2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级语文下（课文：6 树和喜鹊）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告

小学一年级语文下（课文：6树和喜鹊）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：6树和喜鹊）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。教学重点逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。学习难点从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案故事是孩子们最愿意去阅读的文学体裁，不但喜欢读故事，他们更喜欢听故事，也能够在不同的故事中感悟出一定的道理，所以对于《树和喜鹊》这篇课文是孩子喜爱阅读与学习的。在课堂教学中让孩子们自己去读一读课文，整体感知课文内容，再通过谈话的形式慢慢地引导学生体会故事的深层含义，推动孩子的学习。对于识字教学环节学生已经掌握像“加一加、减一减、换一换”这样的识字方法，课堂进行教学时只需要简单巩固。让学生说一说在日常的学都是运用的哪种识字方法进行认读生字。并且课堂教给学生两个新的偏旁，这两个字的偏旁孩子们也是第一次接触，所以在讲解这个字的时候从字理手，不但了解偏旁的含义更了解这个字造字的由来。一年级的学生经过快一年的朗读训练，已经基本能够做到正确、流利，有感情的朗读课文了，而语文课堂要有朗朗的读书声，要让学生在朗读中去体会，一切情感的体验不能离开课文，所以课堂上首要做到正确、流利、有感情地朗读课文，对于课文中需要重点理解的词语采取运用换词比较，用两个意思相近的词语带入到句子中让学生比较阅读，体会两个词语所要表达出来的不同含义，进一步感受语言的准确性；而边读边做动作，是为了进一步揣摩人物心理，让学生能够走入文本，走入人物的内心，以读带讲。低年级的孩子是个特别爱表达的年龄，他们喜欢把平时生活中见到、听到的事情讲给别人听，所以课后让学生把故事讲给自己的爸爸妈妈，从而激发学生对故事的学习兴趣。评价等级✓优秀 口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图