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文档简介

....《教育研究方法》作业3一、简答题确定研究变量的主要工作内容研究变量的数目；考虑变量的测量水平。取样的原则答:,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,使样本保持和总体有相同的结构或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.操作定义设计的基本方法答:①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.控制无关变量的主要方法答:①消除法，②恒定法，③平衡法二、选择判断题1..下列不属于设计研究指标的原则的是（D。2.公式（B）A以理论假设为指导B完整性 C2.公式（B）A简单随机取样法B分层随机取样法 C多段随机取样法D定额取样法3.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一样本，连续抽样50次”这是采用（C 。A简单随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况教育科学研究中（特别是教育实验中，一般常用的取样法是（A。A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法五、论述题试比较不同取样方式的优点与不足答：(1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性；随机取样法。(2).分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比较烦琐。(4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大。(5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。试述控制无关变量的方法答：控制无关变量的方法，主要有三种：消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。生原因的不同而有所不同。不变。

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