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B2小学音乐《乃呦乃》微课程设计与制作案例《乃呦乃》微课设计方案基本信息学校xx小学校姓名xx学科音乐能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合教学环境课题名称乃呦乃选题意图因为乃呦乃这首歌曲是土家族儿童比较喜欢的歌曲，同时这首歌曲就是由domisol三个音构成的，让学生通过观看视频的演示就能够很好的掌握这些知识与内容。教学对象小学二年级学生教学目标通过观看视频以及教师的示范，可以了解土家族是一个能歌善舞的民族，摆手舞是他们最喜欢的舞蹈，再通过学习摆手，感受歌曲《乃呦乃》的旋律，并学会domisol三个音。教学用途√课中教学本节课的教学重难点是了解土家族，学唱歌曲《乃呦乃》，认识科尔文手势domisol。让学生在视频的观看中就能够了解到土家族摆手舞由来，通过跟着教师的示范来进行学习摆手舞的基本动作：前后摆、圆圈摆、大摆和小摆；再通过教师的演示了解科尔文手势中domisol三个音的位置，能够让学生很清晰的自主学习。来达到本节课的重难点。知识类型√技能训练型制作方式√拍摄√录屏√动画预计时长9分30秒微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）一、导入1分47秒观看视频“摆手舞是怎么来的”二、学习摆手舞1分47——4分50观看教师的摆手舞示范，背景音乐就是所学歌曲《乃呦乃》，然后再来一遍放慢速度示范，最后恢复到原速。三、学习歌曲以及科尔文手势domisol1.聆听歌曲《乃呦乃》感受歌曲内容和情绪6分252.聆听歌曲，观看字母谱动画，找出歌曲中的三个音3.学习科尔文手势教师演示domisol三个音的手势位置8分教师演示，学生观看字母谱，加到了什么位置，教师及时总结。跟随歌曲，观看图谱一起表演摆手舞《乃呦乃》9分30小结：通过学习我们知道了《乃呦乃》这首歌曲就是由domisol这三个音组成的。通过观看视频，让学生了解土家族摆手舞的由来是用于祭祀、祈福的，而且面临着失传的局面。在学习摆手舞的环节，学生可以观看教师录的舞蹈示范，记住有哪些动作，再通过放慢速度来学习，降低了学习的难度，让学生更轻松地掌握。同时也为后面学习歌曲《乃呦乃》打下基础。在学习科尔文手势这个环节，把歌曲的旋律制作成了动画形式的字母谱，可以让学生很清晰地看到旋律所表现的唱名，然后教师再利用图片和教师的照片演示，让学生更直观的了解domisol这三个音的位置，学生可以跟随教师的讲解边看边做，解决了这个知识点的难点。利用画中画的形式，让学生在观看教师演示的同时，能够结合歌曲的旋律位置，能够很快找到答案。最后再将学习到的手势运用到歌曲《乃呦乃》当中，不仅巩固了科尔文手势的知识点，同时

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