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文档简介

《认识角》说课稿

逸夫小学李泽文一、教学内容北师大版二年级数学（下册）第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。二、教材分析《认识角》是北师大版第四册教材第六单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。三、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。四、教学目标：1.经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2.通过找一找、摸一摸、画一画等活动直观地认识角。3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。五、教学重点：认识角，知道角各部分的名称以及记法和读法。六、教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。七、教学用具：多媒体课件、三角板、直尺等。八、教学过程：【情境导入】同学们，今天，老师为你们带来了一些图形朋友，注意看他们是谁？你们怎么进行分类？【设问导学】一、抽象角的几何图形

师：（课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片）这些物品上都藏有角，你能指出每个角藏在什么地方吗？（生上前用手比划，课件配合闪烁其中的角）二、直观感知角

找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。三、画角（1）学生尝试“自由”画角。（2）展示学生作品。（3）请同学们自学课本第62页，认识角的各部分名称，并且学习怎么读，怎么写。并且标到自己画的角上。（5）提问：一个角是由几个顶点和几条边组成的呢？四、摸角并感知角（小组合作）

拿出三角板，找出其中一个角，用手摸一摸。并仔细观察屏幕上的角和你自己所画的角，你能发现它们都有什么共同的特征吗？五、教师示范画角，学习角的记法和读法。

教师示范画角。

为了把角表示出来，并且区别不同的角，在数学中规定了角的记法和读法。比如黑板上画了一个角，在这个角上标一条小弧线表示这里是一个角，并在它的旁边写上“1”，这个角就记作∠1，（板书记作：∠1）读作角1。（板书读作：角1）（2）学生讨论“∠”

和“﹤”的区别。（3）请同学们给自己画的角取个名字。【达标检测】标一标。课本6

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