小班教案：春风

第第页小班教案：春风

小班教案：春风1

教学目标：

1、观赏儿歌，感受春天的漂亮，初步认识春天的特征。

2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

教学预备：

课件、电脑、投影屏

教学重点与难点：

初步掌控儿歌内容，情愿大胆的参加到语言活动中来。

教学方法与手段：

设问导答法、多媒体帮助教学

教学过程：

老师活动，幼儿活动，设计意图

一、出示大的背景图，导入活动。

1、师：春天到了，景色特别的美丽，一起来看看图片上都有哪些美丽的景色呢？

2、出示大的背景图，引导幼儿自由说说。

3、小结：春天有美丽的东西，小伙伴们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等，今日老师还把这些美丽的景色编成了一首好听的儿歌呢！观看老师播放的多媒体课件，尝试了解本次活动的主要内容。通过观看老师的课件，知道本次活动与春天有关，萌发不断探究的爱好，激发他们参加活动的爱好，为接下来的活动做铺垫。

二、学习儿歌，熟识儿歌的主要内容。

1、老师：这首儿歌有一个好听的名字叫春风，请小伙伴们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。

2、老师念儿歌，幼儿倾听。

3、组织个别幼儿说说听到的内容。

4、小结：小伙伴们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在老师的带领之下学习念儿歌，初步掌控儿歌。通过设问导答法，让幼儿在开心轻松的活动氛围中渐渐掌控儿歌的内容，从而喜爱上春天的一景一色。

三、初步尝试仿编儿歌，有感情的朗诵儿歌。

1、提问：

〔1〕小伙伴们觉得这首儿歌好听吗？

〔2〕那我们应当怎么念，才会更好听呢？

2、组织个别幼儿讲解并描述。

3、老师：对了，我们念的时候要有感情，那我们再来有感情的念一遍。

4、老师和幼儿一起有感情的念儿歌。

5、提问：

〔1〕春天真美，春风吹绿了柳树，还能吹绿什么呢？

〔2〕吹红了桃花，还能吹红什么呢？依据老师的问题说说自己的想法。通过老师问题的引导，让环节层层深入，使得幼儿大胆的说出自己的答案，一边说一边尝试掌控儿歌的内容。

四、活动延伸。

师：刚才小伙伴说了好多春天的颜色，那么春天还可以是什么样子的呢？我们一起走到教室外面看一看，你们说好吗？在老师的带领下一起到户外的感受春天的景色。通过老师的激励，让幼儿主动的投入到户外活动中，情愿在户外

小班教案：春风2

教学目标

1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的漂亮。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学预备

观测过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

依据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

〔一〕谈话导入

知道现在已经是春天了

师：“你们知道现在是什么季节吗？”

“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”

“今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的奥秘，让我们一起来看看吧。”

〔二〕观测理解大书的内容

1、观测第一页上的“春风”

“看，这是谁啊？”

“春风吹在身上有什么感觉呢？

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒畅。”

2、观测画面“柳树”

“春风又吹向了谁？”

“柳树怎么样了？”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！”

“春风吹绿了柳树，我们一起说！”

3、观测画面“桃花”

“春风还吹了谁？”

“桃花怎么样了？”

“是谁把桃花吹红的呀？”〔引导幼儿用诗歌的语句表述。〕

4、观测画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了？”〔蝴蝶〕

“是谁把蝴蝶也请来了呢？”〔用诗歌的语句回答〕

5、观测画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢？”

“冬天的时候青蛙在干吗？”

“那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观测画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁？”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观测画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小伙伴在做些什么呢？”

“原来小伙伴去种花了！”

8、观测画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢？”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

〔三〕学习儿歌

1、师幼共同边看书边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伙伴可以念得快一点，还不太会念的小伙伴可以轻轻地跟着念！”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

〔四〕延伸

春天还会有哪些奥秘呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来援助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，援助孩子们完全的掌控了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀？”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班教案：春风3

一、活动目标：

1、学习儿歌，初步认识春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动预备：

依据儿歌内容制作的图片三、活动重难点：

重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词难点：用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程：

1、观赏学习诗歌〔1〕老师出示图片，引导幼儿观测图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飘舞等春天的特征进行描述，结合自己的阅历谈谈对春天的认识。

〔2〕老师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌顺次指引图片上的景物，援助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

〔3〕幼儿跟着老师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”

“吹红”

“吹来”

“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？〔春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。

〕吹醒了青蛙是什么意思？〔春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。

〕〔4〕幼儿依据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采用渐渐抽取图片援助幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌〔1〕春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿争论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

〔2〕将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

3、活动。

“小伙伴们，春天这么美，一起跟着老师去外面查找春天的踪迹吧”

结束本次活动。

`活动反思：

1、小班幼儿的语言学习应从详细的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先预备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容开展争论，讲解并描述。接着，图片的顺次表现儿歌中事物的涌现顺次，引导幼儿按顺次进行学习。最末，启发幼儿创编春风一吹会涌现的事物。

“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”

幼儿在这个环节中思维比较机敏，想象力丰富。

例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌控新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达技能的提高。

2、幼儿对任何事物的认识都是从详细到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶爱好，有话可说，有话可讲。

《纲要》中指出：

语言技能是在运用地过程中进展起来的。

进展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。当幼儿对学习发生爱好或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的认识，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身进展，这节活动幼儿的学习效果也较为抱负，学习爱好也较浓。

3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的，好的学习策略能援助全部孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教育策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的采用退位的方法，采纳渐渐抽走图片的策略，至幼儿独立完整说出儿歌内容，让幼儿独立完整表述，老师实时予以物质与表扬，援助他们建立自信心和骄傲感。

