三年级数学两位数除以一位数教案

两位数除以一位数（十位有余数）教课内容：青岛版三年级数学上册52页第二课时。教课目的：学会经历研究两位数除以一位数（十位有余数）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。学会在解决简单的实质问题中，进一步体验教课与生活的联系，加强应用数学的意识。培育学生初步的迁徙、剖析、归纳的思想能力。教课重难点：教课要点：两位数除以一位数（十位有余数）的竖式计算过程（计算方法），能比较娴熟地用竖式计算两位数除以一位数。教课难点：竖式计算时十位上余数该怎么办理。教具学具准备：教具准备：挂图、小黑板、小棒学具准备：小棒。一、创建情境，提出问题出示口算题目（卡片出示）学生进行口答。2.笔算：96÷2=63÷3=48÷4=396÷3=发问：要谈谈是如何想的，计算时需要注意什么提出问题：（课件展现）上节课同学们可真了不起，提出很多有价值的数学识题，请同学们再认真的察看情形图，我们把哪些还没有解决的问题已放入问题口袋依据这些信息，你能提出这些数学识题同学们先在小组内说一说。报告数学识题，预设：（1）72个线轮是多少盒（2）86米绿布能做多少个孔雀风筝（3）438根竹条能做多少只风筝同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学识题，特别值得夸奖，我们先看这个问题：72个线轮是多少盒二、自主学习，小组研究。出示情境图，学生看图。发问：（1）假如解决这个问题需要哪些数学信息求“72个线轮是多少盒”该如何列式（板书72÷6）(3)72÷6＝你会用竖式计算吗（学生试试，让一世板演）学生试算。教师合时指引：（1）十位上7除以6，不够整除，不知道怎么写商（2）十位上商1时，余下1怎么解决全班怀疑：笔算时，十位受骗商1时，余下的1怎么办教师走到学生中间参加议论，认识学生的合作状况，要特别关注学困生的讲话状况。学生着手操作，老师巡视指导。三、报告沟通，评论怀疑。报告操作结果：你是如何分的最后绿布能够做多少个风筝教师依据学生的报告演示分法：（鼓舞学生的分法多样化）①先把7捆均匀成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆打开，变为十根再与剩下的2根合起来就是12根，均匀分红6份，每份2根，最后获得根。②先把剩下1捆打开先分，再分2根③所有打开分指引比较两种分法，发问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么同样的地方这两种分法都是先把整捆的分，把多出来的1捆先打开来再和2根合起来分。谁能再来完好地谈谈方才我们是如何分小棒的注意：复述分小棒的方法，多让几个学生说，让学生运用数学语言把话说得正确、完好。同桌相互说一说，分一分。发问：依据方才摆小棒的过程，72÷6的笔算该如何写呢谁来谈谈72÷6的笔算该如何算呢先算哪一位上的。教师这时板书72÷6的竖式，这样，能够为学生建立写规范竖式的楷模。发问：十位上余下来的1表示什么意思接下去该如何除请你接下去除。谁来告诉大家，方才是如何除的（把要点的地方用红笔标出来）追问：十位上剩下1此后如何除的让学生联合自己的计算过程进行沟通，十位上余下来的1表示什么余下的1和个位上的2合成了多少把12均匀分红6份，每份又是多少（对要点和难点一再重申）查验：这道题计算是否是正确呢能够如何查验让学生养成优秀的计算习惯。比一比：72÷6和口算题中的42÷2，在计算时有什么不一样指引让学生说完好话。（板书：十位上有余数）四、抽象归纳，总结提高。察看黑板上的算式，这就是今日我们研究的内容，是什么----板书课题。我们在计算它们的时候，都是如何算的呢假如你是老师，你会提示同学们在计算应注意哪些问题呢（同桌两人沟通一下）师生共同归纳算法：（课件出示）计算两位数除以一位数：要注意：1、从被除数的十位除起；2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上边；3、假如十位有余数，就与个位上的数合起来持续除。让学生自己读一读，领会算法。五、稳固应用，拓展提高。达成“自主练习”第一题的第二行。①评讲：当十位上有余数时，接下去要如何算②同桌相互校正。⑵其余题独立达成风筝厂的叔叔阿姨们为了让我们的同学们也能高高兴兴的放上风筝，也给我们送来了97只风筝，一年级有3个班，二年级有8个班，三年级有6个班，四年级有4个班，。假如分给一年级，每个班分几个风筝还余见只假如分给二年级，每个班分几个风筝还余见只你能列出竖式吗你还能够提出哪些问题建议：学生独立解决问题。板书学生提出的问题：①假如分给三年级，每个班分几个风筝还余见只②假如分给四年级，每个班分几个风筝还余见只全班交流，指名说。写出估量、口算、笔算的过程，谈谈自己是如何笔算的。做完后全班沟通，要点检查算理。3．火眼金睛辨对错。建议：学生在鉴别对错的同时，总结出计算除法时应当注意什么指引学生在解决问题的同时，学会整理自己的思路，用完好的语言来表达。教课反省：本节课，我感觉亮点之处有：这节课我松手让学生勇敢地着手做，并勇敢说，培育学生的合作沟通，自主研究意识。进而提高学生的学生兴趣，领会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学。（1）计算与解决问题密切联合。教课时，我充分利用教材中创建的活动情境，指引学生提出相应的数学识题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两位数除以一位数除法的计算方法。使学生领会到计算是解决问题的工具。（2）重视直观操作，充分利用学具进行教