激励性评价焕发幼儿新活力_第1页
激励性评价焕发幼儿新活力_第2页
激励性评价焕发幼儿新活力_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——激励性评价，焕发幼儿新活力

蒋娴静

鼓舞性评价是指在教育教学中，教师通过恰当的语言表达，不失时机地给予不同层次的学生以充分的确定、鼓舞，使学生在心理上获得自信和成功的体验。作为推动学生主动学习的一种策略，鼓舞性评价在幼儿教学活动中发挥着重要作用。教师需要为幼儿创设一个自由、积极、和谐的教学气氛，使幼儿在充满关爱、幸福的环境中高兴成长。

对幼儿而言，玩是他们的天性。教师需要抓住幼儿的兴趣点，实施多元化、特性化、别致化的教学活动，即游戏化教学活动。将游戏化教学活动与鼓舞性评价相融合，有利于挖掘幼儿的学习潜能，让幼儿感受到教师的关心与尊重，从而促使幼儿努力学习、不断发展。

在游戏教学中运用鼓舞性评价是教师关注的重点，也是难点。基于大量的教学实践，我总结出有效运用鼓舞性评价的三大原则。

具体化鼓舞性评价。实施鼓舞性评价期间，教师必需严格遵循实事求是的原则，表扬幼儿在游戏中的优秀表现，使幼儿了解自己的行为正确与否，特别注意要避免出现泛泛的夸奖。

日常教学活动中，针对幼儿的行为表现，好多教师习惯于对幼儿不断地说“你十分棒〞“你做得很好〞等一系列夸奖式的评价。表面上看，这属于對幼儿的鼓舞。可从本质上分析，泛泛的评价对幼儿的影响并不明显，不能真正激发幼儿的学习动力。教师在评价过程中，要具体化，就事论事。譬如，可以结合幼儿游戏活动中的一些行为表现对其点评，也可以基于幼儿在某一时期的行为表现对其评价，让幼儿知晓自己的优点与不足。

动态化鼓舞性评价。教师在运用鼓舞性评价机制的过程中，不要过于强调结果，而要关注过程。教师要结合幼儿的实际需求，激发幼儿的参与动机，加强幼儿的主观能动性。此外，还需要遏制一些不好的行为动机，确保幼儿朝着健康的方向发展。

为达到发展目标，教师需要为幼儿创设一个活跃、轻松的学习气氛，引导幼儿积极创新，使幼儿敢于犯错、不怕犯错。当幼儿出现错误时，教师不需要立刻改正，而应结合实际状况，改变与幼儿的对话方式，勉励幼儿主动改正，使幼儿在改正错误的过程中培养自我反思能力。

情感方面，教师要及时回应幼儿。教师应采用勉励的语言引导幼儿的行为表现，培养幼儿的发散性思维。教师诚挚的交流能激发幼儿的真情实感，促使师幼之间形成更加和谐的关系。

鼓舞性评价要适时适度。教师在开展游戏化教学的过程中，应依照幼儿的身心特点对其引导，要把握时机，确保及时评价，最大化地发挥鼓舞性评价的作用。面对不知所措的幼儿，教师要勉励他多思考、积极尝试，同时还需要引导其他小伙伴与他一起游戏。例如，在大班教学活动中，教师安排幼儿朗读诗歌《春夏秋冬》，并向幼儿介绍春夏秋冬的图片，然后向幼儿提问：“你喜欢哪一个季节？〞一个幼儿说：“喜欢夏天，由于夏天可以游泳。〞教师说道：“你真棒，不仅说出了自己喜欢的季节，还说出了具体的原因。〞这种表扬具有针对性与适用性，有助于推动幼儿深层次思考。

灵活性的鼓舞性评价促使幼儿的学习更加专注，帮助幼儿更直观地发现自己的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论