小班教案：春风4

活动目标：

1、感知春天的漂亮景色，初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展示，能有序地有感情地朗诵诗歌。

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

文字及图片、磁带

活动过程：

〔一〕、打开窗户，感知春风。

老师：教室里的树叶为什么会跳舞？〔风的.吹动〕

老师说明词语“春风”。

〔二〕、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音老师出示相应的图片。

2、提问：春风吹来，发生了什么改变？引导幼儿创编简约的动作。老师依据幼儿的回答出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

〔三〕、表演儿歌。

1、老师念儿歌，幼儿用动作表演。

2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。

〔四〕、幼儿尝试仿编儿歌。

老师：春风还会吹来了什么呢？鼓舞幼儿结合自己对春天的认识，大胆地仿编儿歌。

活动延伸：

带领幼儿到室外感受春天的改变。

小班教案：春风5

活动目标：

1、理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的色调和生气。

2、借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，彩色笔假设干。

2、实物展示仪一台。

活动过程：

1、通过提问的方式，初步感知春天的气息。

①老师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？

②鼓舞幼儿大胆的讲解并描述对春天的认识。

2、老师将幼儿用书放在实物投影仪上，展示出来。幼儿一边看画面，一边听老师朗诵儿歌《春风》，提问：

①春风吹过，树会怎样？

②春风还会吹来什么？吹醒什么呢？

启发幼儿用儿歌中的句子讲解并描述儿歌的内容。

3、老师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。

4、师生轮番念儿歌，老师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。

5、启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？鼓舞幼儿结合自己对春天的认识，大胆的仿编儿歌。

6、组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴沟通，并念念仿编的儿歌画面。

7、师生共同阅读画面《春风》，并完整的念儿歌。

教学反思：

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来援助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，援助孩子们完全的掌控了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班教案：春风6

教学目的：

1、会认6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识春天的季节特征和感受春天精美的景色。

教具的运用与目的

1.运用电脑多媒体，给同学呈现春天的漂亮景色，激发同学喜爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。

2.在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，同学看得清晰、明白。

教学过程

一、激趣导入

1、影碟，你看见了什么季节的景色？〔你怎么知道是春天呢？〕

2、春天到了，春风姐姐来了，她特别温顺地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？

3、今日我们来学习第6课《春风吹》

4、板课题

二、初读课文、感悟主要内容

1、请观赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？

2、同学代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称

3、谁能告知我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？

同学说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙

4、你们最喜爱哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告知同学，并把个句子多读几次。

三、理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文

1、同学汇报

你最喜爱哪件礼物的句子？为什么？

我最喜爱“吹绿了柳树。”〔为什么呢？〕〔点放柳树软件〕板：绿

a、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。〔回答的同学读〕

b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。〔自由站起来读〕

c、全班也来试试。

我最喜爱“吹红了桃花”。〔同学讲出一个喜爱的理由就行〕〔点桃花〕板

a、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的漂亮感觉读出来吗？〔1人〕

b、还有谁会读？〔再指1人〕

c、男同学会读吗？

我喜爱“吹来了小燕子”，〔由于小燕子很兴奋地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告知我们：“春天到了”。〕〔点出燕子〕、板：来

哪个组的同学能读出小燕子飞来的兴奋心情？

a、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？〔由于春风姐姐把它叫醒了〕〔它原来是在干什么的？〕〔点出青蛙〕板：醒

b、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？〔指名、指女同学读这两句〕，我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！〔你可以站起来读，也可以边读边做动作〕

2、春风姐姐把大自然装扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然装扮得更美呢？〔同学答：种树种花〕〔出软件图种树〕

请全班齐读第二节诗歌

出示句子投影春风吹.

a、一起读一读，想想哪句好？为什么？〔写出了春风轻轻吹的特色〕

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？〔2人〕

春风姐姐还把谁带来了？(春雨)

春雨是怎样下的？板:春雨细

我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报

春天是(植物生长的)好时间,我们怎样抓紧把握这个好时间呢？(快来种花种树)板:贴花,树画

小伙伴都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种焦急的心情呢？〔齐读〕

小结：大自然有了小伙伴种上的花和树，变得更加美了。

3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温顺感觉，读出小伙伴“快来”为祖国种树的心情。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？〔自由背诵〕

四、激发想象、创新思维

假如你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧

五、总结

我们今日学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，处处生气勃勃，特别漂亮，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。

六、巩固练习

现在有哪些小伙伴想和好伙伴站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

七、教学体会

本课的导入环节，采纳"情境导入法",激发了同学的学习爱好，而且为同学理解课文打下了基础，对于幼儿的教学多利用直观的画面援助同学感受还是很有效的。

为了援助同学进行语言积累和语言感受，老师在讲课过程中，留意自己的语言运用，恰当好处的运用一些精美的语言对同学是非常有利的，也增加了语文学习的美感。

在课堂中着重了"相信、尊敬、民主、鼓舞的原则"和"营造机会和放手的原则",让同学敢想、敢说，是使本课教学顺当进行的须要条件。

但是，在教学前对同学的思维的敏捷性考虑得不够全面，课堂上当同学说出"要为春天做首诗"时，教学反馈不够实时，评价不够到位，假如在当时，老师鼓舞同学当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对同学理解课文和培育同学创新技能都会有好处。因此在以后的教学中，老师要全面、细致地考虑同学有可能想到的问题，做好预备。同时，老师也要留意自己的教学机敏。

小班教案：春风7

教学目标：