接得数。2、直接得数。0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=3、判断题：3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()8×2=160.8×0.2=1.60.80.70.56。()④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()4、用竖式计算：4、用竖式计算：4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=5、解决实际问题：5、解决实际问题：1.21.21.4草原牛的身高、体重各是多少?四、全课总结：四、全课总结：这节课你有哪些收获?这节课你有哪些收获?板书设计：板书设计：小数乘法小数乘法0.85+2.4=0.85+2.4=2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)2.62.610260.85×0.8×0.81082.42.082.